在阅读教学中培养学生语感

阅读教学是语文教学的重要组成部分,因此,加强阅读教学的研究与探讨显得尤为重要。语感是对语言文字的感知体会,语感水平是语文素养之一。在阅读教学中培养学生语感,有利于提高学生的理解能力,发展学生的认识水平,激发学生的审美情趣。本文论述了在阅读教学中培养学生语感的方法与途径。[第一段]     

在阅读教学中培养学生良好的思维品质

思维是智力发展的核心,思维能力是衡量学生智力发展的重要标志。因此,在阅读教学中,应有目的地培养学生思维能力,并使之形成良好的思维品质。一、解剖课题,培养正确的思维能力。文章的题是文章的窗户,抓住文章的题目,进行层层剖析,就能达到窥一斑而见全豹之目的。对课文题目的剖析也培养了学生的分析综合能力。大多数题目是     

阅读教学要在读中培养学生的语感

蒋卉语文教师,大学本科学历。先后被授予“武汉市优秀青年教师”、“武昌区学科带头人”、“武昌区教坛新秀”、“武昌区优秀青年教师”等光荣称号。曾获得武汉市语文青年教师现场备课、说课竞赛一等奖;武汉市语文优质课竞赛一等奖;2003年11月获得湖北省第七届小学语文优质课竞赛一等奖。撰写的论文在全国、省、市分别获得一等奖。参加编写的鄂教版语文课程标准实验教材通过国家教材审定,并于2003年秋向全国发行。     

浅谈在阅读教学中培养学生的创新人格

人格是个体内在的在行为上的倾向性,它表现为一个人在不断变化中的全体和综合,是人在社会化进程中形成的给予人特色的身心组织。包括动机、兴趣、需要、个性、意志、恒心、毅力等因素。在各种人格特征中,自信心、探索欲、挑战性和意志力是创新个性的核心品质。培养学生的创新人格,即培养学生保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强的毅力。     

在阅读教学中培养学生语篇分析思维能力

学生的语篇分析思维能力在阅读理解中至关重要,所以,在教学过程中,教师应有意识地培养学生的语篇分析思维,引导学生树立语篇意识,并加强文化背景知识的学习,使学生自己经历阅读心理过程,达到与文章作者的共鸣,从而提高阅读理解力。     

增强英语课堂吸引力 培养学生主动性

前苏联名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“教的目的是为了不教”，这实际就是要不断培养学生学习的主动性，让他们自主地参与学习。而学生学英语的主动性的形成关健是教师在课堂上有吸引力的教学方式。只有学生具备学习的基本素质和饱满的学习热情，才能提高学生的主动性。[第一段]     

生物教学中对学生“主动性学习”的培养

美国名体育教练莱迪亚德认为：“才能并不是特殊的，每个人都可以做到，关健是动机。”随着新一轮基础教育课程改革以及高中生物新课程的实施。对学生“主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和处理信息的能力”的要求愈来愈高，要求学生在学习之中应具有高度的主动性。而学生的主动性并不是先天就有的，这就要求教师在教学之中将培养学生的主动性放在首要的位置，让学生爱学、乐学，达到非学不可的目的。     

在语文教学中如何引导学生的主动性

时 代的变革 ,科技的发达 ,需要大量复合型、高素质人才。而人才的培养主要靠教育 ,这就对教育提出了更高要求。在当前的形势下 ,如何提高教学质量 ,培养出适应社会主义现代化建设的合格人才 ,成为当前教育亟待解决的问题 ,除了从宏观改革不适应社会发展的旧教育体制外 ,从微观的角度看 ,课堂教学是一切工作的中心 ,提高教师素质 ,转变观念 ,在课堂教学中引导学生更好地发挥学习的主动性 ,提高教学效果 ,非常重要。关于优化教学过程 ,积极发挥学生的主导性、发展学生的能力和素质 ,培养出高水平 ,高质量的人才 ,是多年来教育工作者积极探索 …     

培养学生学习英语的主动性和自主性

英语教学中如何培养和开发学生学习英语的主动性和自主性,通过实践与探索,笔者有如下粗感浅见:一、要肯定学生学习英语的主动愿望调查表明:大多数学生学习英语的动机、愿望和目的都是正确的。因此,教师的责任是要尊重、开发、强化学生的爱学愿望,指导他们发展和完善学习英语的能力,帮助他们保持旺盛的求知欲。如笔者在给一位学习英语困难的学生作辅导时,发现她为了提高成绩加班加点,看过深的参考书,一味做难题,就及时帮助她理清了复习的思路和方向,共同制定了学习计划,使其取得了很好的复习效果。由此可     

教学中如何发挥学生的主动性

发挥学生学习的主动性,就是要倡导自主探究、合作交流、实践创新的学习方式,确立"以学为本"的观念,尽可能地给学生提供独立获取新知的机会。本文以作者在《IT项目管理》课程教学中使用的一些教学方法为例,阐述了教学中发挥学生主动性对于提高教学质量的重要作用。     

高等院校蒙古族学生汉语阅读教学中语感的培养

高等院校蒙古族学生汉语阅读教学要改变现状,更好地实现教学目的,应该从培养学生汉语语感入手,把握语感培养的核心,深入挖掘词义、句义和非常规的语义组合关系,可使阅读教学事半功倍。     

阅读教学中应注重学生问题意识的培养

阅读教学是语文教学的核心和关键。问题意识是阅读教学深入开展的助推剂,也是思维能力发展的“牛鼻子”。基于学生问题意识的培养和思维能力的发展,教师可以多元化地设计教学活动,适时、适切地将问题意识贯穿于阅读指导的全过程：“交流”中创设情境,萌发问题意识;“对话”中咀嚼内涵,品悟问题之妙;“迁移”中促进内化,提升运用能力。步步深入,从而实现学生阅读思维力的进阶。     

训练学生的思维能力在阅读教学中

学生思维能力的培训提高是阅读教学的主要目的。遵循学生思维认识规律,来设计学生阅读训练程序,是达到阅读教学目的的重要手段。学生思维能力的形成和发展是一个极为复杂的心理过程,它受着诸多心理因素的制约。教师应注重用好教材,充分激活学生思维,鼓励学生创造性地大胆想象,引导学生在探讨“为什么这样写”中创新意;在揣摩“妙处在哪里”中寻新解;在切蹉“还可怎样     

阅读教学重在培养学生的思维能力

阅读教学是汉语言文学专业教育中的重头戏,它不仅是考察学生能力的主要手段,更重要的 是可以培养学生的思维能力。在阅读教学中,应当让学生学会以读为本,纵横比较,创新情景和仔细品味的 循序渐进的阅读方法。