略论板书图示教学法

提高语文课堂教学效率,需要改变观念,也需要改变传统的教学方法。观念的更新必然促进教学方法的改变。在众多的教学方法中,笔者以为,板书图示教学法是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。     

谈谈板书教学法的原理

一种成功的教学方法,必有其理论基础。就板书教学法说,它的理论基础主要是教育学(特别是教学论)、心理学、哲学、系统科学、逻辑学、美学、书法学和数学,所谓“板书学”,正是建立在这些学科基础上的综合性教育工艺学。“板书图示导读法”等板书教学法之所以能在教学实践中收到良好的效果,这是因为它的科学原理在起作用。 首先,我们来看板书教学法的教学论原理。 一是双边活动原理。教学活动是师生的双边活动,     

浅谈语文教学的板书图示教学法

板书图示教学法具有直观、方便、简单、实用的特点，作为一种传统的教学方法，在逐步推行运用现代多媒体教学手段、方法的今天，仍然有重要作用和广泛用途。它是提高语文教学效率和质量的重要途径和有效方法之一。     

语文板书教学及板书学研究概述

历史:相对年轻的研究课题我国利用板书进行教学以及对板书进行研究的历史,与西方一些国家相比,至少要晚一个世纪。《外国教育资料》提供的情况表明:在古代的学校里是没有黑板的;不过在外国的有些高级的学校中黑板出现得相当早,可以上溯到中世纪。在庶民学校里开始使用黑板,则相对较晚,但早在19世纪初期就有了板书教学的记载。美国描述黑板的第一个记录,是出现在1809年在费拉德尔菲亚(即今费城)出现的算术书中。书中说,“三英尺见方的板,涂上墨水,放挂在适当的地方。班级里的学生,围在它的周围学习。”亨利·巴纳德于1813—1814年在波士顿的算术学校里首次看到黑板的实物,他作了如下的描述:“一进入教室,使我吃惊的是,墙上挂着一块巨大的黑板。在黑板下方的槽里,摆着一束粉笔。我过去从未听过有这样的东西。”据此,我们知道,黑板在庶     

头脑风暴教学法的初步研究

1 问题的提出 我们知道,学生走进教室以前,脑袋里不是空空如也,以往的生活、学习和实践使他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法. 因此,我们在教学时应立足于这个经验基础,使每一个学生在各自不同的知识结构和生活经验的基础上自然合理地亲历数学建构过程,逐步掌握认识事物、发现真理的方式、方法,真正理解数学知识,提高自身的创造性思维能力. 任何无视这个基础"另起炉灶"的教法都是事倍功半、甚至是彻底失败的. 然而,面对一个班级几十个学生不同的知识结构和生活经验,如何让每一个人都自然而合理地亲历数学建构过程呢?笔者以为"头脑风暴教学法"能够较好地解决这个问题.     

头脑风暴教学法的初步研究

1　问题的提出我们知道 ,学生走进教室以前 ,脑袋里不是空空如也 ,以往的生活、学习和实践使他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法 .因此 ,我们在教学时应立足于这个经验基础 ,使每一个学生在各自不同的知识结构和生活经验的基础上自然合理地亲历数学建构过程 ,逐步掌握认识事物、发现真理的方式、方法 ,真正理解数学知识 ,提高自身的创造性思维能力 .任何无视这个基础“另起炉灶”的教法都是事倍功半、甚至是彻底失败的 .然而 ,面对一个班级几十个学生不同的知识结构和生活经验 ,如何让每一个人都自然而合理地亲历数学建构过程呢 ?笔…     

“自学·议论·引导”教学法的板书实践研究

随着时代的发展,教学手段的更新,如今的课堂教学模式已经发生了翻天覆地的变化,教师原始的手工板书基本被先进的多媒体替代.在此背景下“,自学·议论·引导”教学法的板书该何去何从呢？文章从以下三方面展开实践与研究：课堂伊始,板书助力“学材再建构”;教学活动“,学法三结合”构建板书;方法提炼,板书促进“学程重生成”.     

彭小明板书研究述评

彭小明教授的板书研究从理论到实践已经形成了完整的体系,其理论研究全面、精深,可谓成果丰赡;其实践研究精于内容和形式的表达,可谓精粹。其丰赡理论研究涉及板书特征、分类、系统、原则、审美、创新和度等方面,其精粹实践研究体现出“象显、意丰、形美”的特点。     

板书

从教育学的角度说,"板书"是直观教学的一种手段.板书是否符合直观教学的要求,直接影响到课堂教学的质量.一个有经验的语文教师,在备课的时候,就会考虑到教学过程中的板书设计.例如根据不同的课文,哪些问题须要板书,讲到什么地方须要板书,板书多少,板书的位置,板书的格式等等.再如,板书怎样同讲解内容紧密配合,起到补充课文的作用;板书怎样以简驭繁,显示出课文的内容线索;板书怎样形象化,以加深学生对课文的印象;板书怎样条理化,对学生起到逻辑思维训练的作用.     

物理教学板书研究

板书这种非言语性教学语言是课堂教学的重要组成部分,是教师课堂口语的重要辅助工具。它具有直观性、形象性、启发性,可以把讲授的内容系统化、简洁化。板书是整个教学思路和内容的浓缩,是课堂教学的重要一环。要使一堂课获得好的效果,不仅需要深钻教材,选择适宜教法,而且要注意板书的设计     

板书

板书黑龙江省五常市兴盛中学刘凤辉板书也叫符号语言，是课堂教学的基本手段之一。既是教师的基本功，也是一门独特的艺术。板书准确，能帮助学生理解和思维；板书的形象，能引起学生的注意和兴趣；板书条理，能培养学生分析和归纳的能力。好的板书是撬开学生智慧门户的杠...     

专题教学法初步探讨

专题教学法初步探讨何俊生一国理工科高校马克思主义理论课教学的全面改革始于１９８５年，至今已整整１２年。经过１２年来的教学改革，教学体系趋于科学合理，教学内容更加丰富完善，教学手段逐步现代化，教学方法综合多样化，专题教学法便是其中一种重要方法，这里结合...     

小学语文教学板书研究

就像教学离不开课本一样,教学也同样离不开板书。板书是教师进行教书育人的重要手段,也是学生和教师进行知识交流和沟通的桥梁。在小学语文教学中更是离不开板书。现代教学技术手段对传统板书教学冲击很大,尤其是现在每个班级里都安装了电子白板,但是不管现代教学多媒体技术有多发达,它也替代不了板书在小学语文课堂教学中的作用。笔者在小学课堂多年研究观察,提出一些小学语文板书的研究建议,希望可以给同仁一些借鉴。     

小学语文课堂板书有效性研究

外出学习,校本培训。听了不少教师的课,经常发现有的老师一堂课下来,除了运用多媒体外,黑板上只有一个课题。对于小学生来说,精心设计的板书不仅能疏通课文脉络、理清课文结构,而且能突出重点、点化题旨,使学生准确、科学地把握和理解课文。     

电子板书与传统板书的互补性

随着科技的发展，尤其是电脑的问世及其在课堂中的应用，给传统落后的教学设施和教学手段吹进了一股强劲的东风，于是教学设备不断更新，教学手段也在日新月异，以致于一些教师上一节课，不用写一个粉笔字，不用画一个粉笔图形。这就不能不给人留下疑问：面对现代技术的挑战，我们的黑板和粉笔真的该丢掉吗?对于传统板书手段，电子板书能取而代之吗?其实，电子板书与传统板书有很大的互补性。那么，两者的互补性体现在哪些方面呢?先从电子板书介入课堂的几点不利谈起。第一、电子板书不利于学生注意力的集中。电子板书文字与背景的色彩对比…     

板书不可或缺

时下,有人提出质疑:随着多媒体教学手段的广泛运用,课堂上还需要板书吗?笔者以为,板书不可或缺。理想的课堂必须有明确的教学目的,精当的教学步骤。要实现这些教学意图和计划,除了师生双方的口头活动等,还应当积极借助于板书这种重要的教学手段和表现形式。     

板书不可或缺

时下,有人提出质疑:随着多媒体教学手段的广泛运用,课堂上还需要板书吗?笔者以为,板书不可或缺.     

板书二则

板书二则环县环城小学韩惠连赤壁之战设计意图：本文是一篇历史故事，在板书设计时，首先考虑让学生从故事发生的原因、过程、结果去理清文章层次，然后切入重点句，读懂全文，以培养学生概括分析的能力。桂林山水甲天下设计意图：本文意在激发学生热爱祖国锦绣河山的思想...     

目标教学法的初步尝试

1 目的、意义科学方法论是目标教学法的理论基础,目标教学法是启发式教学的发展.1995年9月在高一两班实施目标教学法以来,与对比班级开展的单元教学比较,目标教学法体现出如下优点:1.学生在每堂课明确努力方向,便于调整精神状态,2.当堂课的知识当堂消化,师生当堂知道教学效果,3.及时反馈信息,及时矫正,呈正态影响.而单元教学法则以一单元(一章为一单元)为界,教师在实施教学时显得对目标把握不够明确和具体,学生也不利于意义学习,给实际操作带来困难.从时间上讲,每单元一般需十课时左右,时间跨度较长,不利于及时反馈和矫正.目标教学法以课时目标化为基本方式,高中知识内容多,为了教学方便可以把每一节知识制订出教学目标,使每一节课都有固定的目标性,教师备课更于掌握好具体教学任务,体现出“小步子”教学思想,稳扎稳打,循序渐进.