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高三地理的综合复习.是夯实学生地理知识基础、完善其知识结构、提高其答题能力的关键。在第一轮复习结束后,学生已经有了比较扎实的基础知识,但这还不能够满足高考的要求,因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意。这就要求高三史科班的学生存后期的复习中应注意知识的迁移能力、应用能力、创新能乃的提高。而这个时期的复习可以从以下几个方面着手: 相似文献
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在“3+理 (文 )”综合科的高考模式中 ,生物科学作为综合科的一部分内容列入高考科目。从考试知识范围来看 ,生物科是理科综合科中内容最少的学科。内容少 ,复习时间长 ,学生的学习容易造成高原现象 ,如何克服“高原现象”、提高学生的能力呢 ?这是高三《生物》教学必须思考的问题。1 复习目标第二轮复习不同于复习基础知识的第一轮复习 ,第二轮复习要避免高原现象 ,着重提高学生的能力 ,以提高学生的综合素质来适应高考。因此认真学习考试说明 ,把握高考对学生的要求 ,在复习中针对学生实际提高学生相应的能力 ,让考生达到或超过考试要求 … 相似文献
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王佐学 《延安教育学院学报》2000,(2):21-22
素质教育的实施,要求高考命题立意由知识转向能力测试。适应这一变化,高三政治复习血考应采用’明暗结合、牵线搭桥、梯阶提高”的方法,它不仅通过双轨推进,充分发挥教师的引导作用和学生的学习主体作用,可以使学生通过外引内联,构建知识体系,把握知识之间的内在联系,而且可以逐步提高学生动用知识分析问题和解决问题的能力,适应高考对学生的素质要求。 相似文献
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纵观这几年来的高考,我们不难发现,政治测试对能力的要求越来越高。在这种情况下,要在高考中取得好成绩,作为政治教师,必须明确方向,狠抓双基,夯实基础,还要强化专题训练,以达到提高能力的目的。一、认真研究考试说明,做到有的放矢,明确方向1999年政治高考在基本稳定的基础上,发生了一些变化。作为政治教师,必须认真研究把握这些变化。首先,研究考试说明的要求,明确高考的七个方面的能力要求,把这些能力要求向学生讲清楚,要求他们在复习中有目的、有意识地培养自己的高考意识,同时教师要把这七个方面能力要求贯彻、渗透到… 相似文献
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新课程理念下的高中生物教学对学生的要求是在学会基础知识的基础上的学会能力的培养。在新课程背景下.既要全面实施素质教育.又要满足学生、家长、学校、社会对高考的期望.这就对高三生物教学过程中备考活动的组织、复习课教法的改进、高考命题趋势的把握、生物复习靶向性的集成提出了更为严格的要求。如何构建高效课堂。是教师最为热衰的话题.本文就以上几个方面予以探讨。 相似文献
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通过构造满足某些条件的函数,把函数与反函数的概念、解析式、性质串联复习,突破传统的函数复习模式,使学生更深层次地理解函数性质及内在的特点与联系,从而培养和提高学生创新能力及探究问题的能力。这也是新课标的要求。笔者摘录一节复习课与大家探讨。 相似文献
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重庆市新课程改革从2010年开始启动,历史学科较以前相比变化太大,对于学生的知识要求和能力要求都有所提高。2013年是课改后第一次高考,怎样贯彻新课程改革的精神,怎样在高三复习中让学生学到更多的知识、提高他们的学习能力等,这些问题一直困扰着一线教师。作者就此进行了分析。 相似文献
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本文作者结合2011年生物高考大纲对学生的实验与探究能力的要求,分析了近几年来高考理综生物实验部分的主要考查题型和高考命题趋向,对如何针对性地培养学生实验与探究能力提出了一些建议。 相似文献
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方芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):91
新课程标准下,数学复习课已经不再是简单的练评,而是在巩固和加深理解基础知识上,挖掘新的数学方法,提高学生运用知识解决实际问题的能力.复习课既要激发学生的复习兴趣,让学生始终保持求知欲望,又要"华""实"兼顾,夯实基础,拓展提高.这对教师提出了更高的要求.教师要发挥学生的主体,站在系统的高度,挖掘数学思想方法,提高学生学习数学的能力. 相似文献
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高考试题越来越侧重于对学生的能力和综合素质进行考查,这是高考改革的一个基本目标,也是基础教育改革的一个基本方向。几年来,我们在培养学生的学习能力、思维品质、正确观念上做了许多的努力,也取得了相应的成效。不尽如人意的是,每年在分析高考试卷时,都会发现学生在基础知识和基本能力上较多的、不应该出现的失误。这就要求我们在备考复习中必须正确处理基础和能力的关系。 相似文献
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在初中数学复习课教学中,若想提高教学效率,教师则需引导学生自主复习,使其自主构建知识,学会自主诊断问题,增强能力。教师还可要求学生进行自主变式多解训练,以提高学生应变能力、迁移能力,使其学会学习。 相似文献
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高考数学是选拔性考试,它是在考查学生基础知识的同时,突出能力的考查.考查思维能力、空间想象力和运算能力,面广量大.在高考数学总复习上,相当部分学生花了很多的时间,做了大量的题目,但成绩还是不理想,这极大地挫伤了学生的自信心.如何提高高三数学复习的实效性?优化数学作业,在有限的复习时间内,立足基础,在能力训练上有所突破,以适应高考的要求和水平,这至关重要.以下是我教学中的一点体会. 相似文献
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从近年高考命题看,高考对学生能力要求越来越高,既抓基础又抓能力应是高考复习努力的方向。学生的语能力是在不断获取知识、理解和运用知识的过程中形成和发展的。因此,要培养和提高学生的语应考能力,应遵循规律,提高复习效率。 相似文献
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《考试周刊》2020,(A1):91-92
短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语考试,旨在考查学生对语言的评价与校正,以及对词汇、语法和语篇三要素的认知掌握,并要求考生在英语方面要具备相当高的综合分析问题和解决问题的能力。文章就从自己的教学实际从题型特点、备考复习、答题指导三方面浅谈如何提高学生的纠错能力。短文改错是高考题型中得分率最低的一个题型,所以为了提高学生的纠错能力,必须要做到保证它是一篇没有语病的文章。因此在平时对这一题型的训练时,教师要从学生的书面表达着手,写正确的句子,注重兴文逻辑,让他们通过书面表达来促进短文改错的能力。笔者就根据这一现象,结合教学实际谈一下如何从以下几方面来提高学生在这一题型上的得分率。 相似文献
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周娟 《语数外学习(初中版)》2013,(11):86-86
中考对于每位学生来说是至关重要的,九年级数学总复习的时间紧、任务重、要求高。如何通过最后三个多月时间的复习,使学生较好地把握整个初中阶段的数学知识体系,牢固掌握各部分知识点,使学生拥有较强的分析问题、解决问题的能力,全面提高数学复习质量。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理,结合数学复习的特点,精心制定复习策略,科学安排辅导计划,从知识、智力、技能、心理等多方位着手,才能收到理想的效果。 相似文献