英语阅读教学中的“人本”研究

传统的英语阅读教学只关注阅读作品的文本层次,没有认识到其人本任务的层次。人本主义理论提倡英语阅读学习是一个完整的人的学习过程,在此过程中,要把阅读教学的重点从文本过渡到人本。从文本到人本的转变是英语阅读教学的一个飞跃。     

英语任务型阅读教学实践与探索

本文就初中英语任务型阅读教学运用策略进行了探析,旨在阐述运用该种教学模式对于优化阅读教学过程和培养学生的综合理解感悟能力所起到的促进作用。任务型阅读教学主要围绕阅读教学任务目标设计、阅读任务探究、阅读学习反思等进行优化组合,让阅读教学有目标、有任务,丰富学生的阅读学习思维,促进理解感悟和综合表达运用能力的内化生成。     

英语阅读的重要性及其教学策略

阅读是当今获取信息的重要手段,更是学习英语的目的和任务之一.搞好大学英语阅读教学,是培养高素质英语人才的重要途径之一.大学英语阅读教学就是教师为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的教学环节.美语教师应当深入研读大纲的规定,把"培养较强的阅读能力"作为第一层次的教学目标,加强其他技能的培养和训练.     

任务型教学法在职高英语阅读教学中的应用

新编职高教材以“话题为主线”和“任务为主线”,任务型教学法以学生活动为主体,通过变化性互动的各项活动让学生学英语,并激发学生创新意识.本文就在职高英语阅读教学中如何采用任务型教学法谈一点体会.教师要创造民主、和谐的完成任务环境,精心设计阅读任务,对不同层次学生设计不同阅读任务,设计多样新颖的阅读任务,教师要让学生在真实情景中完成阅读任务,在合作中完成阅读任务.教师要在任务中培养学生阅读方法,并对任务及时进行评价.     

交互式任务型英语阅读教学法研究

为了提高大学英语阅读教学效率,构建交互式任务型英语阅读教学模式,该研究从了解大学生英语阅读现状入手,对他们阅读中部分情感因素进行了问卷调查,分析出他们在阅读过程中某些情感因素的特点及其影响,探讨在大学英语阅读教学中如何运用交互式任务型英语阅读教学法来促进学生英语阅读能力的提高.     

基于阅读技能划分的大学英语阅读任务设计研究

通过对以往研究中英语阅读能力的分项划分的比较和归纳,结合目前阅读能力测试的方法类型,提出了英语阅读教学中任务设计的基本原则和步骤,为任务型大学英语阅读教学提供了理论和实践基础,并提出了丰富任务素材及提高任务型阅读教学效率的方法。     

关于图式理论在大学英语阅读教学中的应用

本文运用认知心理学的观点及信息加工的理论方法,就阅读图式理论作了较全面的介绍.结合阅读教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对阅读教学的积极作用和影响.在阅读教学中,教师应培养学生有层次的知识结构,利用图式理论,了解他们的阅读心理和信息背景,培养学生综合阅读的分析能力和读解能力.     

浅析大学英语阅读教学

基于阅读在大学英语教学中的重要性,本文介绍了阅读的本质及层次,着重从词汇、语法、信息处理、文化背景等方面探讨了阅读教学的问题和对策。     

英语阅读课教法探讨——浅谈"三阶段"教学模式

本文从阅读教学中任务设计的要求人手,分别从阅读前、阅读中和阅读后的角度阐述了如何对阅读信息进行感知、处理、分析、提取和运用.介绍了"三阶段"阅读教学模式,以期探讨优化阅读教学和提高阅读教学质量的途径.     

核心素养导向的分级英语分级阅读策略构建

<正>初中学生的英语阅读能力有很强的层次性,根据我们的调查。,能很好地自主阅读英语教学内容的学生只占40%,有一半的学生在英语阅读中还有一定的困难。还有10%左右的学生需要在教师和同学的帮助下去完成课堂英语阅读任务。所以,在初中英语阅读教学中实施分级阅读是十分必要的,也是实施层次教学的客观要求。从教学实践来看,初中学生的英语阅读教学,必须实施分级阅读,才能使每个学生都能发挥出自己的阅读能力,达到最好的阅读     

英语阅读教学中合作学习策略探究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了学生阅读能力的提升。目前,新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,以及阅读理解能力。     

任务驱动下的大学英语阅读教学新模式研究

阅读是人类社会中不可缺少的一种认知活动,也是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。本文将任务型教学引入英语阅读教学,建构了大学英语阅读教学的新模式。教学实验结果表明任务驱动下的阅读教学模式有助于提高学生的阅读能力,同时调动了学生英语学习的积极性,增强了学生的合作意识。     

关于图式理论在大学英语阅读教学中的应用(英文)

本文运用认知心理学的观点及信息加工的理论方法,就阅读图式理论作了较全面的介绍。结合阅读教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对阅读教学的积极作用和影响。在阅读教学中,教师应培养学生有层次的知识结构,利用图式理论,了解他们的阅读心理和信息背景,培养学生综合阅读的分析能力和读解能力。     

培养小学生英语阅读能力的有效策略

培养阅读能力是小学英语教学的重要任务之一。文章分析了小学英语阅读教学的几种有效方法策略和具体实践,探究如何提高小学英语阅读教学效率,发展小学生英语阅读素养。     

小学高年级英语阅读教学初探

小学高年级英语阅读教学是小学英语教师的一项重要教学任务,要求教师明确英语阅读教学之要求,并做到持之以恒,从而培养起小学生的英语阅读兴趣。本文从建立有效的小学高年级英语阅读教学体系、培养小学高年级学生的英语阅读习惯、提升学生的英语书面表达能力、指导学生学会正确地进行阅读理解等四个方面进行了探索。     

图式理论对英语阅读教学的启示

培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一,图式理论揭示了人们现存的知识结构对阅读理解的影响,为英语教师帮助提高学生的阅读能力提供了新的思路。本文通过对图式理论和英语阅读教学之间关系的探讨分析,论述了图式理论对英语阅读教学的启示。     

论大学英语自主阅读教学模式的监控机制

运用自主学习的理论和实践,针对在自主阅读教学中所涉及的三个层次--阅读认知过程、阅读管理和阅读内容,着重探讨自主阅读教学的有效监控机制,从而使开放的自主阅读教学在课堂内外有方向、有压力和有动力下进行,自主阅读的内涵也因此变得更明确、具体和丰富.     

大学英语阅读教学课程设计研究

本文简要介绍和分析了外语阅读理论中的“自下而上”阅读模式和“自上而下”阅读模式,重点对“任务型教学”进行了阐述.同时,作者尝试利用“任务型教学法”进行了课程设计示范,从而初步探讨了“任务型教学”在大学英语阅读教学中的应用.     

谈英语任务型阅读教学法

任务教学法是一种注重培养学生应用能力的教学法,它让学生在真实情境的任务驱动下,探究完成任务或解决问题,在自主和协作的环境中进行学习活动。英语任务型阅读教学吸收了任务型教学的基本理念,强调阅读的目的、阅读活动的真实性,让学生通过完成真实的阅读任务提高阅读理解能力。     

阅读层次理论视阈下的英语阅读教学

从阅读层次理论的视角观照第十届"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动中的阅读课,可以发现阅读教学体现了语言、信息和思想这三个层次。只有将这三个层次的教学有机融合,才能促进学生阅读能力的长足发展。