艺术教师继续教育培训模式探讨

根据中小学艺术教育课程特点,为达到提升教师实施艺术教育课程能力和促进其专业发展,对国内外艺术教育元素重组建构,从不同角度创生出多种艺术教师培训模式。体现继续教育培训模式不断创生构建的灵活性、丰富性、有效性。     

精神追求:儿童艺术教育的必然走向

在儿童艺术教育中,人们往往过多关注儿童艺术技能的获得,有意无意地忽视艺术教育活动中儿童的精神追求.如何在精神层面思索儿童艺术教育的真谛,是广大儿童艺术教育者无法回避的课题.教师要在儿童艺术教育活动中自然、随机地激发儿童与艺术对话的渴望,在对话中不断提升儿童的艺术感受力、创造力,最终实现儿童艺术教育的精神追求.     

学校实践性艺术教育探索

艺术教育是提升学生综合素质的有效方式。多年来,西安市铁一中学遵循艺术教育规律,围绕艺术课程、课外艺术实践、校园文化交流的内容结构,突出艺术团队以点带面的教育载体,不断探索艺术实践活动课程化的发展方式。学校以传承中华优秀文化和地方传统艺术为主线,强调通过丰富多元的实践活动和多样的艺术教育载体,以艺术表现水平和校园文化氛围相融合,形成了具有良好文化营养的校园环境,有效地提升了学生的艺术素养。     

对幼儿园教师需要具备的艺术教学素养的思考——基于教育生活化背景

艺术教学素养是幼儿园教师的专业素质之一。当前因重视丰富多彩的生活带来的艺术体验,幼儿园艺术教学活动已经逐渐回归真实的生活世界。本文基于教育生活化的背景带来的关于幼儿园教师艺术教学素养提升的新思考,探究了教育生活化背景下幼儿园教师艺术教学素养的基本内涵及当前存在的隐忧,分析了幼儿园教师艺术教学素养的应对之策,分别从生活化艺术教育理念、艺术教学知识技能和艺术教育教学能力三个层面提出建议,为幼儿园教师艺术教学素养的发展与提升奠定基础。     

教师何以更美

一、提升美的境界 教育既是科学,也是艺术。教师的教育活动应充分体现严肃的科学性与高雅的艺术性,二者的有机结合形成教师的美学修养。每个教师都应努力成为美的欣赏者与传播者,不断提升美的境界,增强创造教育之美的能力。     

艺术课程中戏曲内容学习的实践探索

艺术综合课程中戏曲内容的学习为我国艺术教育教学改革注入了新的活力,但同时也面临着许多需要深入研究的问题,应注重多角度、分层次、以多种形式引导学生学习传统艺术形式,将分散学习与集中学习、模仿学习与学生的创造性表现、学习京剧与学习地方戏曲、课堂教学和课外兴趣小组相结合,多渠道提高教师的教学能力,实现学生戏剧表演综合能力的提升。     

“十二五”高校公共艺术教育改革与发展研究

公共艺术教育是高校实施美育的主要途径,是提升大学生审美素质的重要手段。目前,高校公共艺术教育仍存在地区、校际间发展不平衡,教育质量和教学水平参差不齐,学生满意度不高等问题。"十二五"高校公共艺术教育应该在国家各项宏观政策、措施的统筹指导下,把注重实践环节、完善教育体系作为改革的突破口;要在注重课堂实践教学和课外艺术实践活动的同时,加强课程资源的开发与利用,努力构建区域性、多元化、全方位的实践教学体系。     

论高校艺术教育与大学生素质的全面发展

艺术教育在开发学生智能、塑造学生人格、培养学生审美情趣方面的独特作用,有助于促进学生提升综合素质和健康全面地发展.高校应加强艺术教育机构建设,构建艺术教育课程体系,深入开展课外艺术教育活动,使艺术教育发挥应有的作用.     

浅谈小学生审美能力的培养与提高

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。     

创新教育与艺术人才培养

创新教育是培养具有创造性能力的一种教育，艺术人才培养的最终目标是培养全面发展并具有创新能力和审美能力的开放式的创造型人才，因此不断提高教师的综合素质和创造性能力，发挥教师在创斯教育中的主导性作用，是未来艺术事业及艺术教育事业不断发展的需要，也是不断推进素质教育的关键所在。     

当代艺术素质教育对教师素养的要求

艺术教育在当代学生素质教育中占有重要地位,随着时代的发展,艺术教育不仅被赋予了特殊的内涵与外延,同时也可以说艺术教育直接决定了基础教育的成败与专业教育的质量,并与学生个人身心的发展、民族文化精神的重建、社会体制的长久竞争力密切相关。在此大视野下,作为实施艺术教育第一线的艺术教师的素养,就成为了当代艺术教育能否顺利进行与质量能否不断提高的重要保障。     

艺术教育改革发展的新思索

随着素质教育的全面推进,培养学生的审美能力、创新能力和实践能力已成为新时代的需要,艺术教育作为美育的重要实施途径,必须进行全方位的改革。文章就艺术教育课程教学内容、教学方法;课外、校外艺术教育活动;校园文化艺术环境建设等方面的改革思路作一探索。     

教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局：美育是国家教育方针的有机组成部分,艺术教育是学校实施美育的基本途径,是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进,中小学校艺术教育有了较快发展,艺术教师队伍严重不足的状况有所缓解,艺术教育教学质量逐步提高,课外艺术教育活动普遍开展,中小学生的审美素质得到提升。     

论电大教师教学能力的提升

教学学术能力、信息技术能力、教学艺术能力是电大教师教学能力建设的核心。坚持以教学学术研究为先导,以教育技术应用为支撑,以教学过程的优化为根本,是提升教师教学能力和教学效果的根本所在。     

课堂教学中教师要努力提高的几种能力

课堂教学活动，是一种以教师为主导，学生为主体的双边互动活动。是学校知识教育的主战场，是展示老师才华，开展教书育人活动的好舞台。课堂教学质量的高低优劣，直接关系到高素质人才的培养质量。由于教师处于讲解、引导、示范的中心地位，所以教师的自身素质和能力是至关重要的。课堂教学的成败，就取决于教师的授课能力和水平，取决于教师自身的课堂教学艺术。课堂教学艺术是教师娴熟的综合运用教学技能、技巧，按教学规律进行的独创性的教学实践活动。它通过教师以爱心灵活的运用各种教学技艺和手段，不仅使学生获取知识，开启智力，而且在课堂上获得愉悦的感觉，得到艺术的享受。     

教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见

美育是国家教育方针的有机组成部分,艺术教育是学校实施美育的基本途径,是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进,中小学校艺术教育有了较快发展,艺术教师队伍严重不足的状况有所缓解,艺术教育教学质量逐步提高,课外艺术教育活动普遍开展,中小学生的审美素质得到提升。但是从我国基础教育发展的整体水平来看,艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。     

现代教育技术与大学英语教师的教学科研能力

大学英语教师的现代教育技术水平与他们的教、学、研水平密切相关,合理利用现代教育技术有助于提高大学英语教师的教、学、研能力,不断优化教师质量,提升教师能力。     

论教师道德教育的评价

教师教育不仅是强化教师专业知识与专业技能的过程,也是一项不断提升教师伦理道德的活动。教师教育评价要服务于教师教育质量的提高就要持续地关注教师伦理与道德教育问题。教师道德教育评价包括对教师道德教育目标的评价、道德教育课程落实度与创新性的评价、教育过程德育因素的评价以及教师道德教育效果的评价等方面。     

关注教师行为 全面打造素质教育下的高效课堂

泉山区位于江苏省徐州市西南部，全区有小学24所，460个教学班，在校生19626人，在职专兼职音乐教师55人。近年来，我区根据上级部署，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》精神，以全面推进素质教育为目标，积极深化音乐教学改革，不断提高教育质量；以规范管理为机制，促进学校艺术课程的开课率；以竞赛活动为载体，广泛开展丰富多彩的校园艺术活动，促进学生的全面发展。     

教师课堂教学回应艺术探析

课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师课堂教学回应艺术的方式可分为以评为主的回应和以答为主的回应。课堂教学回应艺术要求教师应具备合理的预见、良好的反应、灵活的思维和优秀的表达等能力素养。