不分文理,真的为学生提供了“自助餐”吗?

<正>以浙江3+(7选3)和上海3+(6选3)试点的第一轮新高考实验较为顺利地结束了。2018年9月起,北京、天津、山东、海南四省市将跟进这一步伐。新高考推广到全国似乎也只是时间问题,这场改革的焦点毫无疑问就是文理不分科,被认为可以让学生从吃规定的套餐到自选的自助餐,以增强学生的自主权。     

你关注学生的“忌妒”心理了吗?

我们班小仪的家长打来电话问我:“我的女儿是不是在学校里常得罪别人?”小仪在班中是个非常懂事的孩子,还是班长,很受学生们的尊敬和爱戴,怎么可能得罪人呢?她妈妈道出了因由。原来,一位六年级的大姐姐问小华和小文小仪在哪里,哪知道她们两人异口同声:“她死了。”这位大姐姐把情况告诉了小仪的妈妈。小仪的妈     

你的学生有心理安全感吗

两年前我带高二某班,学生王某经常忘记交回执、各项费用等,屡次提醒都无济于事。一次学校要收代办费,王某又忘了。我没有批评他,表示我先替他垫上,改日他再归还。王某同意了。可第二天、第三天直到第四天,他仍然没有还钱的迹象。     

我做“贼”了吗?

放学了。我坐上公交车回家。车上人很多,我好不容易找了个座位坐下。忽然,我发现了一个熟悉的身影。糟了!这不是章智勇吗?他可是我以前的同学呀。平时,他极不讲卫生,老爱流鼻涕,望着他那挂面般往下爬的鼻涕,我就想吐。这下可好,他竟坐在我的前头。我像做了贼似的,把头埋得很低,生怕碰着他的目光,望见他那宝贝鼻涕。突然,一个急刹车,我的头重重地“砸”向前排座位,不由得发出一声惨叫。章智勇一回头,发现是我,忙问撞着了哪儿,那样子很是关切。既已泄了底,我也只好跟他客气几句,硬说自己没什么。谁知,章智勇吸了一下鼻涕,将他手中的辣条递了过…     

学生真的“学会”了吗?

实践表明,在课堂上所见到的“学会”,有的只是徒有其表。如果教师判断不准确,就会失去及时调整教学的时机,影响课堂教学效果。如例题“28 5”的教学,过程如下: 师:口算28 5时应把28看成20 8,先把个位8和5相加,8加5等于多少? 生:8加5等于13。(正确率达100％)     

学生真的“学会”了吗?

实践表明,在课堂上所见到的“学会”,有的只是徒有其表。如果教师判断不准确,就会失去及时调整教学的时机,影响课堂教学效果。如例题“28+5”的教学,过程如下: 师:口算28+5时应把28看成20+8,先把个位8和5相加,8加5等于多少? 生:8加5等于13。(正确率达100％)     

我是不是动了宝宝的安全感?

正安全感对于孩子来说无比重要,但又看不见、摸不着,这确实让父母很是焦虑:我这么做会不会破坏了孩子的安全感?孩子的某种表现是不是缺乏安全感?我怎么做才能让孩子更有安全感?为此,我们专门收集到了10个会让你感觉十分熟悉的故事,来请心理学专家对此进行分析和点评,看看我们到底是不是动了宝宝的安全感。故事1李冉在外企工作,30岁的她事业心颇重,脾气也很大。婚后不久意外怀孕,她与先     

今天我还学生“自主”了吗

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。     

也谈给学生心理上的安全感

在自然教学过程中,学生的学是在教师的指导下,主动积极地观察、实验、相互研讨,尽可能亲自感受或经历科学发现的过程,从中学到知识,发展各种能力,受到科学自然观的教育。因此,让学生根据自己的设计去探索大自然的奥秘,根据自己的观察、实验描述观察到的现象,根据自己     

学生“爱”上了我……

我第一次当班主任时，热情真诚、活泼开朗，简直就是电影《一个都不能少》里的魏敏芝。     

学生为我上了一课

若不是他那天亲口对我说,或许我一直都不会明白,为什么这么长时间以来,他都不愿意交作业。     

学生为我上了一课

有几个调皮女生,成绩一般,待人冷漠,与人打过几次架,是校园里的另类。初三时接了那个班,我发现她们确实不守规矩。我知道她们具有丰富敏感的内心世界,一直没有批评她们,只是有意识地暗示她们。通过自由作文发现,也许是因为喜欢看书的原因,她们的文章都写得情真意切,且颇有文采。作文评点时,我特意推介了她们那种自由洒脱、真实感人的文风。我第一次看到了她们上课时专注的神情。此后,她们上课认真多了,有时也做笔记,在路上碰到我会微笑着打招呼。偶尔,我们也会在网上聊一聊,我成了她们唯一敢倾诉内心的老师。于是,我慢慢地了解到了她们的情…     

我长不大了吗?

每天早上我一起床,第一件事就是对着镜子刷牙。瞧!镜子中的我,牙齿雪白雪白的,整整齐齐,真漂亮!我可自豪了。因为在学校里,许多小朋友都掉牙了。我笑话他们是小老头、小老太。     

我错了吗?

那天,老师拖课,放学晚了一些。我生怕错过了11点45分的那班公交车,于是三步并作两步地快速走到停靠站。当亲爱的21路公交车缓缓驶过来时,我原想冲过去的,却被一大堆人阻隔着,根本靠近不了车门。那一大堆人也才挤上去几个,剩下的都     

我做错了吗?

正4月17日晴上课了,吴老师和往常一样听写词语,我们拿出纸和笔,认真地书写起来。生词考完后,老师让大家轮流到黑板前写答案,答案对完后,全班只有王淼、张昊楠和李灵全对了,每人得了一张2分积分卡。而我只对了8个,我把写错的词语认真地改写完。看着李灵美滋滋地数着手里的积分卡,我不服气地想:她平时生词那么差,     

我生气了吗?

不可否认,我非常欣赏班里那些灵巧的孩子——我刚说出上句,他们就接住下句,聪明得像天使。还有几个孩子,常常有科任老师来抱怨他们“三扁担打不出闷屁”,但我觉得自己对他们还是很有耐心的,我原以为他们是和其他同学一样地沐浴在我的师爱里的。那天教《春笋》,首先要读课题。这两个字,看似寻常,凑在一起一个翘舌一个平舌,对平时讲方言的孩子来说就有困难了。我领读几遍后开始点名读,小手如林,还算一帆风顺,有几个舌头不灵活的经过正音也通过了。为了检查一下那几个安静的守望者,我     

“学生的话，我听懂了吗？”

“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知老先生的这句话，让多少教师为此付出了毕生的努力，同时也成就了多少名师。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一中写道：“教育的过程是教育与受教育相互倾听与应答的过程……倾听受教育的叙说是教师的道德责任。”我们平时总是要求学生要认真听老师的发言、同学的发言，却没有能够用同样的标准来要求自己。     

我错了吗?

星儿望着窗外,一遍又一遍地问自己:我错了吗?眼泪簌簌地落下来。那天的一幕幕又浮现在眼前。这是期末考试的第一天,星儿和其他同学一起走进考场,周围都是她认识的同学。这时,前面的女同学,也就是被星儿当作最好朋友的丽丽,突然回过头来,凑到星儿耳边,小声而神秘地说:“我不会的题给你扔纸条,你要告诉我哟。”说完,一副很满足的样子。星儿茫然地望着她,一句话也没说。考试开始了。这场语文考试是星儿最拿手的,她镇定自若,不到一半时间就全部完成。正要开始检查时,“嗖——”,一张小纸条“飞”向星儿。星儿急忙望了望老师。还好,老师没看见。…     

我堕落了吗?

我知道我我完了,我的纯情时代结束了。我周围早恋的同学都挺傻呵,挺单纯的,我特羡慕他们。是不是我的灵魂,已被《浮士德》里的魔鬼所收购?