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一、五十年的回顾 回顾半个世纪北京成人教育科学研究发展的历程，大体可分为３个阶段。第一阶段，１９４９年到１９６６年，是北京成人教育科学研究工作的起步阶段。在这一阶段，成人教育科学研究工作主要是围绕着教学工作进行的，以学科教学研究为主。第二阶段是１９６６年到１９７６年，在这十年中，由于“文化大革命”的干扰和破坏，成人教育的研究工作基本处于停滞状态。第三阶段是１９７８年到１９９９年，是成人教育科学研究工作全面恢复、发展并走向繁荣的阶段。成人教育研究的领域不断扩大，研究水平不断提高。 （一）北京市成人教… 相似文献
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19世纪70年代,日本民族开始领悟要实现教育现代化。经过一个多世纪坚持不懈的努力和实践,成功的教育有力地推动和促进了日本国民经济的发展,提高了人民的生活和化水准。日本成功的经验在哪里?首先是基础教育抓得很紧,而且经过反复摸索实践,积累了很多经验,当然也有不足和教训。这对我 相似文献
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课程改革是课程发展中的普遍现象,是课程发展的动力与源泉,但并不是什么样的改革都能恰当地解决课程的恰切与合理状态问题。建国以来,我国基础教育课程改革、变动十分频繁,共经历了八次较大规模的改革,积累了较为丰富的课程建设经验,如突出课程的教育性品质、强化课程的＂双基＂目标、坚持课程的统一规划与管理制度等,但我国基础教育课程发展也走过许多弯路,留下了深刻的历史教训,如缺乏专业化的理论基础与方法、课程超载与学生负担过重、课程管理制度专断、课程内容组织与实施方式单一等。 相似文献
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谢万华 《国土资源高等职业教育研究》1993,(2)
成人教育是促进社会进步和经济发展的重要手段之一。在现代高科技、高技术发展时代,国家要处于领先地位,就必须大力发展成人教育。四十年来,河北地院在党和国家成人教育方针政策尤其是改革开放以来“积极支持、大力发展”成人教育方针政策指导下,充分发挥高等学校的办学优势,大力开展各种形式、各种层次、各种社会需要的成人教育。通过举办短训班、专业证书班、高级职 相似文献
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(三)总结经验制订纲要(1959—1965)1959年5月,中共中央转发的教育部党组《关于一九五九年教育事业发展计划的意见》中提出:教育事业计划应当采取巩固提高、适当发展的方针……把建设需要和可能条件结合起来,把革命干劲和实事求是的科学精神结合起来。要继续贯彻“两条脚走路”的方针,既要注意普及,又要注意提高,使教育事业为促进工农业生产更大更全面的跃进服务。同年,林枫同志在给中共中央《关于当前工矿企业职工教育中几个问题的报告》中提出职工教育“结合生产,统一安排,因材施教,灵活多样”的十六字原则。陆定一同志在给《工人日报》编辑部的信中提出:社会主义的厂矿企业不仅要生产产品,而且要培养新人。以上原则精神从理论上阐明了我国职工教育的办学方向。 相似文献
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刘佑 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
成人教育是我国教育事业的重要组成部分,在社会主义现代化建设中,它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育一样重要。成人教育主要是对已经走上各种生产、工作岗位的从业人员,根据不同岗位工作的需要,在不同层次上进行岗位规范培训、文化基础教育、专业技术教育、继续教育和社 相似文献
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建国三十五年,我国成人教育走上一条从扫盲运动到正规化培训的道路。随着政治经济形势的变化,成人教育经历了曲折的发展过程,取得了显著的成绩。现已逐步建立了一个从初等到高等的成人教育体制,探索出了一个具有中国特色的社会主义成人教育体系,在我国社会主义现代化建设过程中发挥着强大的推动作用。本文按时间顺序叙述我市成人教育所走 相似文献