美学修改与道德修改：论金庸小说再修改

世纪之交金庸对自己作品的再一次修改,显示出有三对逻辑关系需要认真处理,即创作逻辑与修改逻辑、科学逻辑与艺术逻辑、生活逻辑与审美逻辑。从金庸先生再修改的整体情况来看,是外在的科学律、道德律大于内在的艺术律,美学修改的成分少,“道德”修改的成分多,这种大规模的全面再修改应该慎重。     

修改病句

厂、_‘.、,__了冲考点况明 1.掌握常见病句的类型:用词不当、成份残缺、搭配不当、语序不合理、前后矛盾、重复l罗嗦、句式杂揉、表达歧义、说话不得体等。 2.准确分析病因,掌握修改病句的原则和方法。皿穿例题引路例1下列各句没有语病、句意明确的一项是A.未成年人思想道德建     

检验修改

升到了五年级，每天都有很多的作业。白天在学校，就没有时间休息一下。回了家，一想到那么多作业，我心里就烦，一烦就坐不住了，一会儿打开冰箱，看看有什么好吃的；一会儿打开电视，看看动画片开始没有；一会儿站在窗前，看看谁在外面玩儿。不知道为什么，我一想起要做作业就发愁。     

修改出高分——高考作文修改篇

[总评] 这是一篇纯粹的材料作文。材料作文在高考中出现的频率很高,出现的样式也富于变化。有多材料加命题作文（如上海1997卷）、材料加半命题作文（如上海1998卷）,比喻类比型的材料作文（如上海1999卷）、兼有材料和话题特点的作文（如上海2005卷）等等,从最近的发展趋势来看,材料作文因其具有明显的能力检测功能而越来越引起各方重视。     

修改作文

瀚 岁大家把作文修改一下,明天再勤俭节约的好习惯,带给我许多快乐1 4101 1 6 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校三(2)班王嚣。a互磋匿修改作文@宋巍巍     

病句修改

夯实基础 61．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．能否推行素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 B．这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不超过30分钟。     

修改注册表

若不能运行Windows中注册表编辑器Regedit．exe，是由于被禁止使用编辑注册表系统，此时不妨采取如下方法解除系统的禁止。     

病句修改

【聚焦考点】 考试涉及的常见病句类型有：用词不当、搭配不当、语序不当、否定不当、成份残缺、重复多余、前后矛盾、句式杂糅、句意不明等。     

多修改

同学们写作文,一般都是写出草稿后看一遍,个别地方改一下,然后抄正,一篇文章就完成了.有的更简单,草稿就是定稿,写出草稿就大功告成.总的说来,大家都修改得不够,也没有养成多改的习惯.其实,修改是作文中很重要的一环,对写好文章影响甚大,是马虎不得的.     

谈文章修改

修改文章主要从观点、材料、结构、语言这四个方面去着手；修改方法主要有热改法、冷改法、求助法、读改法等。     

关于修改

修改,是作文训练中的老话题,司空见惯,无论是哪位语文教师在指导作文训练时,都不会忽视这个环节。我这里所以把它列为一个专题来探究,是因为它实在是作文训练过程中不可逾越的一座“桥”。不仅追求好文章需要修改,“修改”本身也是一种能力。作文训练过程中的“修改”,也是一种能力训练。我在《春路添花》一书中关于修改文章有这样一段话:文章是写出来的,也是改出来的,首先是写,而后是改。写是第一性的,改属第二性的。但修改往往起着决定性作用,因此,有经验的人总结说:文章不是写出来的,而是改出来的。我十分赞同这种现身说法。我们不否定曾…     

谈修改

修改,是文章写作的一个环节。叶圣陶在《修改是怎么一回事》中说到:凡是修改,都由于意思需要修改,一经修改就变更了原来的意思。修改不只是字句的修饰,更在于思路的调整及主题的明确。要先改大的方面,再来调整小的方面。所谓大的方面     

关注习作的自我修改和相互修改

2011版课标提出"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"的要求。自我修改注重的是修改的自主性、独立性;相互修改注重的是修改的合作性、互补性。一、对自我修改和相互修改的相关问题的认识1.自我修改和相互修改是习作过程中的重要环节。课程标准在第四学段目标中提出,要"注重写作过程中搜     

自己动手修改IE浏览器——修改注册表

这个学期我们学校的校园网开通了,但是随着校园网的开通,老师们遇到的问题也越来越多了。某一天,当你一打开浏览器InternetExplorer就自动打开了一个网站的页面,这并不是你想要的主页设置! 再看看浏览器的标题,也多了一个“欢迎光临%#$@$#%$网站”的尾巴!……我们的IE浏览器被恶意代码修改了。这些问题只要修改注册表就可以解决     

点石成金话修改——作文修改六法

“文章不厌百回改”,要想写出好文章,除了“妙手偶得”之外,修改也很重要。有不少同学写的文章不是立意不新,构思不巧,而是缺乏用心的修改而显得平庸。     

用提问修改法指导学生修改记叙文

怎样指导学生修改作文,才能让学生写出中心明确、内容具体、感情真挚,结构完整,条理清楚的记叙文呢?答案是让学生学会修改记叙文。提问修改法,通过"提问—回答—修改"的模式,指导学生从审题、立意、点题、详略处理、写作顺序、前后呼应等方面入手,一步步地修改作文,有效提高学生修改作文的能力,进而提高学生的写作水平。     

作文修改三部曲

“文章不厌百回改”,“好文章是改出来的”,可见修改对于写作而言有多重要。经过反复修改,细细打磨,多次润色,方能形成一篇珠圆玉润的好文章。如何修改呢？主要应从内容结构、遣词造句和语言风格三个方面着手。下面我们就来探讨—下作文修改的这“三部曲”。     

高考作文修改篇

自上期刊出“高考作文三级跳”和“中考作文三级跳”以后,引起了广大高三、初三学生和老师的关注,他们纷纷来信来电,希望我们能够多登载一些行之有效并且能适用于大多数考生的考前训练实例,为此,我们再次邀请来自高三、初三第一线的王伟娟老师和焦琦若老师,推出她们的修改示例,期望能藉此聊解诸生心结。——编者     

浅谈修改病句

高考语文语病考查题型相对稳定,在复习时,老师对病句分析很详细,但是学生对病句这一题的得分率不高。这对学生来说,是一个难点。现将教学中总结出来的几个方面,与老