戏剧教育在挪威

挪威幼教工作者关注戏剧与儿童游戏的关系,认为教师可利用戏剧知识为儿童游戏提供支持.因此,在学前教育师资培养方面,挪威政府强调师范生既要具备戏剧表演的知识和能力,又要具备开展戏剧教学活动的能力.在幼儿园教育中,教师要创造各种条件,让儿童有机会感受戏剧艺术,同时组织儿童进行戏剧表演,以提高儿童利用戏剧形式表达自我的能力.     

思品课，让学生“动”起来

出于各种原因,学生对思品重视不够。为改变这一局面,关键是要让学生“动”起来,本文主要从四个方面进行了阐述。一是要让学生在课前“动”起来,主要是要让学生在课前搜集相关的资料,参与到课程准备之中;二是要充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生在课堂中“动”起来;三是在课堂上要激发学生的活动热情,让学生的心灵“动”起来;四是要激发学生的兴趣,让学生愿意“动”起来。     

开展儿童教育戏剧,培养学生写作能力

作文教学需要创新,巧妙开展儿童教育戏剧,让学生在语言交流场景中以戏剧角色的身份去看、去听、去说、去感受,这尤其符合儿童学习发展的需要。表演能使活动主题更加明确,也能让各种细节变得丰富、生动、详细,培养学生观察、分析事物的能力,让学生习作时有话可说,促使学生写作能力的提高。     

如何在高职语文课上挖掘古典戏剧的文化内涵

中国古典戏曲源远流长,虽然这些曾经风靡历史舞台的剧作原本的空间资料已不复存在,但无论是在气魄上,还是在艺术审美层面,经过了岁月淘洗、历史选择的传统戏剧文本所蕴涵的文化内涵仍令人叹为观止。然而,由于元明清剧作距离今天年代久远,在语言和思想情感上都和中学生的生活环境相去甚远。为了能让学生更好地感受传统戏剧文化的魅力,在语文教学中,教师要对戏剧文化的内涵进行有效的挖掘。     

谈“音乐与戏剧表演”模块教学

"音乐与戏剧表演"模块与当今那些在流行音乐的浸染中成长起来的学生有较大差距。要想让学生能够自主地加入到该模块教学中来,必须要激发学生的学习兴趣,并在模块教学理念的指导下选择合适、有效的教学方法去指导选修学生,这样才能将"音乐与戏剧表演"模块教学的目标落到实处。     

巧用戏剧引导学生领略经典艺术

戏剧是一种综合的舞台艺术。要让学生更好地了解戏剧这一综合性的舞台艺术,教师要借助教材,展开话题,合理安排教学内容。要联系生活,通过专题讲座,整合课程,学演结合,激发兴趣,渗透艺术,引领学生走进戏剧新天地。     

经验学习在高中语文戏剧教学中的运用

<正>一、问题的提出(一)戏剧单元教学实际戏剧,是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾、反映社会生活。高中课本中有两个单元的戏剧。这个分类虽以"戏剧"为目录,但其呈现给学生的只是戏剧文本。戏剧与戏剧文本是有着极大的区别的。如何让语文教学的特性在"戏剧"中体现?如何使学生的审美意识与情趣在"戏剧"中融注贯通?如何让生活冲突与"戏剧"的矛盾冲突得到一个统一的辩识?如何让学生在学习中把握     

戏剧创作、表演、点评与语文学习的融合

戏剧创作、表演、点评,可以很好地激发学生学习语文的兴趣,让学生带着任务主动学习语文。在对课本中故事性比较强的课文进行剧本编写的过程中,学生的各种文体的写作能力得到提升;在表演过程中,通过对人物服装、化妆、舞台布局、表演的揣摩,学生的分析问题、解决问题的能力得到锻炼;在点评过程中学生的思维得到发展,同时学生继续创作的动机被激发,让语文学习形成良性循环。     

语法可以“演”出来

语法教学是英语教学的重要组成部分,但在现实的教学中由于学生的年龄特点、教师的教学方法和语法知识本身的特性等原因,语法教学已成为教师和学生共同的难点。戏剧教学法以其情境丰富、形式多样等特点能让上述问题迎刃而解。根据不同的语法内容让学生参与戏剧游戏,进行角色扮演,甚至是创编故事,可以让学生在情境中理解、内化、掌握知识,从而提高教学效率。     

走近历史,感悟历史——谈历史课堂教学的点滴体会

正中学历史学科的课程目标,不仅是为了让学生学习历史专业知识,让学生单纯地了解过去,而是通过在历史课堂的学习,使学生认识我们的生存现状,更好地开拓未来。要达到这一目标,我认为在历史课堂教学中,教师要努力把学生带进历史场景,让学生深刻感悟历史,并从中得到启示,提高生存智慧。在多年的历史教学中,我从以下几方面进行了探讨。一、阅读各种历史资料,生动再现历史作为历史教师应尽可能地把史实呈现给学生,如果教师平时阅读积累不足,课堂教学中必然史实缺陷,讲课枯燥无     

如何让学生自主学习

在初中思想品德教学中,教师如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,培养学生自主学习的能力呢?下面,笔者就谈谈自己的一些粗浅看法。一、指导学生预习,培养学生自主学习的习惯预习是学生主动学习的行为,教师在课前要引导学生通过各种途径收集与教材有关的资料。同时,教师还要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示预习成果,交流收集到的资料。例如,在教"老师伴我成长"这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师,然后在课堂上说说     

提升音乐与戏剧表演模块教学效果的探索

音乐与戏剧表演模块是高二年级的选修课程,以往在备课和课堂教学中,存在教师对该课程定位不准、教学能力不足,学生戏剧知识匮乏,传统教学形式难以达到理想教学效果等问题.而现如今,教师可借助信息技术手段和互联网优势提高自身在戏剧模块的教学能力并全方位地培养学生的艺术核心素养.这是教育信息化时代对高中音乐教学提出的新要求,目的是让教师在教学改革中不断进行实践总结,突破教学瓶颈,扩宽教学途径,提高教学质量,进而让学生真正走进戏剧艺术,喜爱戏剧艺术.     

探讨初中语文戏剧教学中存在的问题及解决途径

在初中语文教学中戏剧作品占据着重要地位,但是由于戏剧是一门综合性很强的艺术形式,而初中生的阅读与鉴赏能力还有待提高,再加上当前的戏剧教学中还存在一些问题,因此,要想让学生全面而精准地领悟戏剧的内容与思想还有一定难度,这就不利于高效课堂的构建与落实。归纳了当前初中语文戏剧教学中存在的一些问题,并有针对性地探究了一些解决途径。     

应用戏剧教学法,提升学生写作能力

在小学语文教学中,教师可以利用戏剧教学法提高学生的写作能力。通过创设情境能让学生增加生命体验;设计相关游戏能促使学生点燃写作灵感;编演剧本能让学生的创新能力得到发展;角色扮演能让学生在写作中展现出性格和思想。这些方法都巧妙地运用了戏剧教学法,能促使学生的写作能力得到全面提高。     

如何调动学生对美术的学习热情

人教版小学美术要求：要从学生的学习兴趣人手,与学生的生活相结合,让学生在快乐中学习,在学习中成长,让学生体验快乐,收获自信。在美术教学过程中,教师要让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,让学生自己尝试各种工具的使用,丰富学生的视觉、触觉和审美经验,让学生在学习的过程中,体验美术活动的乐趣。让小学生获得对美术的持久兴趣。让学生能够用美术来表达自己的喜怒哀乐,激发学生学习的创造精神。那么如何在美术课堂调动学生的热情,就成为广大美术教师普遍关心的问题了,本文笔者就此问题进行了以下简单介绍,仅供商榷。     

将教育戏剧引入小学英语教学的实践与思考

分析将教育戏剧引入小学英语教学的价值，认为将教育戏剧引入小学英语教学具有学科性价值、主体性价值和学习性价值。从教师要引导学生创编剧本、打造剧场、表演实践等方面提出在小学英语教学中运用教育戏剧的路径。提出在学生的教育戏剧学习活动中，教师要指导其表演，引导其进行表演创生，对其表演进行有效评价等。     

我是怎样教戏剧单元的

戏剧文学的阅读与欣赏在初中阶段只安排了一个单元,即第五册第七单元。选文是《〈白毛女〉选场》、话剧《〈陈毅市长〉选场》、传统京剧《〈打渔杀家〉选场》。本单元的教学任务是着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力,作文训练是编课本剧或将剧本改写为故事,语文活动是演课本剧。根据以上目标,我按八个步骤来进行教学。 一、总览 我先让学生读单元提示,了解戏剧文学在这里就是指剧本,明确本单元的学习重点:阅读时,要抓住戏剧冲突;欣赏时,主要是欣赏人物语言。再引导学生读附录中《谈谈戏剧文学》的知识短文,让学生了解一些戏剧知识,知道剧本通常包括舞台提示与人物自身台词两部分,了解剧本的三个特点及其不同标准的分类。从而提高阅读与欣赏戏剧文学的能     

在语文教学中增强学生的主体意识

1.让学生在学习过程中享有参与的权利。(1)选择学习目标。只有不会的才是要学的,在课上我引导学生自己制定学习目标。(2)为激发学生主动探究的意识,我让他们选择自己喜欢的学习方式。(3)选择合作伙伴。我引导学生在合作中学习让他们自己选择合作伙伴。以3人～4人一组,学生自己确定组长,每人有具体的分工也有合作,在确定学习主题后,在组长的组织下,通过各种方式对查阅的资料进行加工、整理,然后汇总成文稿。每个学生在组中既是老师又是学生,既是提问者,又是答疑者。2.让学生在学习实践中承担责任。(1)朗读好。语文课要让学生朗读好,学生只有…     

以“情境”为载体的英语戏剧教学的研究

“双减”政策下,如何让英语学习“减量”不“减质”,让学习回归学校？学校尝试以“情境”为载体的英语戏剧教学。“戏剧教学法”是20世纪70年代开始提出的教学方法,戏剧教学法有利于学生在更真实的情境中学习和使用语言,更能通过戏剧的理解与演绎,进行育人功能的体现。本校结合课标要求及小学阶段设计的话题,进行“情境戏剧”课程的开发,围绕剧本情境、剧本创作、剧本表演等特征,通过英语情境建设、课堂DIE实施、探究情境戏剧、戏剧社团提升等四个层面的实施,探究课上课下相融合的DIE学习模式。本校以期以戏剧育人的方式,丰实学生语言认知,丰厚学生成长历程。     

整合多种资源助力听说培养

学习英语是为了进行交际,交际离不开听说读写。听说读写四种技能相互依赖,听是第一位的,它既是语言学习的起点,又是在口语交际中获取信息的主渠道。
　　丰富课程资源,让学习内容多元化
　　我校英语课程补充了“经典戏剧课”。戏剧课的开设旨在帮助学生在了解经典戏剧、学习经典戏剧、表演经典戏剧的过程中体验原汁原味的英文,提高人文素养,提升学生的国际交往能力。