高职汽车机械类专业基础课程整合的探讨

随着教育改革的不断深化,高职高专学制由三年逐步过渡为两年已成为必然趋势,我们必须科学地应对这种变化,以达到"减时不降质"的目的。为此,本文结合教学实际,阐述了高职汽车机械类专业基础课程整合的具体做法和设想。     

非机械类专业机械类课程的教学方法

如何针对非机械类专业的教学特点，使学生掌握各类专业中机械应用的基本知识和技能，本结合从事畜牧类专业畜牧机械的教学实践，谈点自己的体会。     

高职教育机械类专业基础课程优化整合改革实践与探讨

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高职专业基础课程整合的实践与思考

针对高职课程理论教学以"必需、够用"为度的原则,分析了高职专业基础课整合的必要性,比较研究了高职整合的两种基本模式。同时,结合《C语言与数据结构》的整合实践,提出了课程整合的主体方案并就整合的要求提出了几点建议。     

整合技工学校机械类专业基础课程教学的探讨

技工学校机械类《机械制图》、《计算机制图-AutoCAD》、《极限配合与技术测量基础》等主要专业基础课程的传统教学模式存在诸多弊端,需要对它们的教学内容进行整合。本文从整合的必要性、整合思路两方面,探讨了将三门课程整合后进行教学的方法。     

课程整合理论在高职外贸英语专业中的运用

高等职业教育在我国蓬勃发展，已成为我国普通高等教育的半壁江山。高等职业教育有其自身的特点，课程整合通常是指将原来相互分裂的课程综合化。核心课程理论将课程分为三组：(1)核心的知识、技能与态度；(2)宽泛的应用性知识、技能和态度；(3)专门技术与应用知识、技能与态度。以外贸语专业为例，运用课程整合理论时课程进行有效的整合，对课程改革具有重要意义。     

校企合作模式下机械类专业基础课程研究

机械类专业基础课程是高技能、高素质人才可持续发展的基础。结合我校与安徽科达机电有限公司合作,对传统机械类专业基础课程进行改革,实现校企共同育人。提高人才培养质量,达到企业亟需人才要求为目的,将机械类专业基础课程从课程体系、课程内容、教学方法及教学评价等多个方面进行深入改革。     

电子技术专业基础课程整合优化探讨

本文通过对我国职业教育现状的探讨和对国外职教模式的研究,就电子技术专业课程的教学提出对专业基础课程进行整合优化,并加强教学内容的实用性,增加教学过程的实践性,以培养学生的综合素质技能。     

谈高职非化学专业化学基础课程的优化

高职非化学专业的化学基础课程应根据学生的特点,将教学与社会生产和生活实际相结合,有针对性地设计教学内容;选择适当的教学方法,提高学生学习的兴趣,调动学生学习的主观能动性,充分发掘学生的学习潜能;实现教与学相互配合,达到教学的最优化。     

高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式的探讨

机械工业是我国固民经济的支柱产业之一。高职机械类专业是培养机械行业生产、管理、维护、服务第一线需要的机械工程技术应用型高级人才。根据对高职机械人才培养目标、教育模式的研究，经过近年来广泛、深入的市场调研及教学实践和探索，建立了以素质教育为日标，以岗位技能要求为核心的“宽基础、活模块”课程模式。     

高职土木工程专业基础课程整合的研究与思考——以力学与结构设计课程的整合为例

本文分析了高职土木工程专业基础课程教学的实际现状,提出适应专业基础课程整合的思路,并以力学与结构设计原理课程的整合为背景,阐述了基础课程整合的模式及方法,为摸索出适合专业基础课程整合研究提供参考。     

谈高职国际贸易专业国际金融课程整合的问题

随着国际金融业务活动的迅猛发展，国际金融课程的内容越来越广泛，涉猎的知识越来越多。作为高职国际贸易专业的一门必修课－国际金融，应该围绕国际贸易专业进行合理整合，以符合高职人才培养的要求。本结合辽宁对外经贸职业学院的教学实际，从高职国际贸易专业课程整合方面存在的普遍问题出发，遵循高职人才培养的目标，提出了国际贸易专业课程整合的必要性及原则，并进而推导出国际贸易专业的国际金融课程整合的方案。     

高职“工程力学”与“机械设计基础”课程优化整合探讨

针对高职教育压缩理论课时而教学内容并未减少的实际情况,将“工程力学”和“机械设计基础”两门课程的教学内容进行了优化整合。通过采用“并行”和“串联”方式进行授课,及时将“工程力学”课程知识应用到后续“机械设计基础”中,既节约了教学时数,又提高了教学效果。     

浅谈高职院校室内设计专业设计基础课程的优化

设计基础作为室内设计专业基础课,可以培养学生的动手操作能力,使学生在构成创作过程中获得物理、心理、材料以及工艺等多方面的感受.但是,课程设置相对出现了滞后性.本文针对高职室内设计专业的特殊性,从课程时间、课程内容、教学方法、教学评价等方面提出了优化设计基础课程的措施.     

高职机械设计基础课程框架的建立

《机械设计基础》是高职机械类专业的一门主干课程。课程的教学目标应使学生获得必需够用的工程力学基本知识和处理机械结构中一般力学问题的基本能力。掌握常用机构和通用零件的工作原理、特点和应用要领。学会使用有关技术标准和技术资料，设计简单机械传动装置的基本能力。以适应所从事的工艺工装设计与车间机械设备的维护与维修的职责。为了满足高职教学的培养目标，同时适应当前科学技术发展后，新技术、新材料、新工艺的引用，要打破原学科界限，重组课程内容。一、构建的课程框架分三大部分1. 第一部分介绍机器的组成及各部分的功能…     

浅谈高职院校室内设计专业设计基础课程的优化

设计基础作为室内设计专业基础课,可以培养学生的动手操作能力,使学生在构成创作过程中获得物理、心理、材料以及工艺等多方面的感受。但是,课程设置相对出现了滞后性。本文针对高职室内设计专业的特殊性,从课程时间、课程内容、教学方法、教学评价等方面提出了优化设计基础课程的措施。     

高职音乐专业的课程整合与教学改革研究

高职音乐专业的课程设置与教学,最大的问题仍然是在移植专业音乐院校的课程体系和教学模式而缺乏高职教育的特色。解决问题的根本途径是要转变办学理念,切实突出高职性、专科性。具体运作时要抓住以下四个方面：一是课程设置上注重实践性、实用性;二是教学形式上强调参与性、灵活性;三是加强实践力度,重视能力培养;四是增开人文课程,提高学生的艺术修养。     

机制专业教学指导委员会年会暨高职机械类专业教改指导组会议召开

机制专业教学指导委员会年会暨高职机械类专业教改指导组会议于2004年7月26～29日在包头职业技术学院召开。分会副理事长、高职委员会副主任、陕西工业职业技术学院院长翟轰,分会副理事长、高职委员会副主任、包头职业技术学院助理巡视员(原院长)江庆翘,“机制专指委”副主任委员、河北机电职业技术学院副院长王明耀,“机制专指委”委员,分会高职机械类专业教改指导组组长、包头职业技术学院院长王茂元,高职机械类专业教改指导组成员,兄弟院校代表及机械工业出版社副主任王世刚、王海峰,高教出版社编辑徐东参加了会议。会议由“机制专指委”…     

高职体育专业《运动人体科学基础》课程整合探索与实践

《运动人体科学基础》是高职体育专业重要的专业基础课程,我院对《运动人体科学基础》课程整合进行了有益的探索,贯彻"以必需、够用为度"的原则,加强课程的综合性和实践性,将《运动解剖学》、《运动生理学》和《体育保健学》三门独立的课程进行重构,优化整合成一门"三合一"课程,满足高职体育专业人才培养的需要。