“环滁皆山”考实

读过欧阳修《醉翁亭记》的人都十分熟悉“环滁皆山”一句。可是到滁县(即古滁州的治所)一看,却不尽然。滁县除了城西南和西北方向有山之外,东西和东北方向都见不到山。所谓“环滁皆山”,只不过是艺术夸张的写法。     

从“点不断”談起

从今年高考的语文(乙)试卷中,我们可以看到学生理解、翻译文言文的能力有所提高,但是也发现了一个严重的问题——点不断句,影响翻译以至释词的成绩。     

从“当然”和“根本”談起

在日常生活中,我发现有些中学生说话极爱用“当然”“根本”这两个字眼。动不动就是:“当然嘛!根本就是这样。”据说,这种“口头禅”由来已久,他们在幼儿园、小学里就已经学会这两个字眼了,进了中学,说的更多些,运用的更广泛些,几乎成了表达见解和进行争论时的习惯语。语言是表达思想的工具。一般说来,青少年在说话时使用“当然”“根本”,并不是坏事。这说明他们已经具有一定的判断能力了。但是,用得过多,过滥,以致形成一种不假思索、脱口而出的“口头禅”,就值得注意了。这种现象向我们提出了如何对青少年进行思想方法的训练这样一个需要研究的问题。     

从丰產談起

七月份我随同“上海市各界人士安徽农业生产参观团”到安徽参观农业生产,亲眼看到了安徽人民在党的领导下,在总路线的光辉照耀下,正在以“有雨无雨不等雨,大旱一年保丰收”的决心,和“劈山引水上山岗,社员自己当龙王”的气魄与冲天干劲,大规模的进行抗旱斗争。也亲眼看到了通过艰巨的抗旱斗争而获得的大面积丰收。安徽原是一个“十年倒有九年荒”的多灾多难的地方。现在变了;今天的安徽已是千斤省的安徽了,已成为丰衣足食的安徽     

从拼音字母的形式談起

我拥护汉语拼音方案草案,拥护釆用拉丁字母。以往我們采用的注音字母,40年来,它一直受到大家的欢迎,在識字、统一读音上曾起过很大的作用,但随着社会逐步发展,注音字母也越来越多地暴露出許多缺点,最主要的是:不便書写,表現音节不清楚(尸×就看不出是“树”还是“事物”),描写音值不明确((?)就不能看出是丫(?)的结合)字形易混(如∠与厶),字母总数过多(有40个),与民族間国际間的文字缺乏共同基础。因此,我們今天必須改轅易轍,另寻途徑?F在方案决定釆用拉丁字母,我認为这是我国拼音字母創造史的一大跃进。拉丁字母,不惟沒有以上种种缺点,相反地它却是笔画簡單,表看清楚,字形美观,書写便利。     

从“小猫叫、小狗跳”之类談起

有句俗話:“书到用时方恨少”,过去听时如耳边风,不能真懂其意,今日懂了,已有些追之嫌晚,恨幼时在学校肚內书装得太少了。但是,有志气的人是从不后悔的,古人犹知“来日可追”的道理,我們更当努力向前追赶才是。师曠有言:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明”(《說苑建本》),虽然发憤学习得晚了一些,但远比不学习强。“活到老,学到老”,这就是我的願望。过去在学校中书讀得少,自然有种种原因,自己不努力是原因之一,但教学上的少慢差費也不能推卸其責。封建主义的“填鴨”     

从作文的效果談起

有机会阅读了两个班的作文,一班是四年级的,作文题是《记一件有意义的事》;一班是三年级的,作文题是《寒假生活记事》。四年级学生的作文,其中二十多本里,教师写的评语是:写事要注意真实,捏造事实是不好的。细读作文,原来是这么回事,笔多学生都写拾物不昧的故事,有的讲在路上拾到—块钱送还老婆婆;有的写在电影院门口捡到电影票送给观众;有的说拾到皮包追上失主受到感谢,有的干脆把从书上、     

从赵高伪造詔书談起

秦末赵高伪造遗诏,阴谋篡权,想来这是人所共知的历史事实。公元前二一○年,秦始皇出巡视察,途中忽得重病,命中车府令赵高起草诏令,要长子扶苏赶快从前线回来准备后事。诏令还没发出,秦始皇就去世了。这时,钻入秦王朝内部的阴谋家、野心家赵高,就乘机进行阴谋活动,大造反革命谣言。他煽动秦始皇的幼子胡亥当皇帝,并把秦始皇所写的诏令毀了,另伪造了一     

从教师的暑期生活談起

(一) 暑假已經到了。我們的教师,經过一学期的辛勤劳动,完成了新的任务,开始了自己的暑期生活。前些日子:在同一些敌师談到暑期生活的时候,有的說:要好好休息一下。有的說:要回家探亲。还有的說:要准备下学期的功課。看來,这几个方面,大体上是反映了教师的暑期生活的活动范围的。     

從“冬天的橡樹”談起

「人民文學」去年十月號發表了一篇引人深思的小說——「冬天的橡樹」。十四歲的俄文教師安娜·瓦西里耶芙娜努力克服了她刚開始教學工作的許多困難,並且在短短的兩年間已獲得了「能幹的和有經驗的俄文教師」的聲響。她也很滿意於自己的教學成績,孩子們都已經能够很流暢地回答她曾經教給他們的關於「什麼是名詞」的答案,像「猫」、「窗戶」、「桌子」、「房屋」等等了。這些答案,她曾經拿它教過上一班的同學,成績並不壞,而現在這一班的同學又能這樣很流暢地不假思索地回答她,她當然感到,別人對自己的「有經驗」的讚揚,是可以當之無愧了。可是事實也不全如她想像的那樣。小個子。圓臉凍得通紅的沙武式金,幾乎經常在她上第一節俄文課時遲到,並且在別人回答「什麼是名詞」而紛紛叫喊着「貓」、「窗戶」、「桌子」、「房屋」的時候,他却固執而又激動地高聲喊着:「冬天的橡樹!」雖然安娜·瓦西里耶芙娜一再跟他解釋:光說「橡樹」就對了。可是他仍然固執地叫道:「光是橡樹——什麼?冬天的橡樹——這就是名詞!」     

从“教学業務通訊”的一种倾向談起

一刊物是需要的“人民教育”一九五五年四月号上發表了張俠生同志的“对‘教学業務通訊’的一些意見”以後,我找到一部分“教学業務通訊”瀏覽了一下。这個刊物是河南師範学院(原河南大学)附設的河南省高級中等学校教学業務通訊站編輯出版的,一九五三年三月十五日創刊,不定期,从第十一期(同年十一月)超改爲共同、人文、自然等三种版本,分別出版。我所看到的除創刊号外,其餘都是人文版,時間是由一九五三年十一月到一九五四年十一月,期數是由第一号到第二十号。在“教学業務通訊”創刊号編者所寫的“我們的要求”中提到办这個刊物的目的和任務是:“經常、及時地解答教師在教学中遇到的困难問题,開展教材教学方法的研究与討論,从而幫助教師提高教学質量”,“本站当前的主要任務是組織力量以解答本省各有關高級中等学校教師在教学內容与教学方法上所發現的問题或困难。……個別問题,由本站直接函覆;屬於一般性質的問题,有爲其他讀者瞭解的必要者     

从教师自学進修的愿望談起

不论是个别接触,开座谈会,还是书面通讯,教师们常常表达出这样一种愿望:要加强自学进修,不断提高思想业务水平,以适应形势发展和教学工作的实际需要。这种愿望是十分可贵的。这是因为,第一,它能推动、鞭策着自己不断提高,不断前进。当前教师的思想业务水平同形势发展和教学工作的实际需要不相适应,这是符合实际情况的。为了积极改变这种状况,为提高教学质量作出更大的贡献,我们     

万丈高楼从“字”起

【新闻背景】昨夜西风凋碧树高考语文新大纲规定:作文每错一字扣一分2008年全国高考语文考试大纲已"出炉",与去年相比,考试性质、考试能力要求、考试形式等方面均保持稳定,仅在细微的方面进行了调整。今年的考纲对于写作的书写规范,较去年有很大变化。去年的语文考纲中注明错三个字扣一分,扣满三分封顶。今年则是在写作的"基础等级"中加了一个注解,即每错一个字扣一分,重复不计。此规定一出,立即引起了考生、家长乃至社会各界的极大关注……     

“物与我皆无尽也”再解析

《中学语（教学大参考））2006年第12期刊登了刘士东、吴秀梅合写的章《轮回思想——解读〈赤壁赋〉的一把钥匙》（以下简称刘），读后颇受启发。但对于中所谈到的用“轮回思想”解读“物与我皆无尽也”中“我无尽”的观点，笔有不同的看法。[第一段]     

返璞归真从“实”起

崔峦老师提出:语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实,要"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展",使之进入回归常态的语文教学。返璞归真还得从实而来。     

说“是皆秦之罪也”中的“秦”字

《苏秦始将连横》是《战国策》中的名篇。文中有这么一段话:“妻不以我为夫,嫂不以我为叔,父母不以我为子,是皆秦之罪也。”学术界对这句话中的“秦”字有两种解释,一种认为指的是秦国,如刘忆苎在《战国策选讲》里解释道;“他(指苏秦)既不满意家人的态度,但又不敢怨恨他们,而把造成这种情况的罪过归于秦国不采用他的建议,以致不能‘衣锦还乡’,博得家人青眼。”另一种说法则认为这个“秦”字指的是苏秦自己,如杨公骥在其《中国文学》第一分册里译为:“妻不以我为夫,嫂不以我为叔,父母不以我为子,这都是我的过错呀。”此两种意见,孰是孰非?我认为当以后者为是。