优先发展师范教育建设高素质的师资队伍——全国师范教育工作会议侧记

优先发展师范教育建设高素质的师资队伍——全国师范教育工作会议侧记本刊记者□李石纯在第１２个教师节来临之时，国家教委于９月９日至１２日在北京召开了全国师范教育工作会议。这是继１９８０年第四次全国师范教育工作会议之后，有关师范教育方面的又一次全国性、历史...     

创建情感师范教育

情感师范教育（affecdve teacher education）,是国外70年代对师范教育提出的教育改革思想与实际操作。其兴起与发达国家、地区当时教育现实中缺失情感教育局面,对师资队伍的培养偏重认知素质,忽略情感素质,以至影响到教育对人的全面发展有关。考察我国各级各类学校教育的现状,有必要将他国教育运行中某些共同的规律性问题作为借鉴,引进情感师范教育这一概念,根据我国教育的实际加以运用,在我国师范教育体系中建立起有我们自己特色的情感师范教育。     

陶行知论师范教育的作用

陶行知的师范教育思想形成比较早。他的有关师范教育的著作,大都写于一九三零年以前;他的主要的师范教育实践,也在这个时期。我们知道,中国师范教育制度的建立比较迟,符合“现代意义”上的师范教育,大体上始于本世纪的开端,也就是说,距离陶行知师范教育思想的形成还不到三十年。在这么短的时间里,陶行知的师范教育思想就如此丰富、全面和成熟,不能不认为是难能可贵的。仅就对师范教育的认识来说,在中国师范教育制度建立的初期,诸如梁启超、黄遵宪这些资产阶级改良派思想家、教育家,也都非常重视师范教育的作用。黄遵宪把师范教育看成是基础教育的根本,梁启超则认为“师范教育     

华东师大师范教育研究所简介

华东师范大学师范教育研究所成立于1994年12月,是我国第一家主要以师范教育为研究对象的研究所。现任所长由华东师范大学教育系主任、博士生导师施良方教授兼任。 师范教育研究所成员主要由华东师大教育系和校内其他有关单位的研究人员兼职组成。同时还聘请国家教委师范司马立司长、有关省市自治区委(厅)主任、师范处处长和一些师     

从中美师范教育比较看中国师范教育的发展

师范教育是社会化大机器生产和普及义务教育的产物,是人类教育历史发展的一大进步,也是社会政治经济发展到一定阶段的必然产物。师范教育的产生给社会政治和教育其他方面的发展以巨大的反作用,并在这种相互作用下求得自身的发展和提高。当今世界各国都重视教育的发展,将国家综合国力、人才的竞争归根为教育的竞争．而师资问题成为各国教育政策的突出问题。要提高教育质量,关键是提高师资质量。美国是世界上教育最发达的国家之一,了解她师范教育的有关内容对我国师范教育有借鉴与启示。一、中美师范教育１．美国师范教育美国培养中小学…     

现代师范教育与传统师范教育之比较

本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点,从时间流逝的角度,对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析,进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程开设、教育研究等方面的异同作了辨析,并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨,因而对深化师范教育改革有积极的意义。     

师范教育立法刍议

<正> 近些年来,我国的师范教育领域进行了不少改革,取得了有目共睹的成效。同时,也还存在一些大大小小的困难和矛盾。为巩固师范教育的已有成绩,克服困难,解决矛盾,继续前进,需要积极采取多种措施和手段。其中,加强师范教育立法是极为重要的一项。本文拟以此为中心,择选若干个有关问题,发表一点管孔之见。     

师范教育立法刍议

由于仅停留在“领导重视”的认识层面上，而没有法律的保障，我国师范教育的重要性难以真正确立，其发展也困难重重。因而，用法律来规范师范教育行为就成为我国师范教育发展的最有效途径。在目前，制定师范教育法时应明确考虑如下问题：１．师范教育的地位；２．师范教育的体系；３．师范教育的性质；４．师范教育的经费；５．师范教育的师资建设；６．师范教育的执法监督     

重视师范教育 改革师范教育——简论陶行知师范教育思想及其现实意义

教育事业的发展和教育质量的提高,一要钱,二要人,而在某种意义上说,人——教师、教育工作者大军的数量、素质,又是首要的、根本的问题.从历史的正反两方面的经验中,我们应该痛切地认识:搞好教育,首先必须重视师范教育、改革师范教育,这是教育发展的普遍规律.近年来,我国师范教育有了发展,进行了一些改革,取得了一定的成绩.但是勿庸讳言,现实生活中轻视师范教育的现象以及师范教育本身还存在着很多问题,也是十分令人担忧的.这种状况如果不从根本解决,将害及子孙.当前,学习和研究陶行知的师范教育思想和实践经验,对重视并改革师范教育,建立具有     

优先发展师范教育 建设高素质教师队伍

经国务院批准,国家教委于今年9月9日至12日在北京召开了全国师范教育工作会议。这是继1980年第四次全国师范教育工作会议和1985年全国中小学师资工作会议后,有关师范教育和中小学师资队伍建设方面又一次全国性、历史性的盛会。会议进一步明确了师资队伍建设的重要性和迫切性;制定了适应新世纪需要的中小学教师队伍建设的目标、对策;研究了当前师范教育和中小学师资队伍建设中存在的问题和解决措施;确定了改革发展师范教育的基本思路;研究了本世纪末基本解决     

陶行知师范教育思想与我国师范教育现代化

陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义     

师范教育的特点问题

师范教育是不是应該有自己的特点?如果有,这些特点到底是什么?在实际工作中究竟应該怎样来体现?这些問題,几年来在广大教育工作者中間,看法尚不尽一致。为了有助于进一步探討师范教育的特点問題,笔者願意把自己接触到的有关这一問題的一些极不完全的材料,介紹出来,供各地关心师范教育的同志研究、討論。     

俄罗斯的师范教育

上世纪90年代以来,俄罗斯的师范教育经历了一系列变革和调整。当前,构建个性化的师范教育观、创建多级的师范教育结构、师范教育学科门类及专业的标准化、更新师范教育内容、建立和发展连续的师范教育体系,构成了新时期俄罗斯师范教育发展和改革的指导思想和主要目标。     

海峡两岸师范教育学术研讨会综述

由湛江师范学院主办、台湾师范教育学会协办的海峡两岸师范教育学术研讨会于2004年12月25日至26日在广东湛江举行,来自海峡两岸的60多位专家学者参加了会议。与会者就当前海峡两岸师范教育发展的有关问题进行了多方面的深入探讨。     

加拿大师范教育的现状与问题

<正> 加拿大的教育由地方政府自治。根据宪法,“每个省的立法机构可以独自制定有关教育方面的法律”。因而,笼而统之地讲“加拿大教育”或“加拿大师范教育”不无危险之处。本文试图就加拿大10个省和2个自治区师范教育中的共同之处作一概述,并就加拿大师范教育中现存的问题作些探索。最后,联系我国师范教育的问题作些比较分析。     

日本高等职业技术师范教育的课程设置

日本高等职业技术师范教育的课程设置张连仲职教战线的人们谈起日本的经济发展时，往往会不约而同地把经济发展同职业教育的发展联系起来。而培养中等职校师资的高等职业技术师范教育自然更会引起人们的兴趣。笔者在工作中接触过有关日本高等职业技术师范教育的情况。为了...     

抓住机遇迎接挑战 优先发展师范教育──省教委副主任杨全玮谈师范教育

抓住机遇迎接挑战优先发展师范教育──省教委副主任杨全玮谈师范教育本刊记者段宏伟今年９月，全国师范教育工作会议在北京召开。这次会议是继１９８０年第四次全国师范教育工作会议之后关于师范教育和中小学师资队伍建设的一次历史性的、具有战略意义的盛会，它标志着我...     

重视师范教育 办好师范教育

我区的师范教育,在党的十二大以后有了较快的发展,高等师范院校有所增加,中等师范学校作了调整,教师进修学校陆续建立,幼师教育也逐步兴起。几年来,各级师范院校输送了大批师资,为发展我区教育事业作出了贡献。但是,师范教育在十年动乱中遭受严重破坏的后遗症至今尚未完全消除,致使教育的社会效益(主要指教育质量)不够理想,邓小平同志题写的教育要“三个面向”,对各级各类教育提出了更高的要求。师范教育是整个教育的重点,贯彻“三个面向”就更有紧迫感。     

清末女子师范教育简论

近代国人自办的女子师范教育发端于晚清新政时期。国人自办的男子师范教育为女子师范教育的发展提供了经验借鉴，教会女子师范教育及西方女子师范教育为清末女子师范教育提供了直接可借鉴的模式。国人自办的女子师范教育既是传统女学在新世纪的骤然断裂，又是传统女学在新式学堂中的绵延。特定的社会环境和历史使命使国人自办的女子师范教育发展的各个时段拥有不同的特点，同时也使得女子师范教育所存在的历史意义超出了女性教育近代化的内涵。     

清末女子师范教育述评

近代国人自办的女子师范教育发端于晚清新政时期。国人自办的男子师范教育为女子师范教育的发展提供了经验借鉴，教会女子师范教育及西方女子师范教育为清末女子师范教育提供了直接的实物模式。国人自办的女子师范教育对于中国来说，它既是传统女学在新世纪的骤然断裂，又是传统女学在新式学堂中的绵延。特定的社会环境和历史使命使得国人自办的女子师范教育发展的各个时段拥有不同的特点，同时，也使得女子师范教育所存在的历史意义超出了女性教育近代化的内涵。