一切为了学生的生存与发展——上海市卢湾区辅读学校教育教学掠影

上海市户湾区辅读学校成立于1986年6月。多年来，学校先后被评为上海市明单位、上海市素质教育实验学校。学校现在成为上海市特奥运动训练基地，也是全市惟一的辅读学校教师自培基地，学校还与香港西区扶轮社晨辉学校结成友好学校。     

上海市卢湾区辅读学校

上海市卢湾区辅读学校建于1986年6月,在卢湾区教育实施“零拒绝”后,学校招收对象为中、重度智力障碍、自闭症及多重残疾儿童少年,是学前教育——九年义务教育——初级职业技术教育一贯制学校。     

他们的成功是我们的责任 上海市卢湾区辅读学校学生成长纪实

有这样一群孩子,他们智力低于常人,却期望过上平常人的生活。他们的成长充满坎坷,却始终没有放弃自己追逐的梦想。"永远不能放弃,让他们成功是我们的责任。"在卢湾区辅读学校,有一群教师正在用自己双倍的汗水与智慧,让这些特殊的孩子拥有接受教育的机会,用自己的热情与信念,     

上海市辅读学校开展心理健康教育状况的调查研究

通过调查上海市 2 3所辅读学校开展心理健康教育的现行情况 ,发现大多数学校都比较重视智力落后学生的心理健康教育 ,并制定了相应的教育目标。具体的教育形式多样、内容丰富。但是多数学校的机构设置与运作不够完备 ,心理教师数量严重不足且专业水平有待提高。针对辅读学校开展心理健康教育的现状和特点 ,作者提出了“全员参与、系统规划、发展为本、重点突出”的建议与设想 ,为辅读学校开展此类工作提供参考。     

为了智障孩子愿意献出生命的全部 专访卢湾区辅读学校校长何金娣

《上海教育》：特殊教育的教师要比一般的教师付出更多,常常花费100%的努力才看到0.01%的成效,为什么您却能在特殊教育园地辛勤付出并甘之如饴呢？您怎么看待特殊教育的价值和从事特殊教育职业教师的价值？     

上海市辅读学校教师专业化状况的调查研究

为有效推动我国培智教育的改革和发展,本研究采用问卷和访谈对上海市163名辅读学校教师进行调查,了解其专业化状况.结果发现:辅读学校中接受过特殊教育专业培养的教师比例不高;教师的特殊教育相关知识尚需更新和拓展,康复训练、行为矫治及特殊儿童家庭教育指导等专业技能亟待补充和提高;教师专业化发展需求是多方面的,但更为急切的是技能专业化的发展需求.当前,辅读学校教师的专业化水平离实际教育需要尚存一定差距,亟需改进.     

学生的成长才是学校成功的标志

在多元教育质量观的启发下,关于提高教育质量,我提倡三个命题：第一个命题是办学不搞世界杯,教育要搞奥运会。我们知道,世界杯以其他队伍的牺牲或者失败为代价,最后造就了一个世界杯的获得者,所以除了冠军以外,其他球队都是含泪离开世界杯赛场的。对于教育,我们更要提倡奥运会,奥运会有300多块金牌,我们每一个选手都可以根据自己的特长、爱好,发展、展示自我。教育需要这样一种百花齐放的局面。     

2008，教师成长更扎实更多元：卢湾区——为教师的专业发展架好四座桥

教师要实现自己的专业成长，需要自身的努力，也需要学校创设的良好环境，更需要区域层面的大力推动。在这一点上，各个区县教师进修学院（校）发挥了极大的作用。这里，我们请到部分区县教师进修学院（校）的院（校）长回顾他们2008年在推动教师专业发展上的重点工作，其中既有思考和认识，也有行动和实践，还有模式和策略，从中，我们不难看出，教师专业发展正在朝着扎实有效和多元并进的方向前进。     

滴滴赏识催开成长花瓣——上海市民办双翼学校实施赏识教育大面积提升学生素质纪实

上海市民办双翼学校地处南汇大学城内，是一所占地近150亩、建筑面积近8万平方米的高标准寄宿制学校。据抽样调查，到该校求学的，有不少是基础良好的寻求更大发展的学生，也有一些是有潜能而未被开发的学生，是基础普通而未被唤醒的学生，是有上进心而缺少鼓励的学生。     

学校如何促进学生幸福成长

乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相千的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”那么,学校究竟该如何促进学生幸福成长呢？让学生幸福成长,学校要让教师拥有积极的教育心态。一个心态糟糕的教师走进教室,看什么都是不顺眼的。在他的课堂上,学生遭受到的批评要远比表扬来得多。     

上海市青浦区毓秀学校 让书香伴随学生成长

上海市青浦区毓秀学校是2007年创办的一所九年一贯制学校。每年的4月和5月,该校都会以世界读书日为契机,精心策划各种形式多样、内容丰富的读书节活动。     

如何帮助学生成长、成功、获得成就

学校教育以培养人才为目的。学生不断成长、成功、获得成就的过程,无疑足人才培养必需的几个重要阶段。其中,教师发挥着重要作用。     

抓学校健康教育 促学生阳光成长

抓好学校健康教育,是时代的呼唤,是社会的需求,是家长的期盼,也是我们教师义不容辞的责任。因而,教师要善于利用校园生活中即时生成的资源,抓健康教育,促学生阳光成长。事——实实在在,动之以情,用家校合力对学生进行健康教育乐乐是我班一个女孩,她妈妈在外地打工,家里就她和爸爸。可她最讨厌的人是爸爸,她不愿呆在家里,上学时,早早出家门,放学时,迟迟回家。她长期陷在痛苦、灰心的泥潭里不能自拔,得过且过,学习成绩一直下滑。针对这种情况,我让每个学生写了一篇作文《我的爸爸》,而乐乐的作文却写的是她没有爸爸,她真希望能有一个每天来陪她,关心她,能     

上海市静安小学——学生成长的温馨家园

人们常把家比作港湾,既是扬帆起航的起点,又是心灵停靠的归宿。上海静安小学就是这样一所秉承"阳光生活,健康成长"的办学理念,发挥"连续学习"整体优势的寄宿制学校。让学生在生活学习中,感受家的温暖。     

学会欣赏学生是特殊学校教师最基本的素质

众所周知，当一个教师很难。要教育好学生很不容易。为此，教师要具有高尚的师德，渊博的知识。扎实的功底，善于运用多种教育方法。具有多种教育能力。而当一个特殊教育学校的教师更加难。要教育好特殊学生更加不容易。为此，特殊教育学校教师除必须具备普通学校教师所要具备的师德、知识、功底和能力之外，还特别要学会欣赏特殊学生。这既是特殊教育学校教师最基本的素质，也是特殊教育学校学生成长发展的迫切需要。     

家庭教育是孩子成长永远的底色

一个人最早是从家庭开始接受教育,后来再从学校接受更加系统的知识教育和道德教育。家庭教育和学校教育,是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式,这两者应该互相影口向、互相促进。然而,由于种种原因,家长虽然重视学校的教育,甚至把学校的教育功能和教师的培育作用放大到极限,但对其他教育因素尤其是家庭教育在孩子成长过程中的重要作用和功能重视不够,致使教育失衡。     

王伟鸣：学生的快乐成长是我们的追求

＂让学生有一个金色的童年＂＂让学生在成长中体验快乐＂,一年前黄浦区提出＂办学生喜欢的学校＂的目标时,这两个充满教育理想主义色彩的标题一度被广为引用和传播。     

他们用师爱浇灌灵魂 2012年度上海市教书育人楷模评选结果揭晓

"上海市教书育人楷模"名单何金娣——上海市卢湾区辅读学校校长用生命谱写篇章她提出了"生存教育"的教育理念,以科研为抓手,通过医教结合,带领全校教师开始艰难的教育教学改革。她在全市第一个实现"零拒绝",组织教师义务送教上门。为了特殊教育青年教师成长,她主动担当起培养年轻骨干教师的责任。她发扬着"奉献、友爱、互助、进步"的志愿者精神,为更多的生命谱写绽放的乐章。     

他们用师爱浇灌灵魂 2012年度上海市教书育人楷模评选结果揭晓

上海市教书育人楷模名单何金娣——上海市卢湾区辅读学校校长用生命谱写篇章她提出了生存教育的教育理念,以科研为抓手,通过医教结合,带领全校教师开始艰难的教育教学改革。她在全市第一个实现零拒绝,组织教师义务送教上门。为了特殊教育青年教师成长,她主动担当起培养年轻骨干教师的责任。她发扬着奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神,为更多的生命谱写绽放的乐章。     

为学生成长注入更多正能量——学校开展道德教育的实践思考

说起动画片,许多人就会想到动画片中灵动的人物、会说话的动植物等美好事物。优秀的动画片给孩子成长带来了潜移默化的积极影响,但低俗的动画片却为孩子的成长注入“负能量”。2013年10月12日中央电视台痛批当前一些粗俗、暴力过度的国产动画片,发出“不能让低俗的动画片绑架孩子”的倡议。笔者深表赞同,但要为孩子创设最优质的成长环境,为他们注人更多的正能量,仅靠倡议和呼吁是远远不够的。