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在中小学生学法指导研究中 ,理论界和教育界都进行了积极有益的探索 ,取得了一定的成绩 ,但与此同时 ,我们也应该清醒看到 ,学法指导研究仍存在一定的弊端 ,主要表现在以下4个方面 :第一 ,在学法指导中无视学生的主体性 ,仅把学生看作是接受强化训练的被动群体学生不仅仅只是学法指导的对象 ,他们还是学习的主体 ,教师的“传道—授业—解惑”只是外因 ,只有通过内因———学生的主观能动性才能实现教学目的。正如陶行知先生所说 :“先生的责任不在教 ,而在教学生学”。在忽视学生主体性的学法指导中 ,学生的头脑并不是需要点燃的“火把” ,… 相似文献
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石奇凤 《濮阳职业技术学院学报》1999,(3)
学法指导是在教学活动中进行的,它是集非智力因素、学习方法、学习手段和学习能力于一体的教育活动。基于素质教育的需要,在适当的环境中,按照既定的计划、实施方案,有秩序地进行教与学,使其“学而有法”,“用而有长”,“做而有为”。提高素质,培养学生独立获取知识的能力。教师对学生如何进行学法指导是一个极其重要的问题。笔者根据多年来的教学实践,仅就数学学法指导方面的问题,谈一点肤浅的认识。一、数学学法的内容研究学法的指导必须首先研究学法的内容。数学学法的内容包括:预习、听课、复习、练习、实验、讨论和总结等。… 相似文献
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蒋国平 《中国职业技术教育》2003,(28):18-20
重视学生的学习过程,研究其学习方法,不仅让学生“会学”,而且“爱学”、“乐学”,这是当前职业教育深化教学改革、落实素质教育的一个重要课题。长期以来,我们对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个职业教育的教学质量。针对目前中等职业学校存在的问题,我们有必要对学法指导方面的有关问题进行探讨,以引起广大教师的关注,更好地指导教学实践。 相似文献
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周天柏 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(10)
我认为教授新的九年制义务教育语文教材要转变一个教育观念,那就是变教法指导为学法指导。 教法指导是以“我怎样教授学生”为中心,而学法指导则以“我怎样指导学生学”为中心;前者是以教师怎么教为主导,以学生的学为主体,而后者是以学生怎样学为主导,教师怎样引导为主轴;前者大体上是“授之以鱼”,而后者则是“授之以渔”。 相似文献
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教师进行学法指导的目的在于引导学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。实践证明,把握学法指导的最佳时机,是使学法指导取得良好效果的必要条件。古人云:“不愤不启,不悱不发。”这句话告诉我们,教师在学生处于“愤”、“悱”状态,对于掌握科学的学法有强烈... 相似文献
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苟勇军 《商情·科学教育家》2007,(11)
1数学学法指导的意义1.1数学教学方法改革的需要。长期以来,数学教学改革侧重于对教的研究,忽略了学生是如何学的,学的活动是如何安排的。目前,教学方法改革的一个发展趋势,就是教法与学法相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。因此,学法指导应是教学方法改革的一个重要方面。1.2培养学生学习能力的需要。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。就是说,学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的,就是重大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。1.3更好地体现学生为主体的需要。美国心理学家罗斯指出:“每个教师应忘记自己也是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”这里强调了以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识发展提供种种有利的条件,帮助、指导学生学习,培养学生自觉学习的能力和习惯。2数学学法指导的内容2.... 相似文献
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针对目前语文教学依然盛行的老师教学生“学”学法的现象,本文提出了教师应有指导学生“悟”学法的理念.要发挥好自己“穿针引线”的功能,要建立合理的鼓励和诱导机制。只有这样,学生才会找到适合自己的学法.老师的学法指导才会走出让学生“学”学法的“怪圈”.变得切实而有意义。 相似文献
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中学教学过去比较注重教学方法(下简称教法)的研究和实施,而对学生学习方法(下简称学法)的探索和指导却很不够,致使学生的学法逐渐向单一的“死记硬背”方向发展,严重地阻碍了学生聪明才智的发挥,甚至影响到学生身心的健康成长。所以,改革教法必须同时研究学法,使学生不但能“学会”,而且能“会学”。我们在指导学法的实践中,感到有以下几个关系要明确: 相似文献
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王权慧 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
教师在从事教学过程中,不仅要研究教法,更有必要研究如何指导学生的“学法”。只有通过指导和帮助学生掌握了一套科学的学习方法之后。才能使学生的学习积极性和主动性得到充分的发挥,各方面的能力得以加强,教学质量才能稳步上升。下面本人结合自己多年来的教学体会谈谈自己在学法指导上的几点做法。 相似文献
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重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科 相似文献
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注重学法研究 加强学法指导 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从辩证唯物主义认识论的教学观、“三个面向”、世界教改总趋势、继承和发扬我国传统教育、大面积提高教学质量等方面论述了注重学法研究,加强学法指导的意义。提出进行学法、学法指导的研究,不能就方法论方法,应以马克思主义哲学、心理科学、行为科学等多学科理论为基础。 相似文献