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本文从三个方面阐述了如何通过阅读教学培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受,即如何对学生进行情感教育. 相似文献
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情感教学和情感目标之间的相互关系,依据人本主义教育理论,从教学要素——教师、学生和教材三个方面论述了如何实现情感教学与情感目标的相互渗透,践行课程改革实践。 相似文献
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中学作文教学的一大难题是学生不感兴趣。主要原因是教师对学生的情感激发不够。文章是思想的反映,更是作者自然情感和艺术情感充分结合的产物。作文过程是作者真情实感的艺术表现过程,写前激发学生情感,创设良好作文心境至关重要。如何启迪、激发学生的创作情感,应成为作文教学的一个研究内容。 相似文献
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徐慧 《中国科教创新导刊》2008,(9):246-246
在教育教学过程中,教师的情感对学生的学习效果起着举足轻重的作用,而要让学生获得丰富的情感体验,取得好的学习效果,教师首先应该是一个富有情感的人。因此,如何激发、引导、管理施行教育的教师的情感,是学校管理者必须要面对的重要课题。 相似文献
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情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力。教学要成功,必须把握好学生的情绪,激发出积极情感,消除其消极情感。那么该如何在课堂教学过程中培养和发展学生积极的情感态度呢? 相似文献
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刘小琴 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):134-135
情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时,还要教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为,在教育的情景中,互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教学成功的关键.情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展其自我调控能力,促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个陛与人格特征,真正成为全面发展的人。 相似文献
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本文结合高职高专院校学生的特点,谈谈如何结合英语课堂教学的各个环节和教师的人格魅力培养学生积极的情感态度,激发学生的学习兴趣,从而促进英语学习. 相似文献
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教育的目的是培养人,特别是培养人文精神。那语文教学中如何做到这个要求呢?本文从身教重于言教、营造良好的课堂氛围、利用教材巧妙渗透人文素质教育和开展丰富多彩的语文活动等几个方面做了阐述。使学生在不知不觉中培育学生的人文精神,达到润物细无声的效果。 相似文献
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情感教育是教育的一个重要组成部分。在初中语文教学中,教师一定要注重对学生的情感教育,培养学生健康的心理和情感品质,提高学生的认知水平,促使他们对学习、生活产生积极的情感因素,从而为以后形成健全的个性和人格打下坚实的基础。笔者结合自己多年的教学经验,阐述了在初中语文教学中如何培养学生情感的问题。 相似文献
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张继新 《中国科教创新导刊》2009,(24):168-168
本文旨在论述如何在初中英语教学中有效地渗透情感教育,激发学生的学习兴趣,帮助学生增强自主学习的动机,养成良好的学习习惯,从而为学生今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。 相似文献
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情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应.现代教育把情感作为教育教学的目标和手段.从情感体味、情感关注、情感升华三个方面分析教师如何在语文学习过程,让学生在情感的熏陶和碰撞中陶冶精神、体验人生,从而丰富学生情感,促进人格健全. 相似文献
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本文主要阐述了初中物理教师如何充分调动情感因素,把情感教育同课堂整合,培养学生的积极情感,促进学生物理学习情感健康、积极、主动地发展。 相似文献
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谢禾华 《郴州师范高等专科学校学报》2009,(6):107-109
情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。现代教育把情感作为教育教学的目标和手段。从情感体味、情感关注、情感升华三个方面分析教师如何在语文学习过程,让学生在情感的熏陶和碰撞中陶冶精神、体验人生,从而丰富学生情感,促进人格健全。 相似文献
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当前的情感教育有趋于"单向度"的倾向,这集中表现在它过度关注学生的正性情感发展,忽视了学生的负性情感发展。情感教育要关注学生的负性情感发展,其基本缘由是因为学生的情感既有正性性质的,也有负性性质的。深层的缘由则在于学生的某些不良行为是植根于负性情感的,而要从根本上摈弃这种不良行为就必然要对学生的负性情感进行教育上的干预。在关注学生的负性情感时,教师应做到:要懂得如何识别负性情感;要允许学生表现或宣泄内心的负性情感;要对学生的负性情感进行有针对性的教育干预。 相似文献