"三位数减三位数(不退位)"教学设计

[教学内容]国标本苏教版第四册第52 页的例题、第53页"想想做做"1-4题。 [教学目标] 1.经历探索三位数减三位数(不退位) 的计算方法的过程,掌握三位数减三位数 (不退位)的计算方法和验算方法。 2.增强学生的问题意识、探索意识和验 算意识。 3.培养学生积极思考并与同学合作交 流的学习习惯和态度。 [教学重点]让学生探索并掌握三位数 减三位数(不退位)的计算方法。 [教学难点]让学生自己概括出不退位 减法的计算方法并理解算理。     

“正反比例应用题”课堂记实

执教者:秀峰小学教师陈家碧师:[贴出四道题:(1)3天耕地96亩。(2)汽车行了18小时,每小时行20公里。(3)8个少先队员栽树,每人栽5棵。(4)一个工人4小时生产机器零件60个。]找4个同学上来把上面的题补充完整并列出算式。又找另4个同学上来标出4个题中已知数和问题所表示的量的名称。师:从(1)题我们可以看出:知道天数和总亩数,可以求出每天的亩数;从(2)题我们可以     

在巩固练习中也要训练思考方法

教师在教数学的概念、性质、定律和法则等基础知识中,固然要把思考方法教会学生,而在巩固练习中,也要把思考方法作为训练的一个重要内容。这是培养和发展学生的逻辑思维能力的重要环节之一。最近,我听了一些老师的数学课,在这方面颇受启发。一位四年级的数学老师,教学第七册正向的两次归一的应用题时(P65例5),讲清了这类题的结构特征和解题的思考方法后,补充了如下的三道巩固题,请学生解答,并说出每步计算的思考过程。 1.一个工人6天修600米,照这样计算,3个工人8天修路多少米?     

《飞夺泸定桥》

[作业分析] 课后4个题中,第2题是训练重点。此题紧和单元重点项目,按“飞夺泸定桥”事件的发展顺序,依次提出5个问题,帮助学生掌握课文内容,同时认识写作顺序。 [训练方法]由于5个问题都是围绕课文主要内容提出的,因此宜采用“问题教学法”在阅读教学中逐一解决。(1)题在讲解“挺进”的含义中,让学生明     

让学生真正成为数学学习的主人——“归一应用题”教学案例和反思

[案例]“归一应用题”的教学一、联系学生生活实际创设情境,导入新课1.谈话:“六一”儿童节快到了,老师想买一些小礼物送给同学们,你们最希望老师买什么东西呢?出示“‘六一’节奖品调查表”,根据学生回答完成调查表:物品名称数量文具盒15个钢笔8支书包5个水彩笔16支…………师     

《求一个数比另一个数多(少)几分之几是多少》片段教学与反思

[教学内容]苏教版第41页例3,试一试,练一练练习八第12～17题。[教学目标]1.通过学习,学生能够掌握解答"求一个数比另一个数多(少)几分之几的应用题"的方法,并正确解答这样的实际问题。     

“归一应用题”难点解析

“归一应用题”难点解析绥化地区教育学院王淑芳“归一应用题”是两步应用题最后一组内容，也是第五册应用题教学中的一个难点。它之所以是难点，是因为理解并掌握这类应用题的基本结构、数量关系和解题方法，必须使学生在知识内化上完成三个知识点的转化。第一是要完成文...     

两道数学竞赛题的推广

[题1] 一个锐角三角形面积为1,证明在三角形内存在一点,这点到每个顶点的距离至少为(16/27)~(1/4)。 [题2] 任给7个实数,证明其中必有两个数x、y,满足0≤(x-y)/(1+xy)≤1/(3~(1/2))。以上两题均为84年加拿大数学奥林匹克竞赛试     

“两步应用题”教学设计

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元归一应用题。学习方式:“自主、探究、合作”的学习方式。教学目的:1.使学生了解“归一应用题”的基本结构,初步学会分析数量关系,掌握解答方法。2.培养学生从现实情境中提出问题、探究问题、解决问题的能力。3.通过解     

小学数学第七册(五年制)应用题教学目标、建议及检测

一、教学目标 (一)认识和记忆 认识,熟记解答应用题的一般步骤。 (二)理解 理解一个数乘以纯小数就是求一个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。扩展乘法的概念。理解一个数除以小数的具体意义。 (三)掌握 进一步掌握各种常见的数量关系,掌握分析、综合等基本方法。 进一步掌握复合应用题结构。 进一步掌握较复杂的求平均数应用题、较复杂的归一问题的特征、数量关系和解答方法。 (四)熟练 熟练地列综合算式解答三四步计算的一般应用题、较复杂的求平均数应用题和较复杂的归一应用题。     

万以内的退位减法教学设计

[教学目标] 使学生掌握万以内退位减法的笔算法则,能正确、迅速地笔算、珠算万以内的退位减法。 [教学重点] 被减数哪一位上的数不够减,就从前一位退“1”作“10”,和本位上的数加起来再减的算理。 [教学过程] 由六个教学环节组成。一、复习旧知。 1.口算。先用单页卡片开火车的形式让学生回答下列各题:12—7,13—8,15—7,14—8,16—7,13—6,17—9,11—5,13—5,15—9,12—8,16—9。后用复合卡片指名回答的形式让学生回答下列各题组:     

怎样编“比较题”

教学应用题时,为了有效地探寻解题途径,往往编些“比较题”。通过比较,可以启迪思维,发现规律。编比较题的一般方法有以下几种: 一、变大为小。把应用题中某些数量由大变小,编成比较题,与原题对照,能很快找到解题方向。 [例1] 工人叔叔     

做好课堂教学设计 提升数学学习效果——“两位数减一位数退位减法”教学设计

<正>[教学内容]西师版教材一年级下册第75页例1,课堂活动和练习十五1、2题。[教学目标]1.两位数减一位数退位减法计算方法探索过程,并能正确计算。2.培养学生学习兴趣,体验数学价值。3.培养学生良好的计算和书写习惯。[教学重点]探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。[教学难点]"个位不够减"的处理。[教学过程]一、目标导学,自主学习1.复习。     

等差数列一个有趣的性质

下面两题,在一些书刊资料上都有选用。 [题一] 一个等差数列共有2n+1项,其中奇数项之和为305,偶数项之和为276,试求第n+1项。 [题二] 求证:等差数列的前2n+1项中,奇数项的和与偶数项的和之比为n+1/n。有的资料还将[题一]改为如下的选择题: 一个等差数列共2n+1项,其中奇数项之和为305,偶数项之和为276,则第n+1项为: (A)31;(B)30;(C)29;(D)28。某资料给出了如下的解答。 [解] 由,得     

课题 6.2算术平均数与几何平均数（一）

[教学目标](1)使学生掌握基本不等式a2+b2≥2ab(a,b∈R,当且仅当a=b时取“=”号)及其推论,并能应用它证明一些不等式. (2)通过对定理及其推论的证明与应用,培养学生应用综合法进行推理的能力. [教学手段] 利用实物教具,实物投影仪及计算机辅助教学. [教学过程]     

"画龙点睛",打开话匣子

[教学实例]<画龙点睛>是一道阅读训练题,练习要求除了掌握几个成语外,还要会复述故事。……     

看似平常最奇崛一题可破万题山—一道函数单调性题的多种解法

[解法来由背景] 高三第一轮复习、例题引导讨论课[题目] 判断函数 f(x)=x/(x~2 1)~(1/2)的单调性,并指出单调区间.这个看似平常的题目,常被很多资料选作例题或习题,但如果只照答案作一种解答,那远远没发掘出本题的精妙之处.笔者现介绍该题的多种解法,及在教学实践中应用该题的一些做法和体会,供读者参考.     

一堂复习公开课的教学实录

[教学目标]人教社语文高一第二册"现当代小说"单元复习。[教学重难点]人物形象分析与语言的品味。[教学设计理论背景]1、最近发展区理论。2、建构主义支架式教学理论。[教学行为实施过程](一)以"现代文鉴赏"的高考要求导入。幻灯显示2005年高考现代文大阅读一览表。(略)师:由表可知,"大阅读"以散文类文章命题为主,是现代文命题的基本格局。削减"小阅读"客观题题量,增加"大阅读"主观题题量,主观性越来越强,分值越来越高,强调文学的评价鉴赏,是现代文阅读考查的基本趋势。     

创新型课堂教学设计一例

第一部分 :课时计划　　学案课题 :磷及其化合物学习目的 :1、掌握同素异形体的概念 (以磷、氧、硫、碳等为例 )。2、理解磷及其化合物的结构衍变与相应性质。3、培养创新思维和推理能力 ,增强唯物辨证法的观点。学习方法 :主体主动研修 ,主导指导提高。研讨重点 :磷及其化合物的性质与结构的关系研修难点 :无机笼状物演变为笼状有机物。学时安排 :一课时教学主体 :武汉中学高三某班全体同学教学用具 :(1 )实验仪器、药品 ;(2 )分子结构模型 (两人一盒 ) ;(3 )投影仪等。[教学程序]一、实验演示 ,导入新课[研讨题 1 ]由《必修本》第一册Ｐ .…     

解数学题时的观察、联想和转化

中学生常常反映到,他们对课本基础知识已经掌握,但碰到题却不会解。其原因有二:一是基础知识掌握不灵活,二是缺乏一般的数学方法。如何提高学生的解题(特别是综合题)能力,书刊上发表过一些探讨该问题的文章,如[1]、[2]、[3]等著作。我在教学中体会较深的一点是,紧扣住引导学生在解题时进行观察、联想和转化,他们听讲兴趣甚浓,听后启发较大,对提高解题能力很有帮助。本文试图举例简述