小学英语情感教学反思

在小学英语教学中,教师应加强情感教学,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习热情和创造意识。     

英语情感教学在小学英语中的运用

情感是促进人与人之间紧密联系的桥梁。小学英语教学中存在的照本宣科、脱离情感的情况,使英语教学达不到理想的教学效果。小学生处于充满好奇心和大脑待开发阶段,在英语教学中运用情感教学,注重在教学过程中对情感色彩的运用,可以启发学生思维、提高学生学习兴趣、陶冶情操,使学生收获书本以外的有益知识。     

浅谈小学英语情感教学策略

随着新课改的不断推进,小学英语教学的新教学目标也发生着变化,关注学生的英语基础知识掌握的同时,注重培养学生运用英语的综合能力。而在教学过程中合理的渗透情感目标成为广大英语教师关注的重点。对语言学研究的深入,广大学者认识到了情感目标对于小学英语教学的重要作用,二者有着密不可分的联系。因此,本文以小学英语的教学策略为研究重点,首先对小学英语情感教学的相关理论进行了分析和研究,并结合自己的实践教学探究小学英语情感教学的相关策略。     

运用情感教学原理,优化英语学习效果

在高职学生英语基础普遍较差的情况下,如何提高学习效率是摆在英语老师面前的一个难题。教学实践表明,情感因素对外语学习有着极其重要的影响。多年来,笔者就如何运用情感教学原理更好地开展英语教学作了一些尝试和研究,发现实施情感教学有利于提高教学效果,帮助学生克服学习过程中出现的各种情感障碍,增强学习的动机和信心,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。     

浅谈小学英语学习情感的培养

情感是学习者对某事物产生兴趣和爱好,是影响其学习效果的重要因素。小学生处在7到13岁的特殊年龄阶段,有着独特的心理特征,其情感态度对于其学习英语就尤为重要。本文主要对小学生英语学习中情感因素的重要性进行了分析,对如何培养小学生英语学习的情感提出了策略,以供同行参考。     

谈小学英语情感教学

古人云:"感人心者,莫先乎情。"教育应是温暖的,有情感的。任何外在的事物要内化为人的思想和品德,都必须经过情感这个中介。因此,小学英语进行"情感教学",就是营造一种愉悦、宽松、合作、平等的课堂氛围,使学生处于兴奋、活跃、轻松的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展"教学的情趣情感的交融"式的教学活动呢?     

小学英语儿歌教学浅谈

我们经常看到,小学英语课堂上总是避免不了向学生灌输知识,学生在这个过程中总是处于消极、被动的学习地位．没有什么轻松愉快可言。因此课堂就不会活跃,学生的学习效果也可想而知。那么如何让英语课堂变得轻松愉快呢？实践中我们发现如果在英语教学中加入音乐和活动．学生就会比较感兴趣,而把这两点结合在一起的就是英语儿歌。英语儿歌能激发学生的学习兴趣,使学生能愉快地学习。笔者在此就小学英语的儿歌教学阐述一下观点。     

浅谈小学英语音标教学

小学阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期,读不好,听不准,会给英语学习造成一连串困难,影响学生学习英语的信心.我认为国际音标教学,可以培养学生正确的发音、独立识词的能力,有利于词汇的记忆和积累,是英语教学的一把金钥匙.     

小学英语的情感教学策略

在小学英语教学过程中,运用正确的教学策略,从根本上激发小学生对英语学习的热情,从而逐渐减少和消除部分学生对学习英语的消极态度,树立正确的英语学习观念,全面贯彻"以人为本""因材施教"的教学理念,对英语教学有着极为重要的意义。情感教学要求教师在工作中重视学生情感变化发展情况,并加以引导。笔者结合自己的教学实践,在本文中探讨了有关小学英语的情感教学策略。     

开启心灵,放飞情感——小学英语情感教学的重要性

素质教育背景下,情感受到广泛关注。在小学英语教学中实施情感教学,对于整体教学具有一定的重要性。传统的课堂教学中,往往忽略了情感这一重要因素。随着新课改的推进,教师要积极开启学生的心灵,引导他们放飞情感,有效发挥情感教学的作用,推动教学进步。     

浅谈小学英语教学的情感渗透

《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。     

情感因素对英语学习者学习效果的影响

教学的目的是让学习者学到教育者所传递的信息，从而完成教学任务，掌握所学知识。因此，在这个学习过程中，学习者能否接受教师这个传导者所传导的知识而产生教学效果是至关重要的。毋庸置疑在影响学习者学习效果的诸多因素中，情感因素与认知因素是同等重要的。     

拨动情感之弦共奏乐学之曲——谈小学英语情感教学

情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验.在英语教学中,学生的情感因素是英语教学成功的内驱力,只有调动学生的情感因素,激发起学生积极的情感因素,才能提高小学生英语学习的效果.     

克服消极情感因素 提高英语学习效果

我任教的学校是一所普通高中，学生入学分数全市最低，生源参差不齐，而在各科平均成绩中，英语又是最低的。由于大部分学生在初中没有打好基础，进入高中后他们备感吃力，因此在英语学习过程中表现出消极的情感态度。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。     

试析小学英语情感教学策略

如何有效地开展课堂教学,使学生充分参与课堂学习,有效激发学习潜能,满足学生身心发展需要,是当前英语教育者工作思考的重要课题。随着新课程改革不断推进,在小学英语教学领域涌现出许多创新的教学方式、方法,其中情感教学法在激发学生学习兴趣、提升英语教学效率、引起学生情感共鸣等方面,是最具成效的重要方法之一。因此,在小学英语教学中实施情感教学策略具有十分重要的意义。     

浅析小学英语情感教学的重要性及教学策略

学生在教学活动中占据着主体地位,学生自身的情感又直接影响着学习兴趣的产生,所以教师在教学过程中要注重情感教学方式的运用,引导学生以积极的情感参与到学习中,进而感受到学习带来的乐趣,这样才能取得好的教学效果。在实际教学过程中,小学英语教师要注意挖掘教学内容中的情感因素,营造轻松愉悦的教学氛围,还要注重通过激励提高学生学习的积极性。     

小学英语情感教学策略初探

英语课程标准指出：“外语教学有助于对学生进行思想情感教育,有助于学生发展智力,开阔视野和提高文化素养。”由此可见,英语课还担负着思想教育和心理发展的任务。