经济史的史学范式与经济学范式

经济史有史学与经济学两种范式,各自归属于历史学和经济学两个学科范畴。两种范式在合作与争夺中产生和发展着,既有联系又有区别,理清二者的关系,有助于正确认识经济史学科的当前形态和今后发展趋势。     

经济史研究中的史实与理论问题

针对经济史研究中理论和史实的问题,各相关领域学者都做过深入思考:经济学者开始重视历史方法和史实在经济学研究中的重要作用;历史学者则从专门史角度分析了各专业理论知识在历史研究中的关键作用;经济史学者更是愈发强调经济理论和史实的有机结合。既有研究反映出经济学本质上属一门历史的科学,从纵向角度分析经济学可增强其历史感,但经济史也需克服脱离经济学理论的缺陷。因而,经济理论与史实的有机结合可以促进经济史研究,丰富经济理论和研究方法,提升经济研究经世致用的价值。     

基于经济学思维方式培养的本科经济史教学模式创新

思维方式的培养是本科经济学教学的重要目标。本科经济史课程在培养经济学的历史思维和科学思维方面具有难以替代的重要作用,但现行的本科经济史教学模式却严重阻碍了该作用的发挥。从培养经济学历史思维和科学思维角度出发,新的本科经济史教学模式应该以历史为主体,以理论为主导,采用专题讲述与研讨教学相结合的教学方式,有机融合经济史与经济思想史。     

国内经济史研究中经济学范式应用的现状——基于《中国社会科学》等四种期刊的统计分析

经济史研究一直是历史研究的重要组成部分;而经济史作为经济学中的一个二级学科,其地位却被严重忽视。在经济学或史学期刊上发表的经济史论文,基本遵循本专业的研究范式。从事经济史研究的经济学者,多在中青年时期发表其代表性成果;而史学学者的学术高峰期则相对较晚。经济学界多采用合作的形式开展经济史研究,并以国际学术前沿发展或热点为...     

经济史研究与经济史教学、经济理论研究

将理论经济学包括的二级学科归纳为思想范畴和实践范畴两个部分，经济史属于历史的实践，经济理论属于“历史＋今天”的学说。经济史教学主要针对本科生层次，经济理论研究主要针对研究生层次。经济史教学设计的特点是，在经济理论引导下构建以共性成分为内容的主体框架，同时借助经济史研究成果把个性成分准确地显现出来。经济理论研究与经济史研究有密切关系，后者是前者能否产出产品的重要前提条件。借助统计资料探索经济理论，实际上就属于由经济史研究角度切入研究经济理论的内容之一。     

高中历史：试用经济学理论讲解经济史

本文旨在运用经济学理论来讲解高中历史教材中有关经济史的内容 ,使教学、研究的视野要开扩些。一、计划经济、市场经济和混合经济用经济学理论、从历史的角度讲清楚三种经济制度的区别和联系将极大地有助于同学们认识和理解当今世界的经济制度。计划经济的典型有 :苏联在 2 0世纪的大部分时间里都采取这种制度 ,尤其是十月革命和一战后俄国的战时共产主义政策 ;新中国在建立社会主义市场经济体制前也采取的是这种制度。市场经济的典型有 :19世纪的英国采用亚当·斯密的“看不见的手”理论 ,认为最好的政府就是什么都不管的政府 ;一战后美国…     

近代学科发展：19世纪末20世纪初中国经济史研究的兴起

19世纪末20世纪初,近代西方学术分科观念与方法日渐为国人所重视、接受。同时,西方历史学、社会学和经济学等学科纷纷传入中国,一些学者以近代西方史学与经济学、社会学等社会科学的观念、理论与方法来研究中国的传统学术。西学东渐之下,中国传统学术体系开始发生重要变化,一些新的学术研究门类开始出现在近代中国学术的体系当中,并最终发展为独立的学科。中国学术体系与西方学术体系逐渐得以对接。这是近代中国学术发展一种极为重要的现象。19世纪末20世纪初中国经济史学科的兴起,也昭示了这一学术发展进程。     

浅析东西主流经济学的异同

长期以来，由于东西方意识形态的根本对立，导致了理论界长期把东西方经济理论置于对峙地位，随着世界经济一体化潮流的不断增强，重新认识东西主流经济学理论已成为经济学理论的重要课题，这里主要从马克思主义经济学对代表的东方经常学和以凯恩斯，萨缪尔森为代表的西方经济学理论入手，立足于东西主流经济学理论的理论性质，理论基点以及两种经济理论对社会经济现象进行剖析的角度，方法，形式等方面比较研究，揭示和阐明两种经济理论的异同。     

理论与实证的洽通——读王翔教授新著《中国近代手工业的经济学考察》

河北师范大学历史文化学院王翔教授的又一大作《中国近代手工业的经济学考察》,新近由中国经济出版社出版。该书24万字,篇幅上虽不算甚巨,其学术涵量却颇为丰厚。这与作者能从学科特点的高层次意境上来体察和把握分不开。该书的《前言》中这样说:“有人形象地比喻,经济史是‘一根扁担挑两头’的学科,既是经济学的分支,又是历史学的分支。经济史的研究内容,既包括     

谈经济史的学科属性、研究方法及学科建设

历史学在其学科发展过程中经历了从传统史学到新史学的演进,这一发展过程,本质上是历史学与各门社会科学理论研究不断结合的过程。新史学的进一步发展和学科分化,导致了经济史的产生,也决定了经济史的学科属性和研究方法。为了促进我国经济史学科的繁荣,应当以史学学科为依托,通过建立开放的史学教学与研究体系．促进经济史学科的发展。同时,要拓展经济史研究范围,以事件史和思想史为基础,以政策史为重点,建立完善的经济史学科体系。     

马克思经济学理论的研究现状与趋势

在我国全面实施以创新驱动经济高质量发展的背景下,马克思主义作为社会主义革命和建设的理论基础,迫切需要探寻其经济理论的现实意义,尤其是相关研究在国内外主要学科领域的发展现状与趋势。在具体研究过程中,主要运用文献计量学的基本方法,对国内外相关文献数据进行分析。分析表明,国内外关于马克思经济学理论的研究,突出了在政治经济学、生态经济学及创新经济学等前沿领域的应用和拓展。其中,新发展理念、绿色与创新发展是马克思经济学理论中国化的实践方向。     

走出马克思主义经济学和西方经济学对立的几个理论误区——基于一个"合作经济学"的视角

如何正确对待马克思主义经济学和西方经济学这个理论问题,学术界一直存在争议。很多人容易受过去"纯粹竞争"传统思想的影响,更倾向于二者的根本对立和相互否定。为此,文章特从"合作经济学"这一全新视角来重新审视两者之间的真正逻辑关系——"其实并非纯粹竞争,而是互补合作,共同发展"。文章还着重指出要走出二者根本对立的几个理论误区。     

关于物理学在经济学发展中所处地位的探讨

近年来,物理学的许多重要理论成果得以运用到经济研究中来,极大促进了经济学的发展。物理经济学正成为一门新兴的学科。但理论学术界出现的希望使用物理学理论方法解决全部经济问题的观点,正将经济学的研究引入又一个误区。文章在对经济学与物理学异同予以分析的基础上,论证了无论是数学公式还是物理学概念,它们在经济学领域上的引用只是作为一种工具的应用。     

创建中国社会主义理论经济学之我见

创建中国社会主义理论经济学的主要课题是：在改革和发展重大理论问题的研究上取得突破，形成一套能反映中国经济本质关系的基本范畴，构建理论体系的层次结构基本框架。在方法论上，要以唯物辩证法作为基本方法，同时有选择地借鉴西方经济学的方法。必须处理好政治经济学的一般原理与中国化，继承、引进与创新，经济理论与经济实践，经济学研究与其他学科研究等关系。     

马克思主义不发达经济学论纲

马克思主义不发达经济学是马克思主义经济学的重要组成部分。对于马克思主义不发达经济不,应该从它的研究主题,构建和发展的特征,主要内容和理论取向四个方面探讨它作为一门学科形成的历史脉络,涵盖的理论内容和未来的发展趋向,这对于丰富马克思主义经济学理论,研究发展中国家经济发展的历史,现状与未来,具有重要意义。     

有趣的经济学

经济学是众多社会科学中离我们最近的学科,是一门教我们如何分配资源,如何做出选择的学问。经济学与金融、国际贸易等学科虽同属经济学大类,但有着较大的区别,经济学更注重理论学习与研究。事实上,经济学专业培养的是掌握经济学理论和经济学工具,会分析各种经济现象、经济运行本质的理论型人才。所以。如果你想报考经济学专业,先想清自己未来的就业目标是什么？     

中国经济法经济学基础的反思与前瞻

中国经济法经济学基础有两种潮流。其主流经过了三个阶段两次变化。“主流”将市场失败理论作为支点，把市场缺陷作为问题而遮蔽了真正的“中国问题”。试图摆脱困境的“支流”却进一步误导人们要不断向西方学习和创新。执着地寻求西方经济学为理论支援且对中国现实问题不太关注乃是因为学者们受着“现代化框架”的支配。确立坚实的中国经济法经济学理论基础，只能以“当下中国问题”为依据，以古今中外经济理论为资源并实现其与中国现实的契合。     

探求经济理论与经济史研究的有机结合——由宋代经济史研究说开去

通过分析近年来经济史研究的若干重要范例,认为经济史研究若欲取得更大进展,必须重视经济学理论的学习和运用.依据不同的研究对象,选用适宜的分析工具,将史实与理论有机地融为一体,是提高经济史研究水平,并与国际接轨的可行路径.     

西方经济学概念的革新和理论的发展

概念的革新，是现代西方经济学发展和演化的重要特征。笔者通过地经济学流派、新学科和新理论产生的历史与现状的分析，阐述了经济学概念的革新在经济学理论发展中的作用，指出经济学概念形成的实践基础与思想源泉，强调在经济学研究中，一个重要方法是要注意对实际经济问题的研究并提炼出有价值的概念，这样才能不断推动经济理论的发展。     

论高校经济史的教与学

高校的经济史课程是专门研究社会生产关系或社会经济制度产生、发展和演变规律的一门科学,是一门交叉学科.高校经济史教学日渐冷落,欲使经济史课程取得理想的教学效果,在经济史教学活动中,应同时注重教师的"教"和学生的"学",如熟练运用比较法,各阶段融会贯通;恰当运用多媒体;历史学和经济学特色兼具及学生的积极参与等.