合作与创新

语文教学中的合作学习是让学生在学习小组内相互交流,相互启发,共同解决学习中的问题的一种学习方式.语文教学中的创新教育是在教学过程中培养学生创新意识、创新能力的一种教学行为.     

合作学习中的合作探究与合作创新

学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。让学生学会共同生活,培养他们在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。在新课程理念的引领下,对在教学中如何做好合作学习这个实质性的问题,从实际教学经验出发,进行一些必要的阐述。     

合作创新

前不久在上海召开的“2003世界开放大学校长会议“提出了“创新与合作--为远程教育的明天共同行动“这一主题,笔者有幸作为会议的参加者是完全赞成和欣赏这一命题的.……     

音乐教学中的合作与创新

“学会共处,学会同他人合作”,是21世纪教育的四大支柱之一。现代社会分工很细,任何人都不能离开社会群体独立生存,竞争与合作是辩证统一的。因此,培养人的合作意识是素质教育的一项重要内容。那么,在音乐教学中,如何体现合作与创新呢?音乐教师如何抓住音乐的整体意识与合作精神作为素质教育的契机呢?笔者认为在音乐教学中加强师生之间的教学合作、学生之间的学习合作、音乐各课程之间的多元化合作、音乐与其他学科之间的多层面合作,是提高音乐教学质量,培养学生全面素质的有效途径。 一、师生合作,突出学生的主体地位 长期以来,我国的课堂教学模式都是教师居高临下施     

音乐教学中的合作与创新

我们能够在音乐教学中引入合作与创新的理念,这样不仅能够提高音乐的教学质量,而且还能改善教学过程。创新是音乐教学发展的不竭动力,只有在教学过程中不断进行创新,才能保证音乐教学的活力。合作是学生需要掌握的一项技能,当前社会的发展需要人与人之间展开合作才能实现共赢,培养学生的合作意识也是素质教育的基本要求,所以无论是从学生的实际需求还是为了音乐教学的健康发展,都必须对音乐教学中的合作与创新进行讨论。     

技术创新体系与产学研合作创新

近年来,我国产学研合作发展迅速,在实现技术创新和科技成果转化及产业化中,发挥了巨大作用.但是,我国高校的科技成果转化率依然很低,企业对科技成果转化的热情依然不高.所以,无论从理论上,还是从实践上,如何构建技术创新体系,如何创新产学研合作理念、模式、机制,仍然是需要深入探讨的重大课题.     

中学英语课堂教学中的创新与合作

现行的初中教材(JEPC)是人教社根据新课程精神,在广泛听取一线教师的意见基础上,组织中外专家和一些资深教师对原有教材进行较大修订而成。新教材贯彻以人为本教育思想,注重学生智力开发,特别注重培养学生的思维能力、创造力和自主学习的能力。实现两大转变。     

技术创新体系与产学研合作创新

近年来,我国产学研合作发展迅速,在实现技术创新和科技成果转化及产业化中,发挥了巨大作用。但是,我国高校的科技成果转化率依然很低,企业对科技成果转化的热情依然不高。所以,无论从理论上,还是从实践上,如何构建技术创新体系,如何创新产学研合作理念、模式、机制,仍然是需要深入探讨的重大课题。     

产学研合作教育与创新人才培养

从分析我国企业工程技术人员创新能力的现状,探讨工科院校系统培养学生创新能力的主要途径,分析了产学研合作教育培养创新型人才的优势以及与传统教育的主要区别,对产学研合作教育的几种模式进行了比较,通过探讨产学研合作教育对创新型人才培养的有效性,阐述了高校实施创新教育应注意的几个问题。     

培育革新与合作的巨型大学--在2003世界开放大学校长会议上的发言

很高兴,也很荣幸在上海参加首届世界开放大学校长会议。感谢东道主和组织者——上海远程教育集团的热情款待。 同中国教育部副部长章新胜先生、上海电视大学校长张德明教授一同在这个讲台上,我感到很荣幸。很高兴有机会又一次见到这么多来自开放与远程学习领域的同行和朋友,倾听他们的讨论和对话,     

协同创新:政产学研用融合模式的转型——基于北京工业大学的案例分析

政产学研用协同合作是提高我国产业技术创新能力的关键途径之一。但在实践中这一模式却面临着五者间难以深度融合,形成了"产学研、两张皮"的怪圈。北京工业大学经过近几年的实践探索,建立了以"城市交通学院"为代表的全新的"政、产、学、研、用"协同创新模式,这一模式的核心是以共性问题需求为导向,打破学科界限,建立组织人才培养与人事制度创新机制,建设特色鲜明、开放的协同创新中心,取得一举多得的实践效果。     

Institutional Change in Higher Education: Innovation and Collaboration

To remain globally competitive and increase the number of young people completing two- and four-year college degrees, America needs to expand access to higher education and focus attention on the success of those who enroll. Expertise in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) will be particularly important for maintaining a thriving economy and in developing innovative solutions to global challenges. However, only 6 percent of 24-year-olds in the United States hold first degrees in these fields, placing the country 20th in a comparison group of 24 industrialized countries. Many American students initially interested in STEM areas select other fields after they begin college: only 33 percent of white students, 42 percent of Asian American students, and about 20 percent of black, Latino, and Native American students who aspire to complete a STEM major succeed. This paper examines strategies developed at the University of Maryland, Baltimore County (UMBC) and elsewhere that have created an atmosphere of inclusive excellence and are allowing more students of all backgrounds to succeed in STEM areas and other disciplines. Culture change at UMBC began 25 years ago with the development of the Meyerhoff Scholars Program for high-achieving minority students interested in STEM research careers. Lessons learned from that program have motivated University-wide changes as faculty, staff, and students have pursued broad initiatives to redesign courses, build community, and support and engage students.     

创新与合作：来自开放大学的观点

该认为英国开放大学的新型学习模式主要体现在对开放学习提供的支持服务及先进的办学理念上。规模化教学传送、新技术的应用和对学生的支持服务是英国开放大学的三个优势领域，同时在课程和教学方面也面临新的挑战。作最后提出了国际远程教育合作的具体建议。     

行业协同培养创新人才的研究与探索

高校与区域行业协同合作是地方性高校培养创新人才的重要途径。广州大学电子信息工程专业声像灯光方向是声像灯光行业在珠三角地区的产物,以学校的办学特点和区域经济的需求为导向,在校企合作科研的基础上,通过双师型教师队伍的建设,根据行业调查与访谈结果优化人才培养方案,与行业龙头企业联合培养创新人才,在声像灯光行业中得到了重大反响。     

产学研协同创新联盟建设问题与对策

当前,科技创新愈发呈现系统性、复杂性和协同性的特征,主体分散式的创新无法完成时代赋予的创新使命,创新链、产业链无缝衔接,需要强化产学研协同创新。产学研协同创新联盟作为一种复合型、创新型联盟,在推进协同育人、协同创新,促进创新资源配置和创新要素流动方面应发挥积极作用。部分省域以推进产学研协同创新联盟建设为重要抓手,推动高等教育供给侧结构性改革,在取得成果的同时也存在建设主体责任不清、建设动力机制不足、功能尚有欠缺等问题。以产学研相关理论为指导,正确处理市场与政府的关系,建立政府宏观引导、以市场需求为导向的"双导"联动机制,将有助于构建联盟发展良好生态系统,促进联盟持续健康发展。     

基于群体协作的计算机硬件实践考评促教

在以"系统知识和系统能力"的培养为导向的计算机教育改革中,如何对现有的硬件实践环节进行改革,以全面提升实践教学的质量,是当前计算机实践课程的改革重点。针对目前计算机硬件实践存在的问题,分析了以"系统知识和系统能力"为培养导向的计算机硬件实践教育改革,提出了基于群体协作的计算机硬件实践考评促教方法,包括:基于群体协作的题库建立机制;基于布卢姆模型的试题评估和成绩评价机制;基于综合评价分析的教学策略优化机制。最后结合北京理工大学的实施情况说明建设成效。     

创新与合作:现代远程教育发展的基础--在2003世界开放大学校长会议开幕式上的致辞

“2003世界开放大学校长会议”如期举行,令人高兴。作为国际远程与开放教育领域的一次盛会,这次会议对于交流办学经验,促进国际合作,并进一步促进现代远程教育的发展,意义重大而深远。     

未来教师的工作创新、跨界与重塑

人工智能已成为全球引领教育变革创新的战略性技术,如何推动教师主动探索应用人工智能等新技术进行自适应教育,成为当前的研究热点。教师作为未来教育教学工作创新主体,既要发挥基于人工智能协作的创新意识,更要面对AI环境的创造力培养,必须与来自不同领域的专家学者进行多元交互,积极跨界,重塑自身的工作态度、角色和工作效能。面对发展迅猛的复杂技术,以及人机协同共存、共融、共生发展的真实需求,未来教师应转变和提升对智能技术的应用意识与能力,从而获得更高的发展动力,体现自我价值。     

车辆类专业国际化协同创新人才培养模式的探索

随着我国经济社会进入更高的发展水平和趋势,汽车产业将面临新的挑战,培养满足全球化需求的国际化汽车人才将成为高等院校亟待解决的问题。文章对提高学生国际化意识和创新思维能力的有效举措进行深入研究,支撑国家“一带一路”对于国际化人才的重大需求,依托国际组织提供的协作项目和国际竞赛为载体,补充具有国际化特色的实践教学体系,建立国际化高水平教学团队,建设国际化沟通及资源平台,探索出汽车工程类专业国际化协同创新人才培养模式,积极培养国际化汽车工程专业创新型人才。