英语会成为什么样的通用语--从中国的角度作判断

英语已经成为,也很可能会继续是使用最为广泛的世界性语言,但它并不是唯一的"全球通用语".随着一些地区性大国经济文化吸引力的增长,会有一批地区性通用语出现(例如汉语和西班牙语).因此,还不能认为英语已经或将要"通用"到我们的生活中来,甚至成为我国的第二语言.     

英语成为世界通用语的原因分析

众所周知,汉语是这个世界上使用者最多的语言,而英语则是使用最广泛的一个。在日常生活中,英语随处可见。而且,英语是多数国际会议的官方语言。那么,为什么英语是世界上使用最广泛的语言,并成为世界通用语呢？该文由英语起源入手,从地理-历史和社会-文化两个方面进行了深入探讨。     

英语成为世界通用语的原因分析

众所周知,汉语是这个世界上使用者最多的语言,而英语则是使用最广泛的一个。在日常生活中,英语随处可见。而且,英语是多数国际会议的官方语言。那么,为什么英语是世界上使用最广泛的语言,并成为世界通用语呢?该文由英语起源入手,从地理-历史和社会-文化两个方面进行了深入探讨。     

英语作为通用语的经济学阐释

经济全球化和教育国际化的趋势加速了英语作为世界通用语的进程,并日益彰显出它的经济价值。本文旨在从英语的地位、英语作为通用语的经济学基础、英语的经济属性和经济价值等方面为英语作为通用语提供经济学阐释,并指出英语作为通用语带来的问题。     

英语通用语研究的回顾与展望

英语通用语的研究可追溯至20世纪80年代,到21世纪初成为热点话题。英语通用语30余载的发展历程分为注重语音词汇研究、理论与应用研究、多重语境研究三个阶段,每个阶段均取得一定的成就,同时也有不同的特点和不足。英语通用语是一个全新的研究视角,展望其今后的走向和可能取得突破的领域,为进一步拓展研究提供明确的方向。     

论英语作为通用语在北欧的传播

在非英语国家中,北欧英语普及度及北欧人的英语熟练程度居首。本文主要以英语国际传播的自然主义观和文化政治观为支撑,以近年欧洲相关调研报告为主要数据来源,讨论英语在北欧的传播的现况,以期对研究我国汉语国际传播提供参考。     

作为通用语的中国英语专业语音教学

长期以来,低效的中国英语专业语音教学对教学理念的变革和调整提出了要求.把英语视为通用语的英语语音教学理念或将可能成为今后英语专业语音教学的发展趋势.基于Deterding教授关于中国英语通用语共核的实证研究,探讨通用语教学理念的必要性、可行性和局限性.从目前国内的关注度来看,通用语英语教学理念仍面临着诸多限制,如师生对该理念的认同度、学生英语语音变体的接触面、中国英语通用语共核的研究程度等.该理念的可行性与局限性并存,对未来的英语专业教学具有重大的启示意义.     

在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系

本文采用英语通用语视角,重新阐述语言与文化关系。笔者将文化分为两大类:语言文化(以语言为载体)和非语言文化(不以语言为载体)(Wen,2016),并从产出"过程"出发,提出语言文化可分为四个维度:主题、语篇、情境和语言本体(Levelt,1989);同时,依据母语者对四个维度语言文化知识意识程度的高低这一操作标准,将语言文化的可分性置于从强到弱的连续统上。据此,笔者反对语言文化绝对"可分"与"不可分"的对立观点。本文最后对英语通用语教学中有关文化教学存在的困惑提出了三点建议。     

基于英语通用语交际策略视角下的英语语用教学启示

进入21世纪以来,全球化进程加快,英语成了国际通用语,出现了不同于英语本族语的语用交际方式,给英语语用教学提出了挑战和难题。本文综述了在多元文化的背景下ELF领域国内外学界重点关注的ELF实现成功交际的问题,发现ELF参与者会使用一些交际策略实现成功的交际,这为研究ELF背景下英语语用教学提供新的方向和认识:语用教学更应该重视多元文化的互动与融合,以ELF交际策略为导向,培养新时代英语人才。     

论英语在中国成为第二语言的可能性

目前，英语是中国最主要的外语，但就其发展趋势来看，由于英语的全球化及其对中国英语教育的推动，英语在中国受重视程度的不断提高，英语将可能成为中国的第二语言，并且“中国英语”对其成为第二语言也有一定的积极作用。     

"中国英语"与"中国式英语"研究

本文从区分第二语言和外语入手,对中介语进行了定义,同时对"中国英语"和"中国式英语"也进行了定义和区分,阐明了语言环境对学英语的重要性,设想了一种较为理想的适合英语学习语言环境.     

英语作为通用语的句法特征研究——以母语为汉语者为例

基于亚洲英语语料库Chinese ELF子库对母语为汉语者使用英语作为通用语的句法特征进行研究,从中找出90条非标准用法样本。通过对这些样本归类及定性分析,揭示四种母语为汉语者使用英语作为通用语的句法特征,分别为:(1)同一句子中各小句动词时态不一致;(2)句子缺少主语或宾语;(3)主语后接重复其语义的代词;(4)附加疑问句简化并趋于一致。虽然这些样本为非标准用法,但均未引起误解或交际中断。     

ELF英语通用语语境下对应用型高校公共英语教学改革的一点思考

在全球化带来的多语主义趋势下,英语通用语理念的兴起不仅挑战了英语本族语权威,并且给各国外语教学改革带来了启示。应用型人才的英语培养策略应侧重于语用能力和跨文化交际能力的建设,这和通用语理念的动态性和包容性不谋而合。教师应有意识地传授语用策略,提升学生对文化差异的包容性和文化自信,改进评价体系,为培养高素质的英语通用语跨文化交际人才不懈努力。     

论英语教学中的中国传统文化教育

一、英语全球化及英语教学的偏差 经济全球化背景和英美等英语国家不遗余力地推行语言殖民和文化扩张，使得英语成为了全球通用语。全世界把英语作为第一语言的使用者有三亿五千万人，把英语作为第二语言并经常使用的人也约有三亿五千万人，把英语作为外语且能流利使用的人约有一亿人。英语在世界上七十多个国家为官方语言或半官方语言，这些国家总人口达十四亿。2000年，全世界的英语学习者估计约有十亿人，     

从标准英语到世界英语的规范

英语作为世界通用语,在国际交流中起着重要的作用.随着英语在世界范围内的迅速发展,呈现出"多变体"、"多方言"的现象.在总结探求"国际标准英语"应用中遇到现实困难的基础上,提出世界英语在国际间使用的过程中,存在着世界英语规范.世界英语的规范不是任何人或组织推行的结果,而是来自不同国家地区的英语使用者以"可理解、可接受"的原则,为自然交际中形成的.通过论述世界英语规范的特点和展望世界英语规范下的英语发展趋势,提出重视对世界英语规范的调查和研究,为英语作为世界通用语提供必要的理论和现实依据.     

从文化角度透视新概念英语

此文是对中国最典型的英语语言教材一新概念英语的分析。本文确认了该教材中强调的文化内容及方法论，并由此发现新概念英语适合中国学习者在特定的学习阶段中的运用。随着中国受到的全球化冲击，交流能力将被优先考虑，而此文发现本教材并不能完全满足此要求。     

从英语能力的培养看《实用英语》教学－－大学英语教学系列之二

英语能力的培养是一个复杂的系统工程，本从配合国家教育部的优秀教材《实用英语》教学改革的立足点出发详细地分析了我校教改的情况和二十四字方针的理论依据及初步效果，以求广大同行、专家指正。     

从文化角度透视新概念英语

此文是对中国最典型的英语语言教材-新概念英语的分析。本文确认了该教材中强调的文化内容及方法论,并由此发现新概念英语适合中国学习者在特定的学习阶段中的运用。随着中国受到的全球化冲击,交流能力将被优先考虑,而此文发现本教材并不能完全满足此要求。     

小学英语浸入式教学实验研究

第二语言的获得是否需以母语为中介，一直是语言心理学界长期争论的焦点。根据小学生学习外语的特点．我们在小学一年级进行了浸入式英语教学的实验研究。通过不以母语为中介，让学生长期、大量地沉浸于英语语言的环境中，直接、自然地习得英语的方式．来探索我国小学外语教学的新路子。     

英语通用语背景下大学生交际效能研究及对教学的启示

中国海外留学生与英语非母语者的交际表现是ELF背景下中国大学生交际效能的一个缩影。采用量化的研究方法调查了52名参加中外合作项目的中国学生与母语非英语者(Non-native English Speakers)交流的交际效能情况。研究发现,中国海外留学生普遍意识到尊重母语非英语交际者的重要性,但是他们在交流时的灵活性和适应性比较欠缺,清晰表述自己观点的能力也有待提升。研究同时发现,这种交际效能与英语(雅思)成绩相关,但是不会随着在国外生活时间的延长而发生明显改变。