显微镜使用中节约教学资源的体会

医用生物显微镜是医学形态学实验教学中重要的实验室设备,只有熟悉显微镜的结构和功能,才能熟练地使用和保养显微镜.本文对实验教学过程中显微镜的高效节约使用做了分析.     

显微镜知识的归纳总结

正光学显微镜是中学生物学实验中常用的仪器,显微镜使用是中学生必须具备的基本技能,在江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明中明确规定有关显微镜操作的实验知识的考察。在多年教学中,我对显微镜知识进行了总结     

被子植物胚囊结构的观察方法

介绍观察被子植物胚囊结构的方法。现较常用的方法有整体染色切片法在普通光学显微镜下观察；整体染色透明法或整体透明法在相差显微镜、微分干涉差显微镜或激光共聚焦扫描显微镜下观察；酶解法分离胚囊在微分干涉差显微镜、荧光显微镜或普通光学显微镜下观察。文章并讨论了各种观察方法的优缺点。     

浅析加强生物显微镜维护与管理的方法

生物显微镜是医学形态学实验的常用仪器,加强显微镜管理是形态学科实验教学顺利开展的重要保障。为了提高显微镜的完好率和使用率,确保实验教学正常开展,通过从事医学形态实验教学,探索了加强生物显微镜管理的方法。     

生物实验室讲台桌的优化设计——嵌入式数码显微镜升降台的运用

生物学科是一门以实验为基础的学科,显微镜是生物实验室的必备仪器之一。与普通显微镜相比,数码显微镜体积相对较大,也更重,移动较为不便,讲台桌上的教师用数码显微镜也存在此问题。通过对实验室讲台桌进行优化设计,嵌入一体柜结构,内装升降台,可以实现原地收纳数码显微镜,极大地方便了教师的工作。     

显微镜使用教法的探索

本文总结了在显微镜使用的实验课中,根据学生的特点,对学生实验指导的“讲解、示范;检查、指导;鼓励、总结”。另外,还设计了显微镜实验考核表,通过考核表对学生显微镜实验技能进行考核。     

从显微镜的规范操作到良好实验习惯的培养

本文简述了光学显微镜的规范使用方法,以及学生在实验课上使用显微镜过程中常出现的问题.     

显微镜的视野和标本的观察范围

显微镜的视野和标本的观察范围是两个极易混淆的概念,不仅学生经常把二者混为一谈,而且有不少老师及教学资料亦常把二者混淆。为此笔者作了一些研究,期望与同行商榷。1显微镜的视野显微镜的视野是在使用显微镜时,实验者通过目镜镜头在显微镜里所观察到的圆形亮盘。它的大小是由     

扫描隧道显微镜的理论研究与应用

根据量子力学中的隧道效应,扫描隧道显微镜已研制成功,在此基础上发展形成了一系列扫描探针显微镜,并在科学研究中得到了广泛的应用。文章通过对扫描隧道显微镜的理论与应用研究的阐述,指明了它在纳米科技发展中的重要作用。     

光切法显微镜物镜放大倍数的确定

光切法显微镜是以光切法为测量原理，测量表面粗糙度的专用光学仪器之一。文章主要就光切法显微镜物镜放大倍数确定问题加以阐述，解决了显微镜的使用问题。     

简易的图象展示显微镜

在使用显微镜的生物学实验教学中，教师若能将显微镜中所观察的物象通过投影仪呈现给全体学生的话，学生会更容易接受，并且会对实验操作更感兴趣。要想达到这一目的，可以用图象展示显微镜来实现，而这样的显微镜的价格较高。为解决这一问题，我自己组装了一台简易的图象展示显微镜。     

崭露头角的X射线显微镜

在显微镜家族中,有光学显微镜、紫外显微镜、电子显微镜和超声显微镜等。其中,光学显微镜结构简单、操作方便、可观察的对象十分广泛,是一个历史最悠久、使用最普遍的品种。但是,其所用的可见光波长为几百纳米,由于光的衍射作用,这类显微镜无法分辨被观察物体上小于100纳米的细节。紫外显微镜采用了波长比可见光小约一倍左右的紫外线代替可见光,由于象差诸问题,其分辨本领提高十分有限。电子显微镜使用的是波长比可见光     

原子力显微镜的工作原理及其应用

原子力显微术是新型的显微技术,其横向分辨率可达到0.1nm,纵向分辨率可达到0.01nm,对于以往的电学显微镜有非常大的提高,是现代微观领域研究的重要工具.该文结合SPA-300HV型显微镜简述了原子力显微镜的功能、优点和实验操作等,着重介绍了原子力显微镜的工作原理及其在各个领域的应用.     

光学显微镜在高中生物实验的应用

生物学是一门以观察和实验为基础研究方法的实验科学。在现在的高中生物课增加了大量的实验,高考中也增加了实验题的比例。而在这些实验中显微镜起着重要作用。下面我们将简单的谈谈关于光学显微镜的结构、原理及在高中实验中的一些应用1、光学显微镜的结构结构决定功能,要掌握显微镜的使用方法及解决使用中遇到的问题,     

荧光显微镜实验的设计

荧光显微镜技术在光学显微镜领域占有极为重要的地位,但现实中缺少相关的教学实验.介绍了新开发的荧光显微镜实验的设计思想和实现方案,利用落射荧光附件在普通生物显微镜上进行荧光成像实验.学生自制简易标本,以CCD和PC机采集并存储所获图像;尝试跨学科、研究型、开放式实验,教学.     

显微镜镜头的选择与使用

显微镜在中学生物实验教学中是一种重要的仪器。学生在使用显微镜时,由于对其结构不甚了解,没有掌握使用方法及相关要领,常常找不到观察物像,使学生对显微镜的使用产生畏惧心理。下面笔者就显微镜镜头的种类、使用方法及使用中存在的问题做一介绍。一、显微镜镜头的种类显微镜由光学部分、机械部分     

显微镜下的“异常”现象分析

显微镜的基本操作是生物学学科的实验基础。本文对运用显微镜过程中出现的实验操作不熟练、材料选取不得当、材料处理不规范等“异常”现象进行了总结和分析,并提出了相应的解决办法,为教师指导学生正确使用显微镜观察细胞的形态结构提供一定的帮助。     

加强规范管理促进教学改革--以人为本在显微镜管理与教学改革中的应用

基于多年来显微镜规范化管理的经验以及管理心理学中的相关理论，分析了当前显微镜管理中存在的一些重要问题，探讨了显微镜管理改革的内容和方向。     

打开 微观世界 的大门

显微镜,大家应该很熟悉吧?我经常在爸爸的实验室里看到它,但爸爸总是不让我碰.他越不让我碰,我越觉得新奇,越想拥有一台属于自己的显微镜. 好不容易用上显微镜 放寒假了,梦想终于成真.爸爸给我买了一台显微镜作为新年礼物.我如获至宝,欣喜若狂,跃跃欲试.     

以学生为中心理念下的高校中药药理学教学改革探索——以探索性课外实践活动"是谁发明了显微镜"为例

文章以探索性课外实践活动"是谁发明了显微镜"为例,探究以学生为中心理念下的中药药理学教学内容改革策略.在活动中,教师组织学生查阅文献,整理归纳,积极探究"是谁发明了显微镜":在显微镜的发明问题上,罗伯特·胡克、安东尼·列文虎克都不是第一人,但他们分别使用显微镜发现了"细胞""细菌",使人类进入了微生物时代.教师以本次活...