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<正> 在数学教学中,有的教师往往只注重解题,而轻视解题后的归纳总结.事实上,在解题的基础上认真总结,及时归纳,既能梳理所学的知识,掌握解题的方法和规律,又能培养学生探索创新的能力. 相似文献
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耿琦 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):143-143
在解决三角函数的综合问题时,关键是将三角函数化成同一个三角函数。在此,笔者总结了一些技巧性方法,以帮助学生更好地解决问题。 相似文献
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解析:就事件发生的情况而言,事件划分为确定事件和不确定事件,其中确定事件又划分为必然事件和不可能事件.不确定事件也称可能事件.抛掷两枚骰子时,如果两枚刻有6的都朝上,那么其点数之和就为12,因此A是可能事件,C也是可能事件;由于两枚骰子的点数最大都是6,所以其和最大为12,小于13是必然事件,等于13是不可能事件.故选D. 相似文献
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张云 《小作家选刊(小学)》2011,(8):86-86
阐述了培养学生总结归纳能力的重要意义.认为语文教学必须把培养学生的总结与归纳能力作为素质教育的重要内容.并付诸于日常的教学实践。以多年教学实践经验为基础,论述了培养学生总结归纳能力的原则和主要途径.提出了引导学生提高总结与归纳能力的主要方法。最后通过对教学实例的深入分析.验证了培养学生总结归纳能力的重要作用。 相似文献
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新课标下的语教学,突出了“学生是语学习的主人”,积极“倡导自主、合作、探究的学习方式”。(课标语)学生在课堂上的自主性大起来,合作探究的时间多起来。很多时候,教师都是在巡回中启发引导学生解决探究中的问题。笔认为,学习一篇课,教师在组织引导学生完成各自(或各组)探究的问题之后,还要善于对该篇课作总结性发言,梳理学生探究中的重点,补充学生探究中没有涉及到的重点问题,把激发学生的阅读探究兴趣与学习应有的知识结合起来。笔试着从四个方面进行探讨。 相似文献
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圣红星 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):89-89
初中数学学习过程中的归纳总结能力是十分重要的一种学习能力,这种学习能力的培养需要建立在学生的学习经验之上的,而且每个学科中对学生的归纳总结能力要求是不同的.我们在不断地学习新的知识,只有对旧的知识进行总结、归纳和整理,复习知识点时才能更加有效率,为此加强学生的总结归纳能力是十分必要的.文章主要探讨有关初中数学教学中学生归纳总结能力的培养. 相似文献
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李鹏祥 《中国教育技术装备》2009,(33):50-51
古典概型是概率论发展史上首先被人们研究的概率模型,其理论的完备性和使用的基础性历来为人们所重视。所谓古典概型是指在一定条件下,以随机试验的客观对称性为基础的一种模型。这类随机试验只有有限个不同的结果,即只可能出现有限个基本事件,且它们具有3条性质。1)等可能性:在任一次试验中,出现的可能性相等;2)完备性:在任一次试验中,事件至少发生一个。3)互不相容性:在任一次试验中,中至多有一个发生。 相似文献
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初中语文第六册到底怎样上为好?这实为一大难题。笔者采用归纳总结法对初中语文第一册至第六册进行分类教学,使其条理明晰、新旧知识连贯,教学取得一定效果。 相似文献
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“无限全称命题概率为0”问题与归纳概率逻辑 总被引:1,自引:0,他引:1
熊立文 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(3):131-139
分析卡尔那普以及波普尔得出"无限全称命题概率为0"结论的原因,介绍欣迪卡α-λ二维系统和宁尼鲁托K维系统的基本概念和主要结果.指出"无限全称命题概率为0"是归纳概率逻辑发展早期由于理论不成熟而产生的问题,这个问题在20世纪70年代已经解决.说明归纳概率逻辑与归纳推理的关系. 相似文献
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龚时宣 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
高中物理学科是一门高中教育教学中极为重要的组成部分,在高中物理课堂的教学中,物理概念、物理公式及物理实验等教学固然重要,但同样重要的还包括高中物理的解题教学。通过高中物理的解题方法的归纳与总结,能更好地培养学生的计算能力,强化学生物理解题中的逻辑思维能力,让学生得到全方面的发展,促使学生在掌握相应解题技巧的基础上得心应手地解答题目,强化高中物理课堂的整体教学效率。本文主要针对高中物理的解题方法进行了归纳和总结。 相似文献
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孔文香 《中国校外教育(理论)》2010,(7):134-134,157
在信息技术和知识经济时代,概率统计学从随机的角度来审视世界,帮助人们在面对各种偶然情况或大量不规则数据时,作出更为正确合理的决策.在教学中,使学生掌握好概率统计的基本观点、思想和方法,更好地解决自然环境、现实社会中的实际问题. 相似文献
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概率论与数理统计是高等师范数学教育专业的基础课程之一,为更好地在教学中提高学生的学习兴趣及效果,增强学生的随机思想和实际应用能力,本文就教学中如何做好与中学数学教育的衔接,消除原始经验障碍,以及相关史实教育和计算机技术的应用方面提出一些个人的见解 相似文献