幼儿英语早期阅读活动与实施要点

幼儿早期英语阅读是幼儿英语教育的一个重要组成部分,但目前没有得到足够的重视.二语学习的关键期假说、全语言理论和建构主义等理论证明开展幼儿早期英语阅读活动是必要且可行的.在具体活动实施中,教师应根据各年龄段幼儿的英语语言水平和认知水平,制定幼儿英语分级阅读活动目标,选择分级阅读文本,注重对幼儿的英语阅读兴趣和阅读习惯、对英语语言的视听辨别能力、英语阅读的策略预备能力等早期英语阅读核心能力的培养.     

幼儿阅读心理与绘本阅读指导

绘本阅读对幼儿的发展至关重要,而绘本阅读的指导以幼儿心理特点为基础,掌握其阅读心理是绘本阅读有效开展的前提。文章基于心理学视角,分析阅读活动中幼儿认知、情感、语言发展及阅读兴趣特点以及它们对绘本阅读指导的影响,并从教师观念、目标制定、绘本选材以及指导方法等层面提出指导策略:教师基于幼儿阅读心理建立科学的阅读指导观;阅读目标的设置应具针对性、全面性,关注其发展的整体性及差异性;绘本材料需题材丰富,关注幼儿情感需要,并遵循其发展特点;指导方法应具年龄针对性,巧妙运用游戏法和图文对照法。     

基于核心经验小议学前儿童前阅读活动的组织与指导——以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例

前阅读活动作为幼儿语言教育的重要组织形式,对促进幼儿语言的发展起到至关重要的作用。教师在开展阅读活动时,要熟练掌握幼儿不同的语言学习与发展核心经验,创设宽松自由的语言学习环境,采用多元指导策略,引发幼儿自主阅读,从而养成良好的阅读行为习惯,提高阅读理解能力。并将阅读融入幼儿的一日生活中,让幼儿体验阅读的快乐,为幼儿的终身学习打下坚实的基础。     

早期阅读教学活动现状分析——基于对第七届全国幼儿语言教育研讨会上84篇教案的分析

文章对来自16个省份的84篇早期阅读教案进行分析后发现:在早期阅读教学活动中,绘本选材多样且多为引进国外绘本,其中故事类型绘本比例最高;活动目标涉及的领域以及目标所体现的幼儿前阅读能力的核心经验等方面都差异明显;活动过程中教师的文本类语言提问最多,美术语言类提问和开放性提问较少。针对现状中出现的问题,教师在开展早期阅读教学活动时应考虑绘本选材的文化适宜性和活动目标的层次性,同时提高美术语言类提问和开放性问题提问的比重。     

幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力

在良好的幼儿阅读活动中,通过听、说、读、看、写、画等多方面的语言活动,可以促进幼儿口头语言与书面语言的有机融和、彼此促进,为幼儿带来阅读的快乐,在促进儿童语言智能获得发展的同时,使情感智能和人际交往能力等相关智能得到相应的发展。教师要营造阅读氛围,引导幼儿学会阅读方法,开展丰富的阅读活动,同时重视家庭阅读,从而激发幼儿阅读兴趣,提高幼儿阅读能力。     

如何培养良好的阅读习惯

阅读是连接幼儿思想和外部世界的桥梁,通过阅读让孩子增长知识,提高语言的表达能力,对人生的成长起着重要作用。幼儿园有义务为幼儿创设适宜的阅读环境,选择适宜的阅读材料,开展丰富的阅读活动。本文从阅读环境的创设、阅读内容的选择、阅读规则的建立、阅读活动的指导等方面阐述了如何让幼儿养成良好的阅读习惯。     

幼儿园早期阅读教育之我见

早期阅读是指学前幼儿通过视觉符号或语言符号、借助成人的声音从书面材料获取信息的过程。在开展幼儿园早期阅读教育中,幼儿园应为幼儿营造良好的阅读环境和条件,提供丰富、适宜的阅读材料,教给幼儿正确的阅读方法,创设多彩的阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力。同时,教师与家长要相互配合,培养幼儿良好的阅读习惯。     

以激趣入手培养中班幼儿的阅读能力

早期阅读是发展幼儿语言的重要途径之一,它是以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段。根据中班幼儿的年龄特点,通过创设生动的阅读环境,开展丰富多彩的活动形式,运用多种多样的活动方法有效提高幼儿的阅读兴趣和能力。     

幼儿早期绘本阅读多元化探索与实践

培养幼儿早期阅读兴趣,提升幼儿阅读能力,对幼儿身心健康发展有着积极影响。幼儿通过阅读不仅可以丰富知识,开阔视野,还可以锻炼思维,促进心智的发展。特别是开展绘本阅读活动,更是对幼儿实施早期阅读教育的重要途径,绘本因其制作精美、内容丰富、色彩丰富而深受幼儿的喜爱,符合幼儿的心理认知特点。幼儿教师应积极挖掘绘本阅读的教育价值,从多元化角度审视和实施绘本阅读活动,以实现阅读内容和形式的多样性,发散幼儿的认知思维,增强幼儿的认知能力和语言能力,为幼儿的持续发展奠定基础。     

幼儿园早期阅读教育之我见

早期阅读是指学前幼儿通过视觉符号或语言符号、借助成人的声音从书面材料获取信息的过程。在开展幼儿园早期阅读教育中,幼儿园应为幼儿营造良好的阅读环境和条件,提供丰富、适宜的阅读材料,教给幼儿正确的阅读方法,创设多彩的阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力。同时,教师与家长要相互配合,培养幼儿良好的阅读习惯。     

幼儿园阅读区活动的观察与指导

阅读区是供幼儿自主阅读图书的专门区域,对促进幼儿阅读、语言能力的发展。情感态度的培养等有着重要的作用。在幼儿园早期阅读教学中．我们不仅要关注集体阅读活动的开展．也应该重视对阅读区的创设和指导。因为幼儿的阅读兴趣、阅读能力的培养是一个长期渗透的过程．仅靠集体阅读活动远远不够。除了阅读区外。早期阅读还能与其他区域活动有效整合。进一步激发幼儿的阅读兴趣．深化幼、儿的阅读理解,促进幼儿自主阅读能力的发展。     

浅议幼儿早期阅读的指导策略

早期阅读活动对幼儿语言的发展有重要的价值。本文主要探讨早期阅读活动在专门途径下,提出教师通过"大书"的形式、利用提问的方式、采用游戏的手段指导幼儿开展早期阅读活动的三点策略。     

悦享读悦成长 ——幼儿园班级图书区创设与利用的实践研究

早期阅读教育能够促进幼儿的语言发展.图书区作为幼儿阅读活动的主要载体,既可以激发幼儿的阅读兴趣,又可以提升幼儿的语言表达能力.文章对幼儿园班级图书区创设与利用的实践进行研究,分析了幼儿园班级图书区活动开展过程中出现的问题,并结合实际情况和学前儿童的阅读特点,从班级图书区的环境创设、陪伴阅读和班级区角联动等方面对图书区进...     

培养幼儿良好的阅读习惯

培养幼儿早期良好的阅读习惯,能够促进幼儿的阅读兴趣、提升其语言交往能力、开拓视野.幼儿教师要从幼儿的情感入手,激发幼儿的阅读兴趣,创设环境,为幼儿提供丰富的阅读材料,开展丰富多彩的阅读活动,并通过家园合作共同培养幼儿良好的阅读习惯.     

家园合作,共同担负陪伴幼儿阅读

本文对家园合作提高幼儿早期阅读质量的策略进行了总结:一是制定亲子阅读计划,树立爱阅读的榜样;二是家园保持一致步调,培养幼儿阅读习惯;三是教给孩子阅读方法,提高自主阅读能力;四是开展家园互动活动,促进幼儿语言发展。     

幼儿自主阅读能力的培养策略探析

培养幼儿自主阅读能力是早期阅读教育的关键。在幼儿园的教育活动中,园长和教师越来越重视开展多种多样的阅读活动,继而提高幼儿的自主阅读能力。本文首先对幼儿自主阅读的重要性加以概述,进而阐述幼儿自我阅读能力的基本特征,最后提出了三点提高幼儿自主阅读的策略:开展专门的阅读教学活动、提升幼儿园阅读经验的综合活动以及尝试不同的自主阅读方式。     

“荔枝小主播”的故事

幼儿期是语言发展的关键期,有研究发现,2岁是口头语语言发展的关键期,4~5岁则是学习书面语言的关键期。关注幼儿早期阅读,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿阅读习惯,多途径开展阅读活动以促进幼儿前阅读能力的发展,成为幼儿进入大班以后的重要内容。活动背景新学期,我们把语言区布置一新,书架上摆放了很多有趣的图书,吸引了孩子们的目光。但好景不长,没多久,语言区就变得"门可罗雀",进区阅读的孩子越来越少。     

如何有效地开展早期阅读活动

为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园语言的素质教育,幼儿园教师对幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。组织好早期阅读活动,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平。     

幼儿早期阅读指导策略

目前,在儿童语言发展过程中,开展早期阅读活动所起到的作用较明显,尤其在幼儿初期阅读中,若对其进行科学、合理的引导,在很大程度上可使幼儿阅读能力、兴趣等均得到明显提升。对此,本文重点对幼儿早期阅读指导方法展开如下分析。     

伯恩斯坦语言符码理论对怒族村落幼儿园早期阅读活动的启示

伯恩斯坦语言符码理论将语言符码分为精密型语言符码和限制型语言符码,不同环境下成长的幼儿会产生不同的语言符码,使用不同语言符码会对幼儿产生不同的影响。通过解读语言符码理论,面对多民族聚居、多种语言共存的社会环境,怒族村落幼儿园在开展早期阅读活动时应整合两种语言符码,提升教师对语言符码的认知;开发本土阅读材料,搭建两种语言符码转换的桥梁;开展补偿性教育,提供早期阅读支持系统,提升村落幼儿汉语阅读能力,实现教育过程公平。