对韩国语初级词汇的统计研究——以《基础韩国语》为例

词汇是语言的重要构成要素。系统地学习一门外语通常是从初级词汇开始的,如何选择初级外国语教材的词汇会直接影响到学习中级、高级外国语。因此,编写初级教材选择词汇是关键。选择初级词汇需要充分考虑词汇的实用性及易用性,且要保持词汇使用率或词汇构成的均衡。基于此,利用计量统计法先考察所选教材的所有词汇,再将考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较,并考察其是否合理。最后,根据这些结果,指出这本教材的不足,并提出改善方向,以期对韩国语词汇教育或教材编写者有一定的帮助。     

小学英语词汇教学的方法

词汇是学好英语的敲门砖,是英语学习者发展听说读写能力的重要前提。目前,我国小学生学习词汇的途径大半来自于课堂教学,所涉及的词汇基本来自于教材,因此,学生所使用的教材的词汇的特点必然会影响到课堂词汇教学活动的进行。英语教师必须对所用的教材有一个全面的认识,掌握教材词汇的特点。     

利用语料库,实施高中英语词汇教学

<正>词汇是英语的基本组成单位,是输入、理解英语的关键。因此学生在学习英语的过程中需要将词汇学习放在首位。教材是学生进行语言输入的重要途径,这也导致教材的选择必然会对词汇量产生较大的影响。但是在教材中主要以语法、话题等为课程的组织线索,对词汇的介绍缺乏全面性,因此本文主要对基于语料库的高中英语词汇教学进行分析。1.高中英语词汇知识中存在的问题1.1教材中词汇的广度不足从译林版牛津高中英语教材的编写情况来看,相对于高中课程标准的词汇量要求来看,其体现率并没     

新版黑大《俄语》(基础阶段)教材词汇特点分析

词汇作为语言的基础,在俄语学习中发挥着极为重要的作用,而完善教材的词汇结构设计,成为完善教材的重要内容。以俄语界普遍使用的两本教材为依托,从其中的词汇特点入手,分析两本教材的利弊并提出对今后编教材的一些建议,以期今后编辑出版更适合现代学生需求的《俄语》教材。     

高中英语词汇有效教学的调查与思考

词汇是语言学习的基础,但在实际的教学过程中,教师往往缺乏对词汇的有效呈现;学生往往缺乏对词汇实际应用的有效操练。本文对高中学生英语词汇学习的策略进行调查和研究,探索运用词块理论提高词汇学习效率;依托教材,以话题为中心学习词汇等有效的词汇教学方法,以期有助于学生英语词汇水平的长期提高。     

高中英语教材的词汇对比分析——以人教版和外研版为例

教材不仅为学生提供学习资源还帮助教师设计教学活动,因此教材评价十分必要。本文就人教版和外研社版高中英语教材为研究对象,采用Alan Cunningsworth的教材词汇评价方法,对两个版本的词汇呈现方式、复现率和词汇练习进行整体分析比较。研究发现,人教版的词汇表更加人性化,注重在语篇语境中以及运用词汇学习策略。外研社版更注重词汇和语言技能的结合,发展学生通过上下文猜词的词汇学习策略。两套教材词汇练习种类丰富,但均缺乏英文释义,复现率较低,缺少真实情境和任务。教师应采取必要措施帮助学生发展英式思维和词汇学习策略。     

商务汉语教材词汇处理分析

词汇学习是语言学习的核心问题。作为专门用途汉语的商务汉语的教材编写,在词汇的选择、释义和训练中,既应该从通用对外汉语教材的词汇处理中汲取经验,更应该有所创新,体现商务汉语的特点。     

高中英语词汇复习课有效思维课堂的构建——以人物描写词汇复习课为例

词汇是学习英语的基石,复习是巩固已学词汇的好办法。教师要对教材中的词汇进行整合分类,以提高学生学习词汇的效率。本文以描写人物词汇复习课为例,论述如何通过教学目标、问答式导入、词汇整合、设置练习实现高中英语词汇复习课中有效思维课堂的构建。     

积木式语言学习模式在初中英语阅读教学中的运用

一、积木式词汇学习模式产生的背景新的英语课程标准提高了对初中学生英语词汇学习的要求,其实验教材要求学生掌握的生词急剧增多,一些词语的用法非常灵活,难于记忆。教师普遍感到词汇教学压力越来越大,传统的词汇教学方式已经不能适应当前的英语教学需求,为了解决学生词汇学习过程中出现的教材语境不充足、与学生实际生活有距离、耗时过多、效果不佳等问题,我们依据语言习得的规律,对词汇的构成、发音和语用作了深入的探     

探究式学习在高中英语词汇教学中的应用

词汇学习是英语学习的基础,因此,词汇教学在英语教学中有着重要的地位,英语词汇量的多少一定意义上决定了学生英语水平的高低。随着新课改的不断深入,新课标教材对学生词汇量的要求提高了很多,一些超纲的词汇乘虚而入,对学生学习词汇造成了困难,为解决这种困境,本文提出利用探究式学习策略促进高中英语词汇教学的发展。     

教材语料库辅助大学英语低起点学习者词汇教学的应用研究

通过设置实验班和控制班,对大学英语低起点学习者的词汇教学开展研究。实验结果表明,教材语料库能够给大学英语低起点学习者提供直观且难度合理的学习语料,教材语料库在英语词汇教学中具备一定的优势,教材语料库辅助的大学英语词汇教学模式优于传统的词汇教学模式,对大学英语低起点学习者掌握和运用词汇具有积极意义。     

浅析人教版英语教材词汇学习策略

初中教育是我国教育体系中的重要环节,也是开展素质教育、学习科学文化知识的基础阶段,所以社会各界都极为重视初中教育。初中英语学习能够为学生以后的英语学习提供重要的基础,初中对于英语词汇、语法的掌握将决定着以后学生学习英语所能达到的高度。同时,词汇的学习是英语学习非常重要的部分,而且不论在何时,准确掌握语言词汇都是学习的前提,同时,语言词汇也是影响学生准确掌握该种语言的重要因素。但是,在我国当前的初中英语词汇教材中,没有根据对词汇要求而改变原有的教学策略,这不利于培养学生适应社会的能力。本文以人教版初中英语教材语法的教学内容为研究对象,分析了如何准确掌握英语教材词汇及正确的学习策略。     

例谈初中英语词汇教学

词汇学习是英语学习过程中极为重要的内容和环节,学生的词汇掌握程度决定了学生的英语学习水平。针对当前初中英语词汇教学中存在的突出问题,本文以译林版《英语》教材为例,探讨初中英语词汇教学的策略。     

VocabProfile在检测词汇分布中的作用探讨——以《大学英语综合教程4》为例

VocabProfile是一款词汇分析软件,它能科学并迅速地判断出某个文本的用词情况。本文以《新大学英语综合教程4》中的词汇为语料,以VocabProfile软件为研究工具,通过对该教材词汇分布情况的调查,旨在了解该教材是否适合未通过CET-4的学生学习,从而为外语教材的选择提供一定的参考。     

新课改下初中英语词汇教学的策略浅析

结合《新目标英语》教材在教学中的实践,介绍如何在初中英语教学中采用行之有效的词汇教学策略,扫除教师在词汇教学中的教学误区,帮助学生清除初中英语学习的拦路虎———词汇,培养良好的词汇学习习惯,提高英语语言学习水平。     

论英语词汇教学中的误区

词汇教学是英语教学的重要内容,但在英语教学实践中,英语词汇教学存在许多误区,主要表现为:英语词汇学习得不到重视;忽视单词表在词汇学习中的作用;错误地认为语义分类有助于单词的学习;对通过语境猜测词义的作用缺乏正确的认识;弱化汉语翻译在词汇学习中的作用;将阅读词汇量笼统地等同于总体词汇量;对教材词汇与教学要求词汇之间的差异认识不足.     

小学英语词汇学习能力培养初探

词汇是英语学习的重难点。分析小学英语词汇教学现状,不难发现,根本原因在于教师的词汇教学观没有实现思想层面的变革。词汇教学应着眼于学生可持续发展,立足于学习能力的培养;应依据学生的认知特点,建立学习系统;应植根于对教材的深度挖掘;应运用多元方法,保持学生的学习兴趣。     

探索高中英语词汇教学的有效途径

词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键.笔者在人教版教材词汇教学中采用任务驱动的方法,通过引导学生完成不同难度的词汇学习任务,开发学生学习词汇的潜能,使学生在"识记--联想记忆--感受词义--尝试运用"的过程中逐步掌握所学词汇.     

提高初中英语词汇教学有效性的思考

<正>词汇是语言的基本组成单位,语言学习离不开词汇学习。正如英国语言学家威尔金斯所说:"Without grammar,very little can be conveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed."新课程标准要求初中生掌握更多的词汇,强调对所学词汇的灵活运用。牛津版初中英语教材的词汇量大,要提高词汇教学的有效性,笔者认为应从以下方面尝试。     

关于初中英语词汇教学中运用记忆策略的研究

新的《初中英语课程标准》明确指出了词汇教学在整个初中阶段的重要地位,并对初中学生的英语词汇学习提出了明确的要求。本文将以牛津译林版初中英语教材为例,探讨在初中英语词汇教学中如何运用有效的记忆策略来帮助学生进行词汇学习。