瑞士中小学教育考察报告

中国中小学教育考察团一行12人.于1997年9月22日至9月28日对瑞士进行了为期一周的考察访问.期间受到中国驻瑞士大使馆、教育处热情周到的接待.瑞士联邦州教育局局长联席会议(CDLD)以及伯尔尼州、沃特州、乌里州教育局给代表团安排了各种层次的参观、访问和交流.在瑞大期间我们考察访问了18个单位,其中教育行政管理部门5个,师资培训机构4个,中小学、幼儿园9所(其中山区学校4所).大家一致认为,尽管瑞士与我国的社会制     

瑞士高等职业教育的成功经验及其对我国的启示

瑞士高等职业教育在多年的发展历程中取得了举世瞩目的成功经验,具有鲜明的特色,表现在其社会地位、人才培养模式、课程设置、职业发展等多方面,对我国的高职教育体系的构建、人才培养模式、校企合作等方面具有一定的借鉴作用.     

西部中小学远程教育项目的成功经验

为促进中国西部大开发,中国教育部和香港李嘉诚基金会共同实施了西部中小学远程教育项目.经过近3年的努力,现已在中国西部12个省、自治区、直辖市,3个少数民族自治县,和240个贫困县的10000所中小学建立了远程教育示范点.本文对该项目的发生、进展进行了归因分析.     

西部中小学远程教育项目的成功经验

为促进中国西部大开发,中国教育部和香港李嘉诚基金会共同实施了西部中小学远程教育项目。经过近3年的努力,现已在中国西部12个省、自治区、直辖市,3个少数民族自治县,和240个贫困县的10000所中小学建立了远程教育示范点。本文对该项目的发生、进展进行了归因分析。     

英国中小学数学教育发展趋势

一、六十年代以来的发展 为了使数学教育适应日新月异的科技发展形势和现代社会对人们的生活提出的要求,英国在六十年代初进行了数学教育改革。1961年的南安普顿会议决定在中小学引     

中小学数学衔接教育浅议

很多初中数学教师不了解现在小学数学教师的教学特点,不了解小学生学习数学的方式方法,因此需要加强对中小学衔接问题进行研究。而这个研究工作更多的要靠中学教师去了解、研究小学数学的教育教学现状、数学学习     

创新与中小学数学教育

国家的繁荣、民族的昌盛需要新型人才,教育是培养人才的社会活动,数学具有创造的本性。建立“设置数学情境－提出数学问题－解决数学问题－联系实际应用”的数学教育模式对数学教育实现创新型人才的培养具有重要的现实意义。     

数学发展的现状与中小学数学教育

周青教授原是华东师范大学的一位年轻数学教授,现在在国家自然科学基金会数理学部担任领导职务。本文中高屋建瓴地提出了一些值得深思的问题。数学教育需要数学家的参与,希望本文能引起读者的关注。     

英国中小学数学教育的改革

1986年,我参加了在伦敦举行的第二届中英数学教育讨论会。会议期间参观了三所中小学,访问了两个教材研究机构。现在把了解到的有关英国中小学数学教育的改革情况作一简单介绍。     

关于芬兰中小学的数学教育

2008年2月29日，一篇名为《为何芬兰孩子如此聪明》的文章发表在了《华尔街日报》的官方网络上①，其内容提到，在对世界57个国家15岁青少年所做的测试中②，芬兰孩子在数学、科学和阅读三方面都遥遥领先，综合排名第一．对此，芬兰学校的特色教育，自然功不可没，尤其在数学方面．     

中小学数学教育的改革趋势

本文仅在中学数学教育改革的新形势下,就改革的重要性和在全面推行"素质教育"的过程中数学教育改革的地位和作用作扼要的论述;并突出培养学生的创新意识和实践能力,从教材、方法、评价方面阐明改革的总趋势.     

苏步青教授热情关心中小学数学教育

以著名教学家、敬爱的苏步青教授的名字命名的“苏步青数学教育奖”（以下简称“苏奖”），是表彰中学数学教育工作者的一项全国性的大奖，至今已经举办八届17年，在全国中学数学教育界乃至全国中学教育界的影响越来越大．至今，“苏奖”获得者已达240余人，他们中的大多数都成为中学数学教育界的名师或学科带头人，在中学数学教育与研究申做出了杰出贡献．为使广大中学数学教育工作者更多了解“苏奖”，分享“苏奖”获得者取得的各方面有效成果，本刊得到“苏奖”理事会和秘书处的支持，决定从本期起陆续精选刊登有关“苏奖”和苏老的报道和介绍文章，发表“苏奖”获奖者们有各自特色的成果文章．欢迎读者踊跃提出自己的意见，反映教师们的需求．欢迎“苏奖”获得者撰写反映自己特色和经验的文章．本刊将和“苏奖”获得者共同努力，满足大家的愿望．     

素质教育观下中小学数学教育

全面实施素质教育，是提高民族素质，培养适应２１世纪需要的创新人才，实现我国经济和社会发展的宏伟目标的具有重要意义的战略决策。我们要深刻领会精神，扎实贯彻执行，开创教育教学的新局面。 数学教育是基础教育的重要学科，是承担着培养高素质高水平现代人才的关键性学科     

美国中小学数学教育的现状及思考

美国中小学数学课程计划充分体现多样化、自主化的特色,尤其是高中会提供丰富的课程计划供不同学生选择.高中数学必修课程一般至少修3个学分的数学,包括代数1、几何、代数2等内容.美国高中数学选修课程很多.美国中小学数学教材呈现教材多样、目标明确、利于教学、资源丰富等特色.美国学校课堂教学重视多种学习方式、重视基础知识与基本技能教学、重视基本方法教学、重视问题解决教学、注重分层教育.。     

中小学数学教育与思想教育的整合路径

中小学生是社会主义接班人,打牢学生思想基础,有助于落实思想教育要求,应对社会多样化思潮。基于此,以中小学数学教育与思想教育整合的必要性为切入点,简单阐述了中小学数学教材、数学习题中蕴含的思想元素,以此为基础,提出数学与思想教育的整合路径,从而贯彻党的教育方针,实现思想育人铸魂。     

瑞士中小学教师培养模式研究

本文对瑞士中小学教师教育机制,课程设置特点,师范生培养标准、招生、职业定位、评价和实习制度以及中小学教师的工作条件做了较为系统的实证研究,所有研究发现对我国中小学教师教育的改革与发展具有重要的借鉴意义.     

瑞士教育的均衡发展——浅谈瑞士教育分流

基础教育、职业教育和高等教育的均衡发展，对一个国家的发展、稳定十分重要。一个国家的发展，不仅需要高科技人才，同样需要高质量、高水平的专业技术人才。均衡发展是瑞土教育的一大特色。瑞士高度重视职业教育，是因为他们认识到一个国家要取得经济和社会的进步，必须要有一个完整的高水平职业培训系统，学术水平和职业水平相互依存，相互生辉，两的均衡是社会均衡的重要支柱。     

瑞士教育的均衡发展——浅谈瑞士教育分流

基础教育、职业教育和高等教育的均衡发展，对一个国家的发展、稳定十分重要。一个国家的发展，不仅需要高科技人才，同样需要高质量、高水平的专业技术人才。均衡发展是瑞十教育的一大特色。瑞士高度重视职业教育，是因为他们认识到一个国家要取得经济和社会的进步，必须要有一个完整的高水平职业培训系统．学术水平和职业水平相互依存．相互生辉，两者的均衡是社会均衡的重要支柱。     

大学数学与中小学数学教育的衔接性研究

高等学校的教育已从精英教育向大众化教育转化,中学也推广了新的课程标准,做好两者的教学教育的衔接是有必要的。我国现阶段缺乏对大学和中小学数学教育的衔接性方面的研究,造成了大学和中学教育中的某些盲点,给教学带来一定的麻烦,我们要关注这方面的研究和进行相应的改革,提高我国大、中、小学数学的教育质量。