新课标与初中英语口语课堂教学探讨

口语教学是初中英语教学中的一个重要环节，然而，从这些年来的初中英语教学的状况来看，中学生在英语学习上都只注重“读”“写”和“听”，而忽视了“说”，口语教学被认为是教学中最艰巨复杂的问题。问题出在哪里呢？有人说问题出在应试、升学指挥棒上。     

初中英语口语教学策略

在初中英语口语教学中,绝大部分教师只注重学生语法知识的积累,始终没有摆脱围绕升学指挥棒转的局面,使得初中学生英语口语交际能力偏低.听、说、读、写的能力形成了一种系统,一旦其中的一部分出现了问题,就不能收到良好的教学效果.那么,初中英语教学中的口语教学就变得很重要,在课堂教学活动中老师和学生都应该扮演何种角色,如何在初中英语口语课堂教学中创设合理的情境来有效地推进口语教学,提高学生口语能力?本文就此展开探讨.     

英语情景对话的教法

情景对话是初中阶段学生口语操练最常用的方式之一。纵观初中英语教材，“Read And Act”式的句型是其中的重要组成部分。教师带读一段课文的教学方法已越来越不能适应教学的需要了，它只会让枯燥的英语教学更加枯燥。     

新课标下农村初中英语口语教学初探

新课标下英语口语教学越来越受到重视,但农村初中的教师和学生都很难摆脱传统观念的制约．口语教学成为农村初中英语教学的“软肋”。因此．加强农村初中英语口语教学迫在眉睫．英语口语学习是一个曲折而艰辛的过程．英语教师要根据新课标要求调整好自己的思维方式．树立新的英语教学观．不断探索和改进英语口语教学的方式和方法。帮助学生克服口语学习中的困难．     

敢说：改变口语教学现状的突破口

前不久。我校文科教研组听了一节七年级语文口语汇报课。一致认为目前农村初中教师在口语教学过程中仍然只注重对知识的探究，轻视交际能力的培养，缺少赏识教育，导致学生出现了严重的怕说现象。对于这些问题的反思能促进初中口语教学的发展和完善。培养并提高学生“说”的胆量。     

初中英语口语教学中的情境创设研究

<正>引言初中是学生学习的重要阶段,英语是学生初中阶段学习的主要科目之一。长久以来,我国的英语教育进行着哑巴英语的教学方式,但是随着人们对于英语应用场景的增加,在进行英语教学时,教师也开始注重英语口语的教学。本文主要研究了初中英语口语教学中的情境创设方法的研究。1.初中英语口语教学中存在的问题自我国进行英语教学以来,虽然英语教学进行过改革,学校在教育的过程中也对英语教学进行了改进     

新课程标准下农村初中弹性化英语课外口语作业设计策略与研究

本文通过对农村初中英语课外口语作业的现状及成因分析,提出设计“弹性化英语课外口语作业”的观点．从作业形式、内容、时间、数量、评价等六个方面进行了阐述．注重课外延伸．借助弹性化口语作业,充分体现“以人为本”的教学理念,全面提高农村初中学生的英语口语水平。     

初中英语口语教学的反思及创新策略

正一、引言口语是初中英语教学中相当重要的内容,它对提高学生的语言运用能力、口语交际能力,将来的学习和工作都具有重要的作用。但在教学中,由于受到师资、思想观念等影响,初中英语口语教学中仍然存在着一些不足。为了应对这些问题,提高初中英语口语教学效果,今后在教学中需要根据具体情况采取相应的创新策略。二、初中英语口语教学的反思1.存在的问题第一,教学模式过于单一。往往只注重完成教学任务,采用以教师为中心的教学模式,学生课堂口语训练时间不     

关于初中口语教学的探讨

随着素质教育的不断发展,以往的书面型人才已经跟不上社会发展的要求和需要。对于英语专业的人才而言,更注重实践能力的培养和训练,而在这个实践的过程中,初中英语口语是实践的重中之重。本文通过对初中英语口语教学中遇到的问题进行分析,提出了解决初中口语教学中问题的方法。     

初中学生口语水平现状及有效教学策略探究

我国英语教育教学在逐步深化开展中将口语作为一项重要考查内容,纳入了中考考查范围,对初中英语教师开展英语口语教学提出了新要求。但由于诸多因素影响,初中学生口语水平并不高。因此初中英语教师要针对学生口语水平现状,立足于中考英语考试要求,探析有效英语口语教学对策。     

初中英语口语教学中的问题与对策

正对于学生来说,初中英语口语学习一直以来是个难点部分,而且很多英语教师也不重视英语口语教学,在日常英语教学中完全以考试考查内容为基准,这是极不正确的。英语学习是一种语言学习过程,在语言学习中重要的并不完全是读写能力,而是听说能力,只注重读写教学而忽略听说教学,则有悖于初中英语教学的基本意义。一、初中英语口语教学中存在的问题1.教师不重视英语口语教学。应当指出,当前大多数初     

中考听力与口语测试中常见的失分原因及对策

江苏省从2009年起对全省中考英语听力与口语测试实行计算机自动化测试,即"人机对话"考试。这一标准化考试方式的确立,极大地促进了初中英语听力与口语的教学,听力与口语教学得到了空前的加强,切实扭转了初中英语教学中"重笔试、轻口试"这一不良倾向。广大一线教师能更新听力与口语教学思路,强化听力与口语教学,学生听力与口语水平呈逐年上升态势,人机对话成绩也一年优于一年。然而,笔者通过调查发现,     

浅谈对英语口语教学的几点做法

英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点。是中学英语教学的总体目标。英语听、说、读、写四种语言技能中，听、说的难度最大。因此口语教学是初中英语教学的一个重要方面，特别是中考增加以人机对话方式进行口试的内容以后，更显示出了它的重要性。     

从听力的角度教授英语口语

一、英语专业口语教学所面临的问题长期以来,我国英语教学注重对学习者知识的积累而相对忽视了培养其用英语进行交流的能力,各种考试评估侧重的也都是阅读和写作能力。近两年来参加全国英语专业口试的人数虽然在逐年增加,但口试成绩却丝毫没有提高。英语专业口试试点考查结果和近两年的实际口试成绩使我们认识到,英语专业口语教学亟待改进,口语教学研究应该得到外语教学界的重视。     

口试应参与中学英语教学活动

中学英语教学“不仅要进行书面检查,而且要测试听力和口语能力”。这是新颁布的《全日制中学英语教学大纲》中对英语教学提出的新要求。本文拟就“英语口试”谈几点想法,供同志们参考。传统的英语考试重知识,轻能力;重记忆,轻运用;重书面,轻口头。它促使教师满堂灌,学生拼命背。课堂教学的基本模式是:老师讲,学生记,课后背。显然这是有悖于英语教学的目的的,新大纲明确提出在中学英语教学中进行口试,把口试与笔试结合起来,使考试从传统的以考查知识为主,转到以考查能力为主。这无疑将对中学英语教学改革起着巨大的促进作用。依据新大纲对中学英语教学听说训练的基本要求,各年级口试的基本要求如下: 初中一年级:能听懂教师的课堂用语,能运用     

注重口语训练 让学生成为口语“超人”

英语是一门语言,语言的学习必须先"开口","哑巴"式学习,将失去语言学习的本色。作为初中英语教师,注重基础知识教学的同时,注重口语训练,将"说"英语作为教学的重心,让学生成为口语超人。文章主要对初中英语教学中,口语训练的策略问题进行探讨,以期发展学生的口语能力,提升口语水平。     

初中英语口语教学中的问题及应对策略

初中英语口语教学中存在的问题主要表现在学生方面和教师方面的问题,在简单分析这些初中英语口语教学中存在问题的基础上,提出注重课前趣味引导,激发学生的学习兴趣;丰富课堂教学方式,提升学生的学习质量等初中英语口语教学的应对策略。     

浅谈英语口语教学

浅谈英语口语教学李勇单瑞华口语教学多年来一直是我们所探讨的一个重要问题。“听、说、读、写、译”中的“说”，实际上就是指口头表达能力。中学英语教学多年来注重的是应试教育。只注重笔头应试能力的培养，口语教学被忽视。这样就导致大批学生毕业后仍对口语感到困难...     

初中英语口语“词+声+练”三步曲分析

初中英语新课标明确提出教学课改重点为转变过去英语注重词汇知识和语法知识的传授,强调结合学生兴趣爱好、认知水平,培养学生综合语言能力,大胆实践自主构建学习能力,养成学生语言能力情感态度,提高学生跨文化意识。面对当前诸多初中学校英语口语沉寂教学现状,笔者就如何提高初中英语口语教学有效性进行探讨,提出了初中英语口语"词+声+练"三步曲。1.初中英语口语单词词汇之基础第一,加强教学方法的改进。初中生学习英语单     

“教”与“学”童趣设计简议──九年义务教育小学语文低年级阅读教学探讨

“教”与“学”童趣设计简议──九年义务教育小学语文低年级阅读教学探讨佳木斯市教育学院黄少虹佳木斯市第十一小学郭雅如传统语文教学的最大弊端在于教师的教学只方便其＂教＂，不方便其＂学＂；只注重研究教学的结果，不注重研究教学过程；只重视教与学的有序性、阶段...