应用教育技术构建现代语文课堂读写教学模式

课堂教学是实施素质教育的主渠道,阅读和写作是语文课堂教学的重要环节。构建现代语文课堂读写教学模式,对当前语文教学改革具有十分重要的意义。通过对大量课例的研究,概括出了“定标、阅读、探讨、仿写、评议、创新”的读写教学模式。它以师生合作,读写结合,突出能力训练和思维创新为特色,大大改善了课堂结构,优化了教学过程,提高了课堂教学效益,促进了学生语文综合素质和谐发展。     

浅谈如何巧用课堂评价提升小学语文读写结合教学质量

课堂评价是课堂教学中的重要组成部分,随着新课程改革的不断推进,在小学语文教学中,教育工作者致力于通过读写结合的教学方式,全面培养学生的语文阅读能力及习作水平。在这样的教学形势之下,为了能够科学有效地对学生进行更具成效的表扬激励、解答疑难以及导向点播,提高小学语文读写结合的教学质量,优化课堂评价是必要的。因此,文章对巧用课堂评价、提升小学语文读写结合教学质量进行了策略分析。     

注重读写结合 促进小学语文教学

语文教学是小学学校教育教学活动中的一项重要组成部分,科学、高效的课堂教学不仅能有效增加学生学科知识积累,扩大其知识面,而且对于增强学生语文思维认知,提高其语文知识实际运用能力与交际能力等均具有重要作用。同时,对于小学语文教学来讲,其课堂教学内容主要为"课堂阅读"与"写作教学",教师在实践教学过程中需重视并加强对学生读写综合能力的培养,以培养和发展其语言思维能力,增强其个人修养,提高学生的语文知识水平。本文主要从现阶段我国小学语文课堂中的读写教学现状及其凸显出的问题出发进行分析,研究和探讨了新时期背景下小学语文课堂中的读写结合教学策略,希望为以后的课堂教学实践提供些许建议或指导。     

初中语文读写教学的范式转换思考

对于初中语文教学来说,读写教学是语文教学的重要部分,教师不仅要通过读写教学来传授语文基础知识,还要传授给学生一些学习语文的技巧与方法。除了阅读以外,写作是提高初中学生语文水平的另一渠道。因此,如何将读写教学相互合理转换与相互促进是语文教师必须探讨与研究的一项重要课题,对于初中语文读写教学的范式转换进行思考阐述。     

小学语文“大量读写·双轨运行”的实践与研究

长期以来，小学语文教学存在的主要问题有两个：第一，阅读和写作总量严重不足，这是导致小学语文教学质量不高的决定性因素；第二，教学方法上“问答式”、“解剖式”充斥课堂，教师在“演戏”，学生当“看客”，基础知识教学和基本技能的训练得不到落实。针对上述问题，我们进行了“大量读写，双轨运行”的教改实验，历时三年，成效显著。一、教改起点１９９２年春，我们在认真总结龙口市实验小学语文教改经验的基础上，提出了《小学语文“大量读写·双轨运行”的实验与研究》课题，经专家论证，被列为山东省教育科研“八五”重点课题。三…     

农村小学作文教学与培优

作文教学在语文教学中占有非常重要的地位,它既是语文教学的重点,也是语文教学的难点。但长期以来,语文作文教学以考试为中心循规蹈矩,使得原本应丰富多彩带有鲜活个性的作文变成千人一面,索然无味的八股文。学生的作文积极性始终调动不起来,极大地妨碍了学生能力的发展。在素质教育如火如荼的今天,农村小学语文教学中的作文教学与培优尤应引起重视。一、重视课堂写作基础知识的讲授。课堂教学是传授语文基础知识的主要阵地,同样,写作基础知识传授的重要环节也是在课堂上。在语文教学中,设计教案讲授写作基础知识的课时是少之又少的,而且这…     

课外学习让语文展翅飞翔

课堂教学是学生获得语文基础知识,培养语文能力和进行爱国主义教育的主要途径,但是课堂教学存在着时间有限、接触作品面窄等弱点,而课外学习可让学生开拓视野,增长见识,培养兴趣同时可以辅助学生更好地学习课堂知识。     

寻找快乐读写的最佳“支点”

当前小学语文教学中文本的分析充斥课堂,教师忽视了课外阅读教学,忽视了学生的写作指导,学生没有语文实践的机会,读写能力的培养不尽如人意。本文主要分析了当前小学生读写教学存在的主要问题,尝试运用读写教学,激发学生的读写兴趣,培养学生的语文素养。     

优化课堂教学 构建高效课堂

随着课程改革的不断深入,小学语文课堂教学发生了可喜的变化,取得了一定的成绩,但还存在着一些急需解决和值得我们教师深思的问题。小学六年,学生普遍读写兴趣不高,语文素养欠佳。因此,优化课堂教学,构建快乐高效课堂,向课堂四十分钟要效益要质量,这是我们教师刻不容缓的责任。一、简简单单教语文请看课例《赠汪伦》的课堂教学,它的基本程序是:(一)     

对基于小学语文高年级课堂教学中的读写训练分析

写作和阅读是语文教学的重点,同时也是最让学生感到头疼的问题。读写训练可以改善语文课堂教学的效果。基于此,本文简要阐述了小学语文高年级课堂教学中的读写训练意义,分别从把重点词句当作切入点,让学生形成读写习惯、把精彩片段当作切入点,提高学生的读写水平以及把实际生活当作切入点,激发学生的读写灵感等方面,提出小学语文高年级课堂教学中的读写训练方法。     

作文教学引导方法的探究性

读、写、听、说能力的培养是语文教学的主要任务，；而这四种能力仅靠课堂培养是不够的，因为语文教学只是一种典型的范例教学。要巩固这些范例知识并把知识转化为能力，就需要大量增加实践的机会。由于生活环境等客观条件的限制，学生阅读、写作实践的机会较少，导致了学生语文写作水平普遍偏低的现状。要根本改变这种现状，就要在扩大读写方面下功夫。大量增加学生学习和实践的机会。怎样提高学生的读写水平呢？     

浅谈小学低年级“双基”教学的几点做法

新课程的实施，对语文教学产生了前所未有的影响。对教师最大的冲击就是课堂教学要重视学生的感悟、体验、领会。但是一些老师在上课时形式的东西多．实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的培养，“双基”这一概念逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。学生在课堂上动口不动手，学生的语文根基是非常脆弱的。     

强化创新 注重实践 促进发展

从2002年全国各地中考语文命题的发展趋势来看,2003年的中考语文命题将在下述几个方面进行一些有益的探索。一、立足学生语文素养的全面考查,关注学生全面的发展这里的“语文素养”与常说的“语文能力”不同。常说的“语文能力”专指读写听说四个方面的能力,不含“基础知识”这一块;而“语文素养”不仅包含了过去中考语文命题中“基础知识”和“语文能力”两个方面,而且还把学习语文的一些非智力因素也囊括其中,这对中考语文命题来说是很有启发的。具体来讲,学生的“语文素养”主要包括这样一些内容:1.汉语拼音与普通话诵读;2.识字与写字;3.…     

浅谈如何提高语文课堂效率

课堂是教学活动的主阵地,课堂教学是语文教学活动的主要形式,在语文课堂教学中最大限度地激发学生学习兴趣,使学生集中注意力,培养学生学习语文的自主性,提高课堂有效性,成了当今语文教师们努力方向。对此,本文发表了一些收效良好的教学方法。     

试论小学语文读写结合教学的有效开展

小学语文"读写结合"的教学价值在新课程改革的深化中不断凸显出来,并成为现今基础语文教学中的重要教学方式。"读写结合"就是要从阅读和写作两方面入手:通过广泛的阅读量积累学生的语文基础知识,拓展学生的知识面,陶冶学生的情操,提高他们的文学素养;而通过写作训练就能锻炼学生对于语文知识的应用能力,提高学生的语文综合素质。本文通过对小学语文读写结合教学现状的浅要分析,研究和讨论提高小学语文读写结合教学工作质量的有效途径,希望能为广大的小学语文教师提供一些参考。     

语文课堂变奏问题的几个认识

语文知识的学习，素质能力的炼就，主要是通过老师课堂教学来实现的，学生基础知识扎实与否，能力形成的快慢，往往是课堂教学效果的直接反映。从一定意义上来说，学生能力现有的层级等差加大是教者课堂教学水平的缺失。为此，教者把课堂45分钟视为教学的生命。     

就文取材,点墨成色——也谈小学语文课堂中的随文练笔

正《语文课程标准》指出,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。客观地说,随文练笔是充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机、适时地融合于阅读教学之中的手段,改变了往常课堂上"动口不动手"的现象,做到读写结合,使读写相得益彰,不失为提高学生语文素养的好办法。     

基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学

随着当下新课程改革不断深入,高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现,在高中语文课堂中,语文基础知识贯穿于教学内容之中,基于高考语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学,传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。探索在高考语文基础知识考察要求下,正确认识高中语文基础知识教学的目的和真正意义,以期促进学生语文素养提升的同时助力高考。     

读写结合 放飞精彩——浅谈初中语文课堂小练笔的运用

本文从语文教学实践出发,提出了"读写结合"教学策略,指出从文章空白点、情感共鸣点、文章余韵处出发,开展精彩的课堂小练笔,并在课堂教学的基础上开放课堂小练笔,从而促进学生语文综合能力的有效提升。     

精心预设，智慧理答，预约精彩——高年级语文随文练笔指导策略

阅读是写作的基础,以读带写,以写促悟,写悟助读的读写互动形式在名师课堂中经常可以看到,因而很多高年级的语文教师也经常在自己的常态课堂中纳入课堂练笔的训练。40分钟的课堂教学是师生共同的生命历程,40分钟里的读写环节,只有达到了“有效”,使学生得到了可持续的发展。那么,这一环节才能焕发出生命的光环,成为语文教学一道亮丽的风景线。