让学生在主体课堂中展现自我

新课程认为教学过程中师生要共同参与课程,教师的教与学生的学是统一的辩证的交往、互动。师生双方在整个教学过程中互相交流、互相沟通,师生彼此分享思想、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共享、共赢、共识,实现师生互动、以生为本、共同发展的课堂。本人结合我校“先学后教,当堂训练”的教学模式中的几种典型后教策略谈谈自己的一些有益尝试。     

适时进行讨论,提高数学课堂教学效率

引导学生开展课堂讨论,是符合当前新课程改革要求的一种教学方法。在课堂教学过程中,通过课堂讨论,能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能各抒己见、互相评价、互相启发、互相补充,相互探讨与质疑问难,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,从而使集体共享每个人所得,对所     

互动教学,共享收获

新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.在教育改革不断深入的今天,我作为一名小学教师,教育观念与教学方式逐步更新转变,大胆走进新课程.     

浅谈语文教学中的相处

教育活动是教师与学生互相交流的一条纽带,教育过程中需要教师与学生相互尊重、彼此宽容和遇事协商等,只有将这几个原则有机地融合在一起,教育活动才能开展得有意义.     

数学课上开展课堂讨论应注意的问题

引导学生开展课堂讨论,是符合当前新课程改革要求的一种教学方法。在课堂教学过程中,通过课堂讨论,能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能各抒己见、互相评价、互相启发、互相补充,相互探讨与质疑问难,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,从而使集体共享每个人所得,对所学知识获得比较完整、深刻的认     

“交往“型课堂教学模式的建构与实践

[模式意义] 　　新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程.可以这样说:没有交往,没有互动,就不存在教学,就没有发生教学.那些只有教学形式表现而无实质性交往发生的“教学“是假教学.把教学本质定位为交往,是对教学的正本清源.新课程强调教学是教与学的交往、互动,是教师与学生双方的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.“交往“型课堂教学模式,就是探讨这种教师与学生生命碰撞的活力课堂,以形成真正的“学习共同体“.……     

合作与交流--21世纪学校教育的主题

在现代社会里,随着社会劳动生产方式的变革,劳动中互相协作、彼此直接交流的机会大大增加,劳动者的人际关系技能和状况将对人们的工作和生活产生直接的影响,合作与交流成了人们生活和工作中一个不可回避的问题。因此,学校教育要适应现代社会的发展和变革,教师、学生、家长必须加强合作与交流。合作与交流始终是21世纪学校教育的主题。     

如何提高口语交际能力

我们生活在群体中,必然要与他人进行交流,交流的方式有语言表达、书面表达和动作表达等。在生活中,我们使用最多的是口语交际,这种方式不但能与人共享思想,而且能及时反馈信息。正是在这看似及其平常的语言交流中,人与人才彼此认识,互相了解。一、语言交流是社会交往的重要工具近年来,教师都在转变自己的观念,尝试新的教学方     

体育教学中情感交流与定势效应

在中学的体育教学过程中,师生必须采取密切合作态度,进行思想感情的交流;在教育活动中互相结合,互相激发,互相补充和发展,才能产生具有积极定势效应的心理活动,最后达到彼此个性内涵的丰富和良好个性品质的形成;也才能更好地达成体育教育教学目标。为此,笔者对心理定势效应的作用与运用方法,进行了研究。     

注重英语听说能力的培养提高学习英语的实效性

英语作为一种语言,是我们和世界交流的基本工具,因此学好英语就变得更加关键.而英语教学中又把培养学生的听说能力视为关键中的关键,这是我们彼此互相交流的基础.     

新课程理念下教师角色转化的几点要求

新课程理念强调教学是教师与学生交往、互动,是对话式教学,师生双方互相交流,相互沟通,相互启发,相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在教学中,教师改变了其原有的角色,从知识的给予者变为学习的促进者、合作者;学生从知识的接受者变为学习的探究者、合作者。     

语文教学应讲求民主性

魏书生曾经说过民主就像是搭在师生心灵的桥,民主程度越高,连接心灵的这座桥梁就越坚固。教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,他们之间的交流必须建立在彼此互相信赖、互相     

“讲、问、答、评”交互教学法之理念与实施

在知识经济已成为社会现实,创新已是社会生活主旋律的今天,面对千变万化、日新月异的时代,面对迅猛发展的教育改革,法学教育要想顺应时代的要求,适应学生的特点,满足学生的需求,我们还必须进行新的探索,尤其是教学中传统的教学方法还必需进行改革。一、讲、问、答、评”交互教学法的内涵与理念“讲、问、答、评”交互教学法是指学生在教师的指导下,围绕某一中心问题(案例或专门问题),师生相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充,师生分享彼此的思考、经验和知识,彼此之间形成一个平等交流的学习共同体这样一种教学模式。在该方法中,笔者奉…     

试论教育中的交流及其阻隔

试论教育中的交流及其阻隔湖南师范大学刘铁芳一、交流与教育＂交流＂的意思是指＂彼此把自己有的供给对方、互相沟通＂［１］。有人提出，交流的过程是寻找和发现共同点的过程或理解的过程，是一种不断寻找＂共视＂和＂共识＂的过程［２］。我们认为，真正的交流至少应当...     

初中语文阅读教学中有效对话的实践探索

本文所指的“对话”,并非我们平常意义上的对话,而是指人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于互相理解、互相合作、互相激发、共同创造的思维方式。现代教育需要对话,巴西的保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》中写到“:没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了教育。”现代课堂教学的过程其实质就是一个对话的过程,对话教学已成为现代课堂教学的重要方式。课堂教学对话可以有无效对话和有效对话之分,有效对话又有低效对话和高效对话之别,高效对话才是真正的有效对话。哲学家…     

数学教学中“对话交流”有效性的思考简

＂对话＂是一种以沟通与交流为基本特征的动态行为。对话意味着平等的交流,意味着合作与探究。在教学中师生双方之间互相倾听和言说,彼此敞开自己的精神世界,在对话中获得精神的交流和意义的分享,从而达成共识、共享、共进。这就是对话教学的本质。它是师生尽情展现教学过程魅力的一种手段,也是课程标准中所倡导的有效的教学方式和学习方式。     

情感氛围是学生内在精神解放的温床——浅谈语文课堂情感教学的方法

观看电视娱乐节目,惊叹主持人个个都是煽情高手。在节目进行的过程中,他们以言表情,以情激情,用情去驾驭每一位表演者,用情去关注每一位嘉宾,用情去感染每一位观众,用情营造了舞台上完美的艺术、哲理和娱乐氛围。这使我想到了语文教学的课堂,学生个性的张扬,内在精神的解放,缺少的不正是这样一种情感的温床?因此,我们在语文教学的课堂上,必须做煽情的高手,用情去融化传统教学的冻土。1.要深情尊重,让学生敢于自主在语文课堂中,教学应是教师教与学生学的交往与互动,师生双方互相交流,互相沟通。师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的感…     

让学生在“共享式”教学中找到学习的快乐

"共享"的过程就是"对话"的过程。这种"对话",要求师生的心灵彼此敞开,并随时接纳对方的心灵。"对话"是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享。在"共享"的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。"共享式"体现了师生之间和生生之间动态的信息交流,真正实现了师生互动,在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进,最终实现共同进步。     

利用有效互动提高数学课堂教学效率

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,是师生、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程,是教师、学生共享彼此的思考、经验和知识,互相交流彼此情感体验和观念,丰富教学内容,寻得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展的过程.自新课程实施以来,许多数学教师的课堂教学都加大了互动的探究,也已取得了一些成效,但互动的低效现象仍大量存在.     

精心营造课堂教学的和谐民主氛围——《绿色蝈蝈》课堂教学例谈

语文新课标指出：＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂由此可见,在新的课程理念中,教学是一种师生之间互相＂沟通＂与＂合作＂的活动,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。老师和学生在平等、民主的前提下,共同尊重和分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,