如何培养学生的表现力——音乐教学实践之点滴

新课标主张学生在教师的启发诱导下进行自主的认知和实践活动，学生始终处于系统的主体地位，并发挥其自主性。对于活泼好动的青少年来说，他们渴望展示自我，给心灵带来愉悦。作为知识的传授者，应运用合理的方式、方法去引导学生的这种激情。那么，建立良好的师生关系将是音乐教学激发学生表现力的前提。只有建立民主、平等的师生交流互动的关系，才真正有利干学生感情的流露，才能创建师生间朋友式的亲情效应。学生才会由被动转变为主动，才能体现学生的自主性。     

口琴：为学生推开广阔的音乐之门

《全日制义务教育音乐课程标准》中明确指出：音乐课要通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,丰富情感体验,陶冶高尚情操。器乐教学以其特殊的作用,在音乐教学中扮演着重要的角色。口琴被人誉为口袋乐队,它是器乐教学中最重要的内容之一,     

“多领域结合”的口琴合奏教学研究

新课标指出:"教师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基础知识和技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。"音乐教育的本体目标是"音乐感受、理解、表现及创新能力的培养。通过感受美、     

基于口琴教学与小学生音乐素质全面提高的探讨

素质教育在我国逐渐推行,对我国各个阶段的教学工作都产生了巨大的影响,尤其是在小学阶段的教学中,由于小学生年龄较小,身体和心智都在发展的活跃期,所以在小学阶段开展素质教育可以取得更好的效果。而从音乐角度上看,口琴体积较小,携带方便,入门简单,学生能够很快地掌握吹奏技巧,获得音乐上的成就感。因此,在小学教学中加入口琴教学,可以全面提高小学生的音乐素质,培养学生的音乐能力和情感,增加其对音乐的兴趣。     

悟——阅读创新之策略

在阅读教学实践中，教师适当选择有效的启悟策略。能引导学生突破常规的定势，跳跃过某些思维阶段，收到很好的教学效果。[第一段]     

小学口琴教学的实践与思考

当前,我国教育进入了一个崭新的历史阶段。其教育核心是现代科学文化技术知识,同时培养人们学会学习、学会生存、学会创造,全面推进素质教育。在各种素质教育中,音乐是小学阶段素质教育的重要内容。在小学阶段,笔者认为,语文、数学、外语、科学等学科固然重要,但音、体、美、劳等学科更重要。小学阶段的教育不能受中考、高考的影响。下面笔者根据自己的教学实践,谈谈小学低、中年级口琴教学的体会,以抛砖引玉。口琴,是一种“口袋乐器”。它小巧轻便,有固定音调,易吹易学,是中小学课堂乐器之一。要想尽快教会小学低、中年级学生用口琴吹奏乐曲,只有采用恰当的教法,才能收到良好的效果。教学中,我注意摸索,采用了以下几种手段进行教学。一、形象指挥,加强口琴吹奏训练 在教学生吹口琴前,先让他们明白口琴音阶,告诉学生口琴各音是按“吹吸、吹吸”的规律排列的。同时,在黑板上画出口琴的平面图,然后按排列顺序在相应的孔下标出该孔的唱名,并将吹的音“1、3、5、1”涂上色。     

天籁之音,唾手可得——《可爱的羊群》教学艺术

教室里弥漫着《可爱的羊群》的音乐,学生们听着歌曲走进教室。一、导入1.师:同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了可爱的羊群在大草原上吃草。师:那么请你找一找在这首歌曲旋律中     

手风琴教学中如何展现音乐表现力

手风琴是西藏中小学音乐教学中常见的乐器,由于不受场地与环境的限制,十分受到教师和学生的欢迎。在手风琴教学中如何展现音乐表现力,是十分重要的环节。如何在手风琴教学中,更多地引导学生对音乐表现的追求,以及手风琴音乐表现力的要素作一探讨。     

关于现代诗歌教学的几点思考

相对于古体诗歌而言，现代诗歌以其内容之深广，手法之多样，表现力之丰富和意境之高远而使学生在认知解读上形成一定的难度和跨度，教师在教学中如果仅一味地“就诗论诗”。会让学生难于理解。所以“读不懂”、“讲不好”的问题在现代诗歌教学中普遍存在，“难于教学”也成为许多教师颇为棘手的问题。实际上，诗歌教学和其他文体的教学一样，没有什么一成不变的模式，但抓住主要的教学方式方法，会使教学效果更为理想。结合具体的教学实践，笔者认为现代诗歌教学，     

激发学生兴趣，提高音乐素养——中学口琴教学之我见

口琴是一种小乐器．与其他乐器相比，具有价格便宜、简单易学、好携带且便于推广的优势。我认真研读《音乐课程标准》，把口琴带进了课堂，通过培养学生的学习兴趣，收到了良好的效果。总结起来有以下几点：     

发挥声乐教学中语言的作用

声乐教学是音乐教学的重中之重。教师如何运用自己的语言引导学生学习声乐并收到良好的教学效果呢？下面谈几点高中声乐教学的体会。     

小学器乐教学的实践探索——以竖笛教学为例

音乐课程标准指出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"器乐教学是音乐教学的一项重大改革与突破,它是培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径,对开发学生潜能,培养学生艺术才能,提高受教育者的     

“小身材”的大作用——浅谈口琴教学

现在的音乐课,已经不再是只满足于完成传统的教学任务,时代的发展对教学内容和教学形式提出了更高层次的要求。当然,音乐课不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,培养学生学习兴趣,使每一个学生的音乐潜能     

对口琴教学方法的几点思考

《义务教育音乐课程标准(2011版)》提出:感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。口琴由于体积小、携带方便、经济实惠、简单易学、便于普及,有固定音高、音区宽广,音色优美,适宜演奏多种不同     

谈音乐教学中情感的作用

音乐是情感的艺术，本文从音乐的情感、教师的情感、学生的情感三个方面提出音乐教育必须遵循和运用音乐长于抒发感情，激发情感的特点，以取得好的教学效果。     

优化初中音乐课堂器乐教学之路径探索

音乐教育对培养初中生音乐素养、审美能力具有重要作用.器乐作为辅助音乐教学的重要工具,能够帮助学生更好地理解音乐、感受音乐、欣赏音乐.分析了当前初中音乐课堂器乐教学中存在的问题,提出了具体优化路径,旨在提升初中器乐教学水平,提升学生音乐素养.     

新课标指导下的音乐教学

在实施新课程的今天，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢上音乐课呢？[第一段]     

小学音乐教学中的几点思考

就小学音乐教学而言,如何发挥学生的主体作用,引导学生进行合作,以多元的评价方式来让学生获得学习的满足感是广大一线教师值得思考的问题。笔者根据教学实践,对小学音乐教学进行了以下思考。首先,音乐课堂应是属于学生的课堂,学生应该成为整个学习过程的主体,主动参与到课堂教学中来。要能做到这一点,在音乐课堂教学中,教师需从以下三方面进行:     

小乐器走进音乐课堂 大势所趋，势在必行——谈“口琴”教学的优势

随着《音乐课程标准》的颁布实施，演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点，一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂，满足了学生技能学习的要求，这使得学校的特色得以突出，教师的专业得以发挥，学生的需求得以实现，课堂教学得以升华。