共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
赵渊 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):63-64
学生课业负担过重是长期困扰基础教育事业健康发展的顽症,严重影响着素质教育质量的进一步提升。进一步规范办学行为后,针对初中学校课堂教学中存在的问题,分析其原因,探讨"减负增效"的措施和对策,对促进学生全面、健康发展具有重要意义。 相似文献
3.
2009年6月12日,江苏省委办公厅、江苏省人民政府办公厅联合下发《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,其中的"五严禁令"严格规范了学校的教学行为,强烈要求教学"减负增效",让学生从"题海战术"中解脱出来。要真正做到"减负增效",就必须从学生的训练入手,不是精讲精练这么简单,而是提高学生各方面的素质,语文阅读教学更应如此。我在平时的教学中积累了一些经验,具体如下。 相似文献
4.
天津市和平区鞍山道小学,一所被誉为"数学摇篮"的名校,在新课程改革倡导"高效益轻负担"的现实中,在素质教育旗帜的指引下,坚持自身的学科特色,实施"减负高质"的教育策略,实现了学校的科学发展和学生的全面发展。在长期的办学实践中,"减负高质"一直是学校秉承的办学方向。本期"报道"栏目,引导您跟随本刊记者走进这所学校,了解这所学校。 相似文献
5.
朱开龙 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):22-22
规范办学行为、实施素质教育、推进有效教学、落实减负增效,学生作业特别是数学作业的正确处置是一个重要环节。
一、数学作业现状
1.作业多。实施素质教育,不准加班加点,还要保证教学质量。在很多学校形成的做法是:学生作业量成倍增大,尤其是数学,有预习作业,有书本作业,有复习提纲作业,还有阶段梳理作业,有单元自测,还有牛刀小试等,名目繁多,但总结到一点,就是"多"。也就是通过多来减少校内集中学习时间,实现"减负增效"。 相似文献
6.
今年,各级政府、教育行政部门和学校都纷纷行动,就减轻学生过重课业负担采取了许多强有力的措施。但是,每个人都意识到减负并不等于不要教学质量,反而是强调"减负"的同时要能"增效"。那么在大力倡导轻负担、高质量的今天,作为一名普普通通的中学语文教师,如何做到既"减负"又"增效"呢? 相似文献
7.
刘悦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):34-34
减负增效一直以来都是教学中所面临的问题,既要减负但同时又要增效,这是我们所期盼的理想境界。减"负"不减"质",在"减负"的同时又要"保质增效",这才是真正的减负增效! 相似文献
8.
"减负"是教育界的热门话题。但"减负"并不意味着不要质量,"减负"是为了"增效",是为了提高教学质量。实现"减负增效"的关键是提高课堂教学效益,即让每个学生都能在一节课内最大限度地内化所学知识,并获得知、情、意、行等方面的和谐发展。要想提高英语课堂教学效率,就得优化教学的各个环节。 相似文献
9.
在实施"以生为本"的素质教育的今天,其必然趋势是:我们每一个教育者都必须转变思想观念、改革教学模式、改进教学方法,以高效的教学方式从教,减轻学生过重的课业负担和心理负担,将减负增效看做是培养学生兴趣的方法,从而促进每一位学生的全面发展和个性发展。如何才能达到这一目标呢?我们要不断探索减负增效的新路子,获取新经验,达到新目标,也就牵住了以生为本减负增效的"牛鼻子"。在教学实践中,我做了以下几点思考和尝试。 相似文献
10.
一、"三学五步"高效课堂教学模式的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,"学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间"。从学校层面来说,"减负"要紧紧抓住课堂这一主阵地,实现的唯一途径就是"增效", 相似文献
11.
12.
江苏省教育厅"五项严规"中要求学校规范办学行为,认真落实"减负增效"的工作要求,深化课程改革,提高课堂教学效率,切实减轻学生过重的课业负担,全面深入推进素质教育。目前很多地区和学校正构建规范中小学办学行为,深入实施素质教育的长效机制,积极探索"减负增效"的有效途径。儿童对任何新生事物都具有强烈的兴趣。小学教育这个时期也是 相似文献
13.
14.
胡长军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
在积极贯彻执行“五严”规定,规范办学的大背景下,学校将减负增效作为学校工作的主旋律,以“教学增效”为抓手,激活教师专业成长、校本教研、课堂效率、课题研究、学习引领、文化熏陶等因素,逐步实现科学、高效、独到的教学管理,营造了扎实、严谨、开拓的学校氛围。 相似文献
15.
刘飞 《北京教育(高教版)》2011,(8):15-16
国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要"切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负"。如何减负?是否就是仅仅减轻学生的课业数量?是不是就等于不要布置课外作业?不!"减负"绝不是简单的"减",在"减"的同时,必须有相应的"增",即"增效"。"减负增效"必须相伴而生。 相似文献
16.
"减负容易增效难"。在大力呼吁"减负增效"的教学环境下,许多教师纷纷这样抱怨。是呀,学生远离了无休止的考试、复习、作业,减掉了身上过重的课业负担和心理压力,教师也削减了批作业、讲试卷的精力和时间,乐得师生一身轻松,谁不欢迎呢?可是老师们在担心:"减负"势必"减效", 相似文献
17.
如何让“双减”政策真正落地?眉山市齐通中学结合学校的办学追求,聚力减负、增效,在减负的同时,努力打造教育新常态,取得了良好的效果。一、减负重在“落地”自建校以来,齐通中学在高效上下足功夫,严控学生作业量。学校成立了减负工作领导小组,对学生的作业量进行调研论证,科学规划、系统要求、有效监督,努力在减负中提质。 相似文献
18.
善之本在于教,教之本在于师。为了能更好地落实教学管理,达成学校的办学目标,减负增效,教师是重中之重,因为我们不是要修补我们的学校,我们是要创建我们所需要的学校。如何使教师向着良性的轨道发展,提升教师的执教能力呢? 相似文献
19.
陆云泉 《北京教育(高教版)》2013,(7):9-10
"十二五"期间,为促进学校的内涵发展以及特色化办学,我校立足学校实际,创新教育教学方式,积极探索"轻负担,高品质"育人,努力促进学生全面而有个性的发展。时逢北京市教委下发《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,这为我校统整已有工作,进一步推进学校"减负增效"的实践探索提供了有利的契机。"减负"工作是一项系统工程,需要教育工作者在有效分析学情的基础上,从教学内容设计、教学方式变革、 相似文献
20.
一直以来减负增效是教学中所面临的较为复杂的议题,既要"减负"又要"增效",这是我们教师所期盼的理想境界。我认为减负增效的突破口在于课堂,因为课堂是提高教学质量的主阵地,而课堂的关键又在于教师。要不断提高课堂教学的艺术性,着力在“精”上做文章:精心备课、精心上课、精选作业。 相似文献