浅析高职大学语文教学中民族精神的培育

高职院校是培养高端技能型人才的主渠道,但是在当前功利主义和实用主义的影响下,高职学生的思想政治素质和精神状况,特别是对民族精神的传承状态令人堪忧。因此,在高职学生中弘扬和培育民族精神,对于中华民族的伟大复兴具有重要意义。大学语文课程是传承民族精神的重要载体,研究高职大学语文教学中民族精神的培养便显得尤为必要。     

高职大学生民族精神培育的路径

文章采用自编《高职大学生民族精神现状调查问卷》,选取重庆市10所高职院校的1000名大学生,针对高职大学生民族精神培育的状况进行了调查研究,研究结果显示:目前高职大学生对民族精神的基本认知较积极主流、总体认同和传承民族精神的优秀因子、赋予民族精神新内涵、选择性认同外来文化成果、对民族精神培育途径认识多样化,发挥党政齐抓共管、发挥思想政治理论课、发挥特色校园文化和发挥健康文明网络是加强高职大学生民族精神培育的有效路径。     

五年制高职技能培养训练体系研究

五年制高职技能培养训练体系包括：合理设置专业,配合地方经济发展;改革传统的教学计划,突出五年制高职特色;促进教师队伍尤其是实验、实训教师队伍的建设;充分利用各种条件,大力加强实践、实训基地的建设;邀请社会企业合作,确立稳定的毕业实习基地;重视和加强学生的毕业实习工作.     

五年制高职会计专业职业精神与职业技能的融合培养

以五年制高职会计专业为例,在分析"共性"与"特性"职业精神内涵的基础上,结合五年制高职会计专业教育的特征,探讨了将职业精神融入公共课程、专业课程、校内实训、第二课堂、校外实习实践等教学活动的方式和途径。     

浅论在高职英语课堂教学中的德育渗透

高职英语教师要充分利用课堂教学,充分挖掘英语教材的德育色彩对学生进行德育渗透,把德育贯穿于英语教学始终。     

浅谈语文教学中民族精神的渗透

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，语文学科教学应该渗透民族精神教育。语文教学中民族精神的渗透可以通过以下途径实现：涵泳于汉语文本，感受母语魅力；沉潜于课堂教学，形成文化认同；激荡于当今时代，达到“树根立魂”。     

谈高职人才职业精神培养的途径

建立高职人才职业精神培养体系,是时代和社会发展的必然要求。根据高职人才的特点及社会对高职人才的要求,培养高职人才的职业精神应从以下几方面着手:以素质教育为重点,以教师示范为表率,以课堂教学为渠道,以实践教学为途径,以校园文化建设为载体。     

古诗文教学中民族文化、民族精神的渗透途径

语文教材是民族文化、民族精神的重要栽体.在实际教学中,“情感态度和价值观”的落实尚存在内容单调、形式生硬等问题.如何在语文教学中自然、生动地渗透民族文化、民族精神？本文提供了引、示、拓、介、点、辩六种途径.     

在校外活动中渗透民族精神教育

东方绿舟作为上海市最大的青少年校外活动基地，在组织中小学生校外活动中始终以国家意识、化认同和公民人格为学生民族精神教育的主要内容，把民族精神教育与二期课改的拓展型和研究型课程有机结合，充分发挥教师的示范和引导作用，因地制宜地整理和运用具有民族内涵的教育资源，在校外活动中有机渗透民族精神教育。[第一段]     

民族精神在高职院校中的弘扬与培育

党的十六大报告指出,民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱.高职院校作为国民教育的重要组成部分,在弘扬与培育民族精神中必然扮演着特殊的角色.因此,在新形势下准确把握民族精神的内涵,正确认识高职院校的特殊性及其弘扬民族精神的必要性,积极探索其在高职院校中弘扬与培育的有效方法和途径是一项十分紧迫而重大的任务.     

高职院校民族精神教育的实践探索

民族精神教育是高职院校的神圣使命和职责。新形势下高职学生对于民族精神的思想认识存在偏差,高职院校在民族精神的教育实践中也存在着一些问题和不足。高职院校应通过德育课、校园文化、主题教育、实践体验式教育、现代信息手段等,增强民族精神教育的实效性。     

培养高职五年制会计专业人才的几点思考

高职五年制学生与高职二年、三年学制学生不同，有其自身的特点．这就决定了在培养过程中应根据高职五年制学生的特点确定合理的培养目标，建立科学的课程体系，采取灵活多样、适宜五年制学生特点的教学方法，并加强学生的思想教育和职业道德教育。     

高职教育中复合型人才的培养探析

当今,复合型人才备受社会用人单位的青睐。培养复合型人才的高职教学必须适应知识经济的新要求,改革现行的考试制度;转变思想观念,更新教育理念;因地制宜,调整课程设置,增设新的教学内容;加强英语教师的培训;制定新的人才培养模式,促进宽口径外语人才的全面发展。     

五年制高职英语教学中的元认知能力培养

针对五年制高职生英语学习存在的问题,可在教学中引入元认知知识学习策略．通过训练学生的自我监控能力和自我反思能力,丰富学生的元认知体验．最终提高学生学习能力和英语教学效果。     

高职语文教学应渗透科学精神的培养

高职语文教学必须强化科学意识，渗透科学精神的培养。要引导学生学会科学美的鉴赏，培养科学探索的兴趣，体验科学的探究的东趣，并为学生创设科学创造的实践活动。     

在体育教学中渗透民族精神教育

民族精神是一个国家和民族为实现共同理想与目标的精神支柱,学校教育在对一个国家民族精神的弘扬和培育过程中承担着重要使命.体育作为教育学科之一,是向学生进行思想品质教育基本的途径之一,它对弘扬和培育民族精神教育具有重要作用.在体育教学中应渗透对学生的民族精神教育.     

NIE在五年制高职英语教学的应用

对英语学习者来说,英语阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写等各方面的发展。英文报刊内容新颖,语言难度符合学生的认知水平。针对五年制高职学生的英语基础薄弱、英语学习兴趣缺乏等特点,本文研究了报纸参与教学(NIE)的一些方法,希望能为提高高职校英语教学效果提供借鉴。     

高职学生“特性”职业精神培养路径——以江苏五年制高职会计专业为例

在分析五年制高职会计专业学生特点及职业技能培养要求的基础上,归纳了五年制高职会计专业学生"特性"职业精神的主要内容,并结合会计专业人才培养方案,提出"特性"职业精神的培养路径:设计会计专业"特性"职业精神融入专业课程教学的实施清单,利用校内实训、校外实习、第二课堂等活动培育会计专业学生"特性"职业精神。     

多元文化背景下高职学生民族精神的培养

多元文化背景下高职学生民族精神的培养,既是世界多元文化发展的客观要求,也是高职学生思想道德建设面临新机遇新挑战的时代需要.当前,高职学生民族精神培养面临严峻挑战.多元文化背景下高职学生民族精神培养的有效途径与方法主要有:加强高职院校思想政治理论课教学;重视高职学生的历史教育;加强高职院校校园文化建设;引导高职学生参与社会实践;充分发挥网络的育人功能;建立多层次民族精神培育体系.