孩子，你别长大

体育课上,我和往常一样在课始组织学生慢跑,学生迈着整齐的步伐向前行进。突然,在队伍中间的男生群中引起一阵骚动,只见一个孩子弯下腰捡着什么东西。我在远处喊:"注意纪律!"听到我的喊声,那个孩子立即站起来,继续跑在队伍里,我以为事情就过去了。可谁知,队伍又行进到那里,刚才的一幕又出现了。我随即冲过去,把那个孩子一把拉出了队伍。当时我只是想用这样简单的方法稍微震慑一下这个同学就算了。     

不“打”不成交

Z是最调皮的孩子之一,经常在人背后"使坏"。在一次课间操时,他在队伍里左冲右撞,一下绊倒两个同学。在行进的队伍中出现这样的现象非常危险,我非常生     

加强英语教学指导,促进“潜能生”转化

"潜能生"作为英语课堂上的特殊群体,并非他们的智力存在问题,只是成绩暂时落后。将"潜能生"转化成优等生,是提高英语课堂教学有效性的必然需要,更是新课程"面向全体学生,注重素质教育"的客观要求。为此,笔者根据其教学经验,就如何加强英语教学指导,促进"潜能生"转化问题进行了浅要探讨。     

"潜能生"转化初探

实施素质教育要面向全体学生,而"潜能生"的转化就成了工作中的重点,也是每位教师肩负的重担.这是所有教育工作者急需解决的问题,从教十年,我接触并转化了很多"潜能生".在这里,本人就"潜能生"的转化工作谈谈个人的见解.     

做教育的有“心”人

回眸16载班主任工作历程,发现自己的班主任经历可概括为一句话:孜孜以求,诲人不倦,做教育的有"心"人。这个"心"包括了"爱心、细心、恒心、公心、耐心、齐心、慧心……"。我以为:"爱心"是一切班主任行为展开的前提与基础;而"细心、恒心、公心、耐心、齐心"则是一种工作的态度;工作中,我不缺"爱心",缺得是"慧心"——德育工作的方法与技巧。教育好"潜能生",让每个孩子成长为最好的自己,是我做班主任的追求!所谓潜能生,普遍的理解是对问题学生、差生、后进生等落后学生的一种礼貌称呼。"潜能"一词     

中学班主任如何拯救“潜能生”

在中学中的每一个班级里都会有一定数量的"潜能生",这些"潜能生"有着更好的发展前途,只需要老师给予关注和引导,就可以使他们走上长进的道路。而老师应该懂得拯救这些"潜能生",要尊重和关爱他们,能够做到赏识和惩罚的双重举措。要真正地认识学生,也要使学生自己认识自己,还要使家长清楚地看清自己的孩子,用实际的方法来彻底激发"潜能生"的潜力。     

小学语文教学中如何激发潜能生学习的兴趣

学生的学习都是阶段性的表现和结果,因此并不能武断地认定学生是聪明的,或者说是蠢笨的,因为并不是所有孩子都能够名列前茅。有一些学生的学习只是暂时性的落后,可能是由于自身不适合的学习方法,也可能由于后天努力不够等,但是并不意味着学生是永远的落后。潜能生指的是在语文学习中对知识理解和学习方式等方面得不到正常的应用,因此导致学生的智力得不到充分的发挥,从而使这些同学不能够达到一定的教学标准,主要是针对中等生而言。但是相信这类学生通过科学合理的教学,能够实现有效的转化。基于此,就小学语文教学中的潜能生转化进行分析探究。     

转化数学潜能生

<正>在教学中,我们最头痛的便是班中的"潜能生",他们不仅时刻困扰着我们的教学,而且直接影响着整体教学质量的提高。从教二十几年来,我在转化"潜能生"这方面做了一些尝试,也收到了一些效果。一、尊重和关爱"潜能生",产生情感共鸣其实每个孩子都希望能得到老师的关注,潜能生亦如此,他们更加渴望老师的真诚相待。因此,只有民主、平等地对待他们,尊重他们,把更多的关爱留给他     

潜能生:走向优秀还是沦为落后

潜能生在中小学中几乎是教师关注的盲点,面临沦为落后的发展困境。要使中小学潜能生彻底摆脱这一困境,逐步走向优秀,就必须进行教学反思,重视学生个性教育,密切学校与家庭的联系,强化潜能生的自我优化意识,从而充分发掘潜能生的潜能,帮助他们摆脱落后,走向优秀。     

帮孩子找回学习的乐趣

初次听到“生本”这个词。是从孩子好奇的语气中。一天,他说老师要用“生本”的理念教学了。听了这话,我只是无奈地笑了笑,无论学校搞什么新花样,孩子还那样。在此之前,我的孩子似乎天生不是学习的料,提到学习愁眉苦脸,一写作业就抓耳挠腮,课上“开小差”,课下对学习更没兴趣。对这个有些“厌学”的孩子,我也伤透脑筋,     

我牵着你的手走向幸福

正你总是笑着对我说:"孩子,你的世界太狭小。"只是你不懂,我的世界里只要有你就好。你总是笑着对我说:"孩子,你怎么总是长不大?"那只是因为只有孩子才有依偎在妈妈怀里的权利。我总想留在时间的起点,永远在你的臂弯下做个孩子。可是我那么渺小,谁也不会为我而停留。你一直说我是一个善忘的孩子,只是我一直认为每一个人的记忆是有限的,在这个狭小的圈     

潜能生数学自学能力培养点滴谈

<正>潜能生是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差但大有潜力可挖的学生。如何抓好"潜能生"的教育转化工作?如何培养潜能生的数学自学能力?下面我就谈谈转化工作中的一些体会。一、懂得宽容,懂得尊重作为一名教师,我们要尊重学生人格,特别是潜     

转化“潜能生”的策略

随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。一"、对症下药"是潜能生转化的基础要有效转化潜能生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便"对症下药",有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据我在长期教学过程中的观察,小学数学潜能生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学     

抱抱我,夸夸我,陪陪我

做了这么多年班主任,说起"爱生"这个话题我还是觉得有些别扭.要说爱,班主任肯定是每个学生都爱,但是怎么爱的,爱的效果怎么样呢?孩子们接受我们的爱吗?"爱"又是什么呢?想起在一年春晚上红起来的一首歌《爱我你就抱抱我》,歌中唱到:"妈妈总是对我说,爸爸妈妈最爱我.我却总是不明白,爱是什么.爸爸总是对我说,爸爸妈妈最爱我.我却总是搞不懂,爱是什么."我想,大多数孩子可能真的不懂"爱"是什么,而歌中的"爱我你就陪陪我,爱我你就亲亲我,爱我你就夸夸我"才道出了孩子眼中的爱.低年级的班主任,不妨在适当的时候抱抱他们,夸夸他们,陪他们说说话,听听他们的心里话.     

念乡

"小桥流水任清静,高楼森林生苦寒。若问君子何取舍,繁华暗处寻苟安。"驻足回首,遥望育我多年的小镇,一种难言的悲壮情感涌满了胸膛,像乌骓别霸王、霸王别虞姬。可心中的壮志让我毅然背上行囊,远离简朴得有些落后的小镇,在校园的树荫下,誓要成就一番辉煌。但生命属于了小镇,便似与小镇有了难以割舍的情缘。不管到哪里,我都知道小镇有守望的亲人在等待满载而归的孩子,知道小镇的野花野草正倾听年少孩子的诉说,还知道小镇的某个树洞藏着孩子伤心难过的秘密。     

指导孩子养成检查的好习惯

在平时监考时。我发现很多孩子用一半甚至更少的时间就把试卷做完了,而大部分孩子做完后就不知道该做什么了。有些孩子象征性地检查检查。也只是把试卷翻来翻去,并不是很有耐心地看题做得是否正确。     

幸福来敲门

<正>长大后的我在小学班主任工作岗位上一干就是二十年,虽然这份工作辛苦而又琐碎,但我却无怨无悔,默默地风雨兼程。学生带了一批又一批,幸福也一次次地敲响了我的大门。我这个班主任每天都扮演着不同的角色,伴随着孩子成长的脚步辛苦并快乐着!一、我是孩子的心理医生"我是个丑陋的女孩,矮矮的身子,还有些肥胖,皮肤有些黑,塌鼻子,动作迟缓,我是只丑小鸭,不惹人喜欢。"这是我班叫李×的女孩写给我的信中的一段话。其实这个女孩并不丑,只是不出     

“关爱”三部曲

<正>随着学校留守儿童的日趋增多,班级中的"学困生"队伍也明显壮大起来。有些学生是一"困"到底,坚决不"进",着实让人心痛而又无奈。我国教育家夏丏尊说过:"教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育"。我以为要想转化学困生,教师就应该谱好"关爱"三部曲,在思想上就应该充满"宽容、期待和欣赏"。     

如何正确对待“差生”

在智力和非智力因素及社会环境、家庭条件、学校环境对学生诸多因素的影响下,有些学生在思想道德、组织纪律、学习成绩方面比不上同龄人,于是有些教师就给他们戴上了“差生”的帽子,认为他们是“朽木不可雕也”,放弃教育。其实这些“差生”,只是在学习这方而落后,而且上小学的孩子正处于学习知识、积累知识的阶段,     

让期望闪光

信任、期望的力量是巨大的。当人们坚信一个人"行"的时候,他就真的"行"。持之以恒地相信孩子行,是我教育学生的心得,也是让学生心灵舒展、生命快乐成长的秘诀。很多家长、老师一味地强调孩子的天赋,我则强调的是学生天赋的差异有限,生命的潜能无限,应把教育的着眼点放在潜能的开发上,让孩子心灵舒展,尽展潜能。在教育改革的今天,什么样的孩子我们都有可能遇到。那么,我们还