话题作文写作的几个误区

误区一：错把“话题”当“文题” 近年来,中考作文命题中,话题作文占据很大的比例。话题作文为考生提供了作文的头,考生可以据此自叙经历,表达各自不同的生活体验,抑或发表各自不同的观点见解等,也可以虚构故事,描述想象和联想。话题作文既没限定文章的选材立意,也没规定文章的表达方式和体裁,从而为学生最大限度的施展写作才能,表现个性和努力创新提供了可能。     

话题作文的特点及写法指导

话题作文一直是近几年来中考作文的主要形式,但是,有相当一部分考生对"话题"以及怎样写"话题作文"不大清楚,胸无成竹。所以,在这方面给学生予以解说和指导,不仅能提高学生的写作能力,也能提升学生的综合素养。一、话题作文及其特征话题作文,即围绕一个话题,寻求可以直接描述或议论的对象,通过对话题的认识,运用联想、想象、辩证的思维方法,运用记叙、议论、描写、抒情、说明等表达方式写出来的文章。     

小学生习作创造能力培养四部曲

"独创性是最美丽的花朵"。没有创造精神,即使有一大堆知识,也只是具备了构筑人才大厦的"砖块""钢筋"和"水泥",难以建造起"高楼"。小学作文训练为培养学生的创造精神提供了肥沃的土壤,我们应把培养学生的创造精神贯穿在整个小学作文训练的始终。一、诱导想象,创新意识在尝试中萌芽想象和联想是创造的先导,将二者灵活地贯穿于整个作文训练的始终,可以成为作     

想象作文教学模式的构建与实施

想象作文是培养学生思维的创造性、灵活性与独创性行之有效的一种方法。有人曾形象地把想象作文比喻为锻炼思维,培养想象力的"头脑体操"。因此,在作文教学中,教师要善于利用一切机会培养、发展并提高学生的思维能力,指导学生大胆选材、构思,不拘形式地任意表达,锻炼他们敢想敢写的心理品质。一般而言,想象作文的教学应遵循以下"三部曲":一、丰富表象储备丰富表象是写好想象作文的前提。所谓想象作文,是以已有的表象材料作基础,运用心理学的"想象"来写     

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

小学语文教学除了可以帮助学生掌握基本的字、词、句之外,更可以培养学生的整体学习能力。在小学语文教学的内容中,作文教学十分重要,教师通过小学作文教学,不仅可以激发学生的作文写作热情,也能逐步提高学生的写作能力,这对于学生的整体能力及语文素养的形成存在积极影响。作文教学带有明显的意象化特征和想象特点,所以,小学语文教师也需要在作文教学中着重培养学生自身的想象能力。将对学生想象能力培养的重要价值进行分析,并在此基础上探讨小学教师应如何开展此项工作。     

作文创新教学浅探

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入,一个"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"不仅成为新的《语文课程标准》的核心,而且作为一种教育理念和教学方法,正逐步落实到教学实践中,并显示出它的合理性和科学性。那么,作文教学中如何贯彻这一教育理念、培养学生的创新能力呢?一、帮学生打开思维的闸门,放飞想象的翅膀想象作文是培养学生创新能力的重要途径,学生凭借想象和联想,可以超越时空的局限,收到"言前人所     

考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起

考场作文技法大全、考场作文宝典等类作文指导书,注重模式化写作,考生奉为圭臬,造成考场作文"新八股"之风盛行。这种文章是思维僵化、感情虚假的伪文章。"新八股"之风有两个主要表现:一是选材古代化;二是表意虚泛化。很多学生在作文指导书的引导下,作文选材紧盯古人、古文、古事,造成选材的古代化。如关于"意气",有学生写道:     

作文教学要致力于学生个性的培养

当前作文教学仍然偏重于知识传授，往往无视学生的个性和特点，老师忙于传授布置，学生疲于接纳应付，结果学生普遍对作文感到厌烦，写出的作文老师看了摇头。就连学生自己也懒得多看一眼。即使偶有一些佳作，有时也免不了给人“千人一面，干部一腔。成人味十足”的感觉。这样的作文教学从某种程度上说，压制了学生个性的发展。扼杀了学生想象力和创造力的发挥。从1999年高考作文看，满分为60分的作文，得分在50分以上的占18％左右。但联想范围狭窄的考生不少，多数考生只会简单地类比和程式化地推测，想象缺乏创造性。因而，有阅卷老师感叹：想象本当因人而异，表现得异彩纷呈，怎么那么多的考生有相似的想象活动，考生的想象力大概被应试教育压垮了。被整齐划一的思维模式、标准答案挤跑了。     

怎样教小学生写想象作文

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象".     

浅谈小学生起步作文的教学

三年级是低年级向中年级过渡的重要阶段,也是开始"习作"的起步年级。做好起步作文的教学,对于培养学生的写作兴趣,奠定写作基础至关重要。做好起步作文的教学要善于培养学生的兴趣,让学生爱上写作;从模仿入手,让学生有规可循;激发想象,培养学生创造力;广博阅读,增加阅读量,并善于积累;注重培养学生的观察能力,做生活的有心人。     

小学语文作文教学中学生想象能力的培养

在小学语文中,作文是一个非常重要的组成部分。作文能反映学生的综合语文水平。通过培养学生的想象能力,可以帮助学生写出更优质的作文,提高学生的语文素养。笔者针对小学语文作文教学中学生想象能力的培养进行了分析,具体如下。     

让纪实与想象有机融合

<正>《语文课程标准》对小学生的习作要求是"能写简单的纪实作文和想象作文"。笔者认为,把小学作文教学分为纪实作文和想象作文,指明作文训练的基本内容和教学重点,这样既突出了纪实作文在小学生语文素质训练中的重要地位,又强调了培养学生想象能力的     

给学生一片畅想的天空

畅想,就是敞开思路,毫无拘束的想象。学生的作文,同样离不开想象,同时从中还可以看到想象能力是创新思维产生的前提之一,是学生作文创新的翅膀。为了培养学生的这种创造性思维能力,我们在作文教学中做了一些尝试,收益颇丰。     

“听音想象作文”之我见

<正>作文教学历来是广大语文教学工作者探索的重要课题,"听音想象作文"是培养学生想象能力,提高学生写作水平的一种作文训练方法。这种方法主要是以声音引导学生进行回忆选材,展开想象进     

作文教学中的想象力训练

认为通过变换想象、联想想象、象形想象、假设想象的训练 ,可以培养学生作文的想象力。     

小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题初探

针对小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题分析,先从小学作文教学中培养学生想象能力的重要性入手,然后结合小学作文教学中培养学生想象能力的重要性,阐述了小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题。     

走出误区 返朴归真——农村作文教学浅见

1998年全国高考作文试题,要求考生举出实例写一篇自己战胜脆弱、培养坚韧品格的文章。作文本身带有强烈的感情色彩,考生可以由衷地阐述自己内心的真情实感。然而,也就是这次作文考题,把学生“作文造假”现象沉甸甸地摆在全国所有高考评卷老师的面前。     

探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径

在小学语文课程教学实践中,作文教学是语文教学工作中重要的组成部分。在日常教学实践过程中借助有效的教学策略,培养学生丰富的想象能力不仅可以促进学生创造性思维的发展,同时可以在发散想象能力的过程中丰富作文写作内容,提高小学生语言表达和运用能力,对学生语文写作能力的提升具有重要的促进作用。本文立足小学语文作文教学实践,首先简要概述了想象能力的培养对小学作文教学的意义,并在此基础上结合教学经验,进一步阐述了小学作文教学过程中学生想象能力的培养途径。     

如何在作文教学中培养学生的想象力

大科学家爱因斯坦说过:"想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"大诗人郭沫若也说":没有想象,就没有科学发明;没有想象,也就没有诗人。"素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的核心是想象力。作文教学就是培养学生想象力的主要途径。可就目前中学作文教学的现状来看,很多学生怕写作文,写出来的作品也是无病呻吟、缺少灵气,这几乎是学生作文的通病,也是语文教师的共同心病。究其原因,无疑是学生缺乏想象力的缘故。那么,教师该如何消除这一"顽疾"呢?一、激发潜能,调动激情     

重视看图作文训练培养学生写作才能

看图作文是一种直观形象的作文训练形式,它是小学作文教学的起步洲练,不仅可以培养学生的作文能力,而且可以培养学生观察事物、分析事物的能力。看图作文,只有看懂图意才能正确地表达图意。看图的过程,就是学生凭借思维对观察内容进行比较分析、推断想象、加深认识的过程,是学生根据画面内容用词造句、组织语言、布局谋篇的过程。由此可见,教师重视对学生看图作文的训练,能够培养学生的写作才能。