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表扬是教师经常运用的一种教育手段,但不同的运用方法,产生的效果大相径庭。有的教师的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,表扬之后,学生能够在原有良好表现的基础上获得发展。这种表扬,我们可称之为有效的表扬。有的教师的表扬,学生当时情绪反映并不热烈,甚至还会产生抵制和反感心理,事后更是 相似文献
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教师表扬学生是对学生的良好思想行为给予好评和赞美,只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点。激起学生的进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕、向往的心理.相反。那些信口开河。随心所欲的表扬,有时不但起不到鼓舞激励的作用,反而会使教师威信下降。囚而有经验的教师总是善于根据学生的不同特点。运用不同的表扬方式,力求取得最佳效果。 相似文献
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古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生进行恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,从而让学生在真诚的肯定中享受快乐,同时获得 相似文献
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娄杨 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
老师表扬学生就是对学生的良好思想行为给予好评和赞美.有人表扬学生不过是给学生戴戴"高帽",反正"油多不坏菜",好话多说点没有什么错.其实不然,只有恰当准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点,激起进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕向往的心理.反之,那些信口开河的表扬不但起不到激励作用,反而会使老师的威信下降.因而老师要善于根据学生的不同特点,运用不同的表扬方式,力求取得最佳的教育效果. 相似文献
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古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要!表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,促使学生进步。但是,在我们的课堂教学中,确实存在着一些表扬误区,即所谓的无效表扬,它不仅不能对学生的发展产生促进作用,有时甚至会导致教师的威信和影响力的下降,教育的效果也就不言而喻了。笔者认为,要真正发挥表扬的激励作用,教师必须把握好表扬的“四度”,必须做到“四宜”和“四忌”。一、… 相似文献
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杨锦霞 《新课程导学(上)》2012,(12)
众所周知,表扬和批评是一组反义词,这组意思相反的词是班主任工作中惯用的管理方法.在我们平时的班级管理中,这两种方法应该说是相辅相成的.既要有适量的表扬也要有适当的批评,只有两者结合才能使学生更好地成长.在教育教学工作实践中,我认为恰当的表扬更能调动学生积极性.因为表扬可以使学生得到鼓励,情绪高涨,产生积极向上的欲望.再有,表扬就是一种激励机制,是对学生学习积极性的一种肯定,是使学生兴趣、乐趣持久下去的一个重要因素. 相似文献
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表扬作为一种正面的教育和激励手段,在教育工作中起着非常重要的作用,是教育专家大力提倡、教育工作者经常采用的教育手段.从心理学角度看,当学生受到表扬时,会因得到某种肯定而产生进步的内驱力,从而最终实现品德素质的提高和学习态度的转变.但是,表扬的运用也有艺术性,运用不当,则可能事与愿违.多年的经验使我体会到,在运用表扬时要注意"四忌"与"四结合". 相似文献
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事实上,自尊对人而言是极其重要的.若运用正确,表扬作为形成自尊的主要手段,能帮助学生们变得更加成熟,使之能乐观地迎接智力的挑战,理解工作的价值并能正确地对待挫折;表扬能帮助学生们最大限度地发挥个人的天赋.但是如果处理不当,表扬也可能成为一种负面的因素,一种麻醉剂,而不是激发学生进步的因素,使他们变得消极并依赖他人的意见.教师和家长们需要的是一个能使他们明智而出色地运用表扬的机制. 相似文献
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表扬作为一种正面的教育和激励手段,在教育工作中起着非常重要的作用,是教育专家大力提倡、教育工作者经常采用的教育手段。从心理学角度看,当学生受到表扬时,会因得到某种肯定而产生进步的内驱力,从而最终实现品德素质的提高和学习态度的转变。但是,表扬的运用也有艺术性,运用不当,则可能事与愿违。多年的经验使我体会到,在运用表扬时要注意“四忌”与“四结合”。一、忌“拔高式”表扬“拔高式”表扬就是过于强调某件事中某个人所起的作用,或对某个人某方面的成绩进行超出实际的表扬。这种表扬,对受表扬者可能会导致“拔苗助长… 相似文献
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激励教学是教师在教学过程中,运用激励性的语言、动作和表情,促进学生再次学习的教学方法.在实际教学过程中,表扬与批评是教师最常用的一种教育手段,体育教师的表扬与批评,目的是为了提高体育教学效果,但运用不当就会适得其反,使师生关系紧张,学生学习兴趣下降,既达不到预期的教学目标,又不利于学生的健康成长.因此,教师在实际教学中必须注重表扬与批评的艺术性、合理性、有效性,以表扬激励为主,真正达到激励教学的目的,使学生保持学习的激情. 相似文献
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袁美莹 《中国科教创新导刊》2010,(9)
表扬是一种不可低估的力量,在学生的良好行为习惯养成中有很大的作用,它能使学生产生愉快情绪,从而转化为努力向上的动力,并进一步强化学生正确的行为习惯.受表扬的行为就是榜样行为,其他同学会自觉进行模仿学习,在老师的不断表扬下,受表扬行为不断得到强化,逐步演变成一种良好的行为习惯. 相似文献
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表扬是教师经常运用的一种教育手段,新课程改革也提倡教师多鼓励学生。特别是学困生。但在课堂教学中.却存在一些表扬的误区,即所谓的无效表扬。这不仅不能对学生的发展产生促进作用。有时甚至会导致教师的威信和影响力下降。笔者认为,在教学实践中,教师的表扬应该做到“四宜”和“四忌”,才能真正教书育人。 相似文献
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教师在工作中常用也最直接的评价不外乎有两种,即表扬与批评。运用好表扬与批评是一门艺术,它会给你的工作带来意想不到的效果。表扬运用得当能使被表扬的个体找到自尊,树立信心,使个体所在的群体纷纷响应;批评运用得当能使被批评的个体心悦诚服,使个体所在的群体对批评之事深恶痛绝而远离之。反之,如果表扬、批评运用不当,久而久之,这个集体就会出现有表扬,正气得不到张扬,有批评,不良倾向得不到遏制。那么,怎样才能使表扬与批评发挥出最佳效果呢?一、善于观察平等对待教师在工作中要善于观察每个学生的一举一动,对每个学生的一点进步、一… 相似文献
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马海兵 《中国基础教育研究》2007,3(4):33-34
所有的人都喜欢赞美,表扬就是赞美。班主任对青少年好的思想和行为给予肯定的评价,目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞,从而得到进一步的发扬。表扬是一种催化剂,它能使学生产生愉快的情感体验,体验到成功和被人赏识的喜悦,从而焕发出更大的积极性。对其他学生而言,表扬是一种好的思想和行为,也能使他们辨别什么是好的,什么样的行为是正确的,是应该做的。因此,表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式。 相似文献