以人文本 正确定位

新课程改革标准对班主任提出了"以人为本"的要求.作为一个班集体的领衔者"班主任",需要时刻以生为本,尊重并关心每一名学生的发展.这一理念的提出得到了许多教师的响应,但是在具体的实施过程中,笔者发现部分班主任对这一理念理解错误,出现了"班主任缺位"现象.比如:①认知缺位.不少班主任错误地认为尊重学生的一切行为,就是坚持"以人为本"的思想.即使学生出现错误的行为也不加以制止.②精神缺位.不少班主任只是趋于某种功利心理而从事班主任工作,对班主任的工作产生一种倦怠心理.③行动缺位.班主任在管理过程中,重说教轻体验,没有考虑学生的情感体验,强行要求学生去执行简单、粗暴的教育行为.这种种现象表明了班主任在工作中,没有真正做到以人为本,正确定位自己的角色.本文结合多年的班主任工作经历,谈一谈作为特殊群体的班主任,需要做好以下几类角色.     

班主任应做到"一像""三不像"

新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化,这就给班主任工作提出了新的要求.班主任是班级工作的舵手,班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现.一个好的班主任应该具有诸多美好的品质.我在教育过程中体会到,一个好的班主任应该做到"一像"三不像".     

班主任专业发展:开启“心”能量

班主任是教师群体中具有双重身份的重要群体,他们既是学科教师,又是班级的管理者和引领者.拥有双重身份的班主任,平时的工作负担更繁重,工作压力更大.在我身边,有不少已经有一定经验的班主任进入了专业发展"瓶颈期".班主任该如何促使自己成长?如何使自己从一名经验型班主任,成长为一名优秀的、专业化强的班主任呢?笔者认为:开启自己的"心"能量,在今后的三到五年内,班主任专业发展定会有新突破.     

班级管理中班主任的角色

"班主任是班级的灵魂,是班级工作的组织者、设计者和指挥者"这段话,诗意般地概括了班主任的重要地位和作用.班主任在班级管理的过程中,要时时刻刻牢记自己的角色,不仅仅是"教书",更重要的是"育人".一个优秀的班级的形成离不开班主任的出色工作,在优秀班级的形成中班主任担当的角色是多元的.     

班级管理中如何体现严与爱的教育

班主任是一个班级的主要领导者、组织者实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的联系.良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为还要班主任在"严"和"爱"上下工夫.本文主要从"严的教育"和"爱的教育"两个方面并结合我的班主任经历,阐述了一些具体的想法和做法.     

班主任工作点滴之谈

作为一名普通的班主任,我没有什么独到的经验和方法.这学期就班主任工作而言,我收获良多,结合自己几年的班主任工作的管理方法,在八(1)班我进行了如下管理: 一、"勤"字当头 在班主任工作管理中,我始终以"勤"为首,勤观察、勤检查、勤沟通.     

班主任工作就是服务

今天,"教育就是服务"已经成为统领整个学校工作的主要思想,贯穿在学校的各项工作中.教师已从一种职业的普通从业人员,成为了一名教育服务者.班主任如何为学生、为班集体建设服务,让班级成为学生成长的精神家园,关键是班主任服务观念的转变.服务意识(思想素质)与服务能力(业务水平),服务能力与服务质量(奉献精神)是相互影响、相互促进的.因此,每一位班主任必须加强自身的服务修养,提高自己的服务意识,使"班主任工作就是服务"成为每一位班主任的教育自觉行为.     

诚与巧——小学班主任工作的两大要诀

古人对"诚"与"巧"的认识是精辟而深刻的,与此相关的警言妙句也数不胜数.作为一名小学班主任,笔者更对老祖先们肃然起敬,因为古人早就为班主任工作开启了智慧之门,点燃了智慧之火.可以说"诚"与"巧"是小学班主任工作的两大要诀. 一、要诀一:心诚则灵 《论语》有云:"人而无信,不知其可".可见"诚信"是人生永久的通行证.而这里的"诚"亦是做好班主任工作中不可或缺的要诀.     

班主任——事情无大小

近期,我在国培计划"知行中国"小学班主任培训中担任班级管理工作.通过听案例、与班主任对话、与专家对话等栏目的学习,通过与一线的班主任老师的交流,深深地体会到了班主任肩负的重任--班主任的人格魅力.班主任的爱心启迪,班主任的教育智慧及班主任对学生心理的影响,无不表明,班主任是一本书,一本没有猥琐、没有卑劣、没有铜臭味和没有名利场喧嚣声的高雅的书!     

给班主任“松绑”

很多教师不愿意当班主任.于是,有的地方明文规定教师要有一定的班主任工作年限才能晋升高一级职称,有的学校甚至将教师专业技术年度考核"优秀"演变成班主任的"专利",但这些并没有真正调动起教师"愿"当班主任的积极性.究其原因,学校管理者在班主任工作中,把太多的注意力放在了"管"字上,而少了"理",有意无意地给班主任套上了条条绳索,加上了种种压力,"松绑"已势在必行.     

班级管理的“后备军”——浅谈如何成为合格的副班主任

近年来,为形成有效的班主任队伍后备力量培养机制,许多学校设立了副班主任一职来协助班主任开展班级管理工作。通过这几年的副班主任工作,笔者认为要做一名合格的副班主任,一定要做到"两个明确"和"两个强化"。一、明确班主任与副班主任的关系副班主任是班主任的左右手,通过几年来与班主任的合作,笔者认为正确处理好正副班主任的关系,离不开以下几点:1.必须以尊重为前提,尊重对方的立场,尊重对     

『后爸』变形记

"后爸"这个称呼其实是我给"二手"班主任起的一个绰号."二手"班主任顾名思义就是接管别人带过的班的班主任,如同"后爸""后妈",我是男班主任,所以自嘲为"后爸".在班主任工作中,大家都有这样一种体验,"二手班"难带,因此谁也不愿意主动去接,"二手班"也就成了一块烫手的山芋.但是我这个"后爸"却接手成功了,下面我就介绍一下我这个"后爸"是如何成功"变形"的.     

点燃科研心灯,照亮育人苦旅——谈班主任在日常教学中如何开展教研活动

正如今的高中班主任是一项既苦又累的差事,每天起早贪黑地忙碌着.那么如何才能提高工作效率,做到静心教书、潜心育人呢?我的经验是:在日常班级管理中开展教科研活动.一、班主任为什么要开展教科研首先,班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸,其角色内涵是丰富的:不仅是"学科专家",还是"组织与管理者"、"学生的朋友与知己"、"学生人际交往的指导者"、"学生心理健康发展的咨询者"等,所有这些内涵对班主任素质都提出了新的要求.     

新型班主任的将兵之道

俗话说"兵熊熊一个,将熊熊一窝",道出军队中将领的重要性.在学校中班主任就是一个将领,学生就是手下的兵.班主任的素质,对学生的成长与发展起着重要作用.尤其是现在,独生子女占了大部分,在家里是王子与公主,大部分学生存在"骄、娇"两气,班主任如没有一定的"手腕",很有可能出现一批"问题学生".本着对学生一生负责的态度,笔者认为新型班主任应具备以下4种素质.     

构建“班主任＋导师”制学校德育模式

班主任制作为最主要的班级教育管理制度,在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用.但是与任何制度一样,班主任制也不是完美无缺的.本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试,从完善这一制度出发,提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略--"班主任+导师"制德育模式.     

如何建立一个良好的班集体

班主任是学校教育的组织者和管理者,有了好的班主任也就有了好的班级,有了好的班级也就有了好的学校.作为班主任,我认为最重要的基本功就是要有组建良好班集体的能力.在多年的班主任工作中,我始终以"爱"字为本,"导"字为媒,激励为主,一系列的教育观念和措施受到了师生的好评.     

故事传承文化 思考展现智慧

"故事发生在学校教师车棚内.某日,一个学生因犯错被班主任批评,在学校车棚怄气.发现班主任的自行车,就赌气把气门芯儿拔了.     

『官复原职』

这学期又当班主任了.用学生的话说,就是"官复原职"了. 工作以后,一直担任班主任.工作了20多年,当了20多年的班主任.去年9月,担任教科室副主任,工作忙碌,除了管本班的事,还有全校的教科研工作都得操心,一时间有些顾此失彼.     

提升学校教育品质促进教师专业发展

班主任工作的意义和影响力不言而喻.本文在分析当前班主任工作现实困境的基础上,提出"班主任工作专业化"设想.笔者认为,师范院校应增设"班主任工作"专业,中小学实行专职班主任制,不再由科任教师兼任班主任,确保班主任工作时间、精力、专业性和专业发展."班主任工作专业化"将能够有效解决当前班主任工作困境,提高班主任工作效能,促进中小学教师专业化发展.     

微笑--生活的调色板

一 早上一到学校,发现自己桌上的书被弄得乱七八糟,就连"家训"(那可是爸爸写给我的)也被别人翻看了.我顿时火冒三丈,找班主任评理(在这之前,我已大骂了"作案人"一顿).于是,找到了"真凶",班主任处罚了他.