在诵读中收获成功——普通高中古诗文教学的探索与思考

古诗文在普通高中语文教学中是难点,培养学生读语感,读情感,读美感,读好感是提高学生古诗文朗读能力的有效途径.教师注重古诗文教学的"读",能激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读习性,从而收到良好的教学效果.     

小学低年级朗读教学的策略

朗读是培养学生口头表达能力、文学鉴赏能力和丰富学生情感的有效途径。学生在朗读中理解了课文的内容,同时也受到了情感上的感染和熏陶。可见,朗读在语文教学中处于非常重要的地位。但在实际教学中,小学低年级的朗读教学存在“拖调唱读”的现象。     

浅谈小学语文课堂朗读训练的方法

朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。我们必须转变观念,从应试教学转变过来,把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来。将朗读训练贯穿于阅读教学始终,落实到每个环节,做到学前读,学中读,学后读。小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。     

小议如何提高初中学生的朗读能力

笔者结合多年的教学实践,发现朗读教学对培养学生学习语文的兴趣非常有益,那么怎样才能够提高初中学生的朗读能力呢,笔者个人有以下几点思考:1创设教学情景,让学生在"听"读中激发情感体验1.1教师示范朗读教师运用多种教学形式,创设教学情景,"以情激情",学生在听读的过程中感受到作品要传达的感情,唤醒学生的情感体     

小学生朗读能力培养初探

义务教育新《语文课程标准》指出:学生朗读方面"要充分地让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶",同时要让学生"喜欢读,感受朗读的乐趣",并且在各个学段的教学中都要重视朗读和默读。俗话说,读一书,增一智。要想学生有兴趣地去朗读,首先是要让学生有兴趣去     

探索有效朗读 提升语文素养

《新课标》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在语文教学中,朗读是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。但是,仔细观察我们的课堂,朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学应该是通过朗读,让学生直接感受作品中的生活气息,唤起他们的情感体验。进而探求隐含在作品中的内涵。因此,有效的朗读对培养学生良好的阅读习惯,提升语文素养能起到一定的促进作用。如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界,真正落实教师的有效指导和学生的有效参与,实现有效朗读呢？     

小学语文课堂中有效朗读指导的策略浅探

《小学语文课程标准》明确提出:"不同学段都应重视朗读能力的培养。"为此,小学语文教师不仅要重视语文课堂教学中的学生朗读,更要给予学生必要而系统的朗读指导,激发学生的朗读兴趣,培养良好的朗读习惯,提高学生朗读水平。本文主要从"抓住重点篇章和段落来训练学生进行情感朗读、启发学生揣摩体悟角色的思想和情感、持之以恒地进行朗读基本功训练以及坚持范读"等几个方面,浅谈小学语文课堂教学中有效朗读指导的策略。     

语文课堂教学中朗读指导的艺术

在语文课教学中,朗读的重要性众所周知,下面笔者就结合自己的教学实际谈谈对朗读指导的看法与建议. 1 兴趣是最好的老师 "知之者不如好之者,好之者不如乐之者." 朗读指导首先在于激发学生朗读的兴趣.兴趣的培养需要靠语文老师在每一堂语文课堂教学中,经常采取一些学生喜闻乐见的朗读方式,比如合作读、表演读、分角色读、比赛读等,让学生体验朗读的兴趣,从而爱上朗读.     

小学语文朗读教学策略

如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一位教育工作者共同探讨的问题.大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本.它体现了学生主体作用的发挥,体现了以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实.     

如何提高小学语文朗读教学的有效性

《语文新课程标准》要求为"学生语文素养的形成与发展"而读,朗读要贯穿于整个语文教学活动中。但现状令人担忧:学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏技巧、缺乏情感等。针对现状,教学中相应地采取创设情景、示范启发、读悟结合、互读评价等有效朗读教学策略,激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力,提升学生语文综合素养!     

浅淡如何加强中学语文教学的朗读训练

在《新课标》中指出,语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。在听说读写的综合训练中,必须把读放在优先的位置上,读是学习语言的重要途径,因而教学中必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导。以下就从朗读教学的方法、要求以及如何优化朗读教学的过程谈几点见解。     

谈朗读的教育功能

正《新课程标准》明确指出:语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。因此,在小学语文教学中,教师必须加强对学生朗读的指导与训练。事实上,朗读不仅能培养语感,而且能增强驾驭文字的能力,还有多方面的教育功能。一、朗读有助于提高阅读的准确性语言是有声的艺术,学习语文就需要大声朗读,学生只有在朗读中才能真正体会和感知语言     

“看图读拼音识字”教学有感

"看图读拼音识字"是从纯拼音句群中提出来的,体现了在"语言环境中识字"的特点。教学时应做到在识字中巩固汉语拼音,在巩固拼音的同时训练学生的朗读能力。这样不仅教给了学生识字的方法,培养识字能力和良好的书写习惯,而且又大大地激发了学生的学习兴趣。     

浅谈如何加强中学语文教学的朗读训练

在《新课标》中指出,语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。在听说读写的综合训练中,必须把读放在优先的位置上,读是学习语言的重途径,因而教学中必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导。以下就从朗读教学的方法、求以及如何优化朗读教学的过程谈几点见解。     

明确目标 教师示范 给足时间 善用评价

<正>《语文课程标准》指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"小学语文教学中的朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。在语文教学中,通过各种形式的有效朗读,落实"以读为本"的教学理念,使学生在朗朗书声中感悟了文意,积累了语言,培养了语     

情境创设——有效朗读训练的“法宝”

随着教育理念的不断深入,朗读教学越来越受到人们的重视。新课程标准强调:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"指导学生有感情地朗读,就要为学生创设课文内容所需要的情境,只有在     

朗读让语文充满生机

《语文新课程标准》中要求:"各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"上述要求,对朗读的重要地位和功能都给予了着重强调,可见小学语文朗读教学在语文教学中应该占有十分重要的地位。朗读教学不仅是语文知识学习的重要内容之一,同时也是实施小学语文教学的一个非常重要的     

情由读中来——谈朗读教学的情感培养

在小学语文教学中,朗读教学属于一个重要环节。朗读教学能够把握整体课文,能够感悟出作者真正的思想感情,而且通过朗读还能够培养学生的语感。但是朗读教学不能为了朗读而朗读,必须通过朗读来培养情感,真正实现情由读中来。提出通过朗读教学来培养情感措施,为相关研究者提供参考的理论依据。     

初中语文教学中的朗读训练刍议

语文课程标准明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在朗读中感知,在朗读中培养学生语感,在朗读中受到情感的熏陶."近年来,受应试教育的影响,在初中语文教学中,朗读几乎变成了若有若无的点缀,书声琅琅似乎远离了我们的课堂.而事实上,要提高语文教学的有效性,绝对不能放弃对学生朗读能力的培养.     

话议如何提高小学生的阅读效率

正新课标明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"走进语文课堂,我发现语文课堂已从以前的教师一言堂变为师生互动、生生互动的景象,尤其注重了对朗读的训练与指导。那么,在实际教学中我们应如何上好"朗读"这一教学环节,让朗读这种传统的学习方法重焕青春、让学生因朗读而"灵秀"起来,使课堂因有效的朗读而"灵动"起来呢?一、实实在在地读