论班容量对学生学习与发展的影响

在一个班容量太大的班级里,教师难以关注到所有的学生,尤其是教师难以把对学生良好的期望和爱心投放给每一个学生,这势必影响学生学习及身心的健康发展,因此,缩小班容量是落实素质教育的重要内容。     

学校环境与注意缺陷儿童研究的历史与现状

从"学校环境与注意缺陷儿童"的角度回顾了国内外研究的相关文献,揭示了与注意缺陷儿童关系密切的学校环境主要是:教师的知觉、班容量、教师的干预策略、儿童与教师的个性特征以及教师是否具有特殊教育实践等.     

“年级教师”走班教学:班级授课制下优化教学方式的有效策略

"年级教师"走班教学是指学生、教室不变,教师到同一年级其他班轮流教学。它是对班级授课制下课堂教学方式的一种优化策略,能够充分发挥学校每个教师的专长,实现优质教育资源的充分利用;有利于提升教师的能力;有利于全面地培养学生。连云港市墟沟中心小学通过小组实验课、名师引领、教学竞赛三个途径打造"年级教师",实施走班教学,取得了良好的效果。     

“体教结合”体系下体育班化学教学的探究

目前国内很多学校开办了各类体育、艺术特长班,往往走进了"重训轻学"的误区。因此在我校采取的"体教结合"的基础之上,探索体育班化学学科教学的规律,寻找合适的体育班化学教学方法,以提高体育特长生的科学素养。同时,还希望能给特长班的其他文化课教师提供好的借鉴,从而提高特长班的整体文化素质。     

中学教师教育科研的现状及改进

影响中学教师教育科研的主要因素有两方面:中学教师负担过重。正常情况下一个中学教师每周12节课,加上备课和批改作业,已经达到满负荷了。但许多学校特别是重点中学的教师周课时达到15节以上,有的甚至周课时达到24节。特别是政史地这类非基础学科,教师不仅带的课时多,而且班级也多,重点中学的教师通常要带10个班以上。班容量也很大,重点中学的班容量往往达到70人左右。加上追求升学率和各类考核给教师带来的心理上的压力,许多教师在学校被搞得疲惫不堪,回家还要备课、批改学生作业和考试试卷,何来精力搞教育科研?教育制度。我国的教师大部分…     

中小学班容量过大问题的对策研究

不同的班容量,对学生的学习、身体健康、心理健康、人际交往等方面的影响有着十分明显的差别。有调查显示,过大的班容量严重影响课堂教学中师生的交流,不利于学生的学习,加大了教师的工作负担,影响了学生的身体健康、心理健康发展和人际交往,也为学校安全埋下了隐患,使得教师根本无暇顾及到每一个学生的发展,“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”就会成为一句空话。所以,班容量过大不仅难以实现义务教育的区域均衡发展,也对学生的健康成长有着极为不利的影响。     

家长“择师”的风波

某幼儿园在实行年度考核、教师竞聘上岗的基础上,于新学期开始实行家长"择师",即由新生家长自愿选择教师来进行分班. 在幼儿园召开的小班幼儿家长会上,两个小班的班长分别介绍了本班三位教师的基本情况,包括专业职称、从教年限、获得的荣誉、主要的教育经验和教育风格特点等,她们还分别向家长做出了一些承诺.会后,每一位家长自愿选班,并做报名登记.然而,让园长没有料到的情况出现了,小二班报名人数高达45人,小一班却只有15人.小一班的教师虽然嘴上没有说什么,心里却凉了半截,感觉受到了幼儿家长的冷落.小二班的教师在高兴之余,也感到了巨大的压力,45名幼儿显然容量太大.     

中小学班容量浅谈

在当今中国的现有条件下,许多中小学都是大班教学,这不仅是一个教育问题,更是一个社会问题。中小学超大班容量不仅影响学生和教师的身心健康,而且还会影响学校的教育教学质量和整个教育事业的进步。因此,我们应齐心协力,想方设法解决中小学校超大班容量问题。     

数学教学新尝试:教师的“走班上课”

数学教学新尝试,让教师进行"走班上课"。教师的"走班上课"与学生的"走班上课"有所不同,它是充分发挥教师的教学擅长,充分利用教师的备课成果,把"常态课"变成"公开课"的一种教学模式。教师的"走班上课",能让教学成为深度教学,提高教学效果;让教师进入深度思考,变成研究型教师;让学生对比平常更有所获,更有学习效果。     

但愿再莫“鬼打墙”—谈新世纪数学作业处理方式的改革

1对现行作业处理方式的反思 近几年来,由于研究工作的要求,在天津、江苏、山东、北京、河北、新疆、甘肃、湖北城乡中小学观摩一些数学课.几乎无一例外的是,走进教研组,老师的办公桌上,总是堆着两堆"作业山",顺口问他们:"每天判作业要用多少时间?"答曰:"三个多小时吧!"我粗略算了一下:平均班容量按45人(一般在50-60人,特殊的有达到90-120人超大班容量的),每本作业按2分钟(代数大致如此,几何要3-5分钟)计,教师的"标准工作量"是教2班90人,即每节课后批改作业时间约为2×90=180(分钟),即三个小时,再加上部分学生要当面说一说,要记录有关资料,分析情况,还要花去1小时,仅"处理作业"这一环节,就用去教师近乎半个工作日,那么,"朝舌倦,夜笔麻"的情景,就可想而知,因此,办公桌上"作业山",夜深人静教师发扬"红烛精神"也就不足为怪,传媒作为保留节目颂扬教师燃尽自己、照亮别人的奉献精神,也成为教师的"职业特征",也成为教学管理看得见、容易抓的常规.     

政治课"教师合作走班"教学模式探索

学无定法,教无定法,评价一种教学手段和方法 的好坏关键是看教学效果."走班"教学模式往往是学生走班 学习,教师固定.而我校开展"教师合作走班"教学模式是教师走班教学,学生固定班级."教师合作走班"教学模式目的是让 学校现有的教学资源得到共享,让学生得到更好更全面的教 育和发展,符合政治新课程改革的要求.     

基于个性化学习的中学体育课程设计

<正>我国最早的学校教育"庠序"出现于夏朝,经过数千年的演化发展成为今日的学校。学校教育的目的也由培养巩固奴隶社会统治阶级的地位演化为普及教育、提升国民素质。教育的普及使得学校和教师的数量激增,同时也使得课堂容量大大增加,一位教师往往要面对四五十个学生授课,师资不足的地区更加严重。新中国成立后,这种大班教学     

教育别一直“端着”

正看多了各媒体上的校领导形象,常怀疑出自一个造型师:正襟危坐,摊一本书,执一支笔,作孜孜不倦兼运筹帷幄状。多少感觉有点"端着"。教师也有"端着"的:乐于在家长和学生面前扮权威;名师自然不会混同于一般教师,老教师也不太屑于跟年轻教师打成一片,课堂更是私人领地,旁人莫入。学生也会端着:大学生放不下"天之骄子"的感觉,不屑于干工人的活儿;重点校的看不起普通校的,普通校教改班的也明显比其他班的有优越感。     

大学公共英语大班课教学策略浅析

大学公共英语采用大班教学模式已成为一种趋势,班容量的不断扩大,给教师课堂教学和学生接受知识都带来一定困难和挑战,而必学加选学策略,合作学习策略,多媒体教学都是针对水平参差不齐的公共英语大班教学的有效策略。     

关于小学教师对学生注意问题的认识及策略的研究

本研究采用质的研究方法,探讨了小学教师对学生注意问题的内隐认识和采取的教育策略。研究发现:学生的注意问题在小学阶段是一个很普遍而且使教师十分困扰的问题;教师的认识既有合理之处也有非科学认识参与其中;教师的策略反映了一定的因材施教能力,同时表现出小学教师教育技能亟待提高的现状;有些教师对"多动症"的估计超过在儿童群体中大约5％的ADHD儿童的平均水平;学校环境中,"班容量"是一个影响教师对学生注意问题准确认识不容忽视的因素。     

联班制度 全员育人

一、联班制度的提出联班制度(以下简称"联班制"),是以班主任为核心、将科任教师分配到各班一起协同教育工作,从而打破班主任与教师的角色界限,改变"管教不管导"的现象,实现真正意义上的"全员育人"。教书与育人不能分割,这是我国教育方针所决定的。但在现实中却明显地存在着"班主任"和"科任教师"两种角色     

慈利县教育系统大兴教研教改之风

3月11日,慈利一中高一359班教室里,几名"特殊"教师正在聚精会神听课,他们时而听、时而记,神态非常专注。原来,这是慈利县教育局新任局长及党委其他班子成员正在听"推门课"。     

关于教师职业生活的调查研究

本文围绕"超常班教师对自身工作满意度"、"超常班教师对专业发展需求度"等问题,采取问卷调查和当面访谈的形式对江苏省天一中学少年部的部分教师进行了专题调研.调查表明,教师对自身工作的满意度较高;另一方面,教师专业发展的需求日趋迫切,专业发展的需求度高于自身工作满意度.基于这样的现状,我们提出了促进超常班教师专业发展的几点设想.     

我就爱教语训班

这么多年来,我一直担任特校语训班的教师。在其他老师眼中,语训班很不好带,孩子太小、听不懂话,刚入校时爱哭闹、自理能力太差等等。有很多老师总不愿意教语训班,但在我看来,做语训班的教师虽然非常辛苦,却有特别的幸福和快乐。     

行走在“出手”与“放手”之间——谈一谈我的班级管理经验

<正>新学期将至,校领导找我谈话,希望我能担任八年级五班这个教师们公认的"乱班"班主任。在校领导的鼓励下,我接下了这个班,开始了我的八年级五班治班之旅。在管理班级方面,我采取了"出手"与"放手"相结合的方式,并取得了一些成效,在本文中,我将介绍一下我的管理经验,希望能和广大班主任教师互相切磋,互相借鉴。一、溯本求源——问题展现与分析之所以接下这个让很多教师都头疼的班级,是因为基于多年