小学道德与法治教学价值引领的有效性探析

道德与法治的教学价值所在,是当今素质教育理念的推行背景下,教育工作者应该分析的重要问题。现阶段,广大的社会群众开始高度重视道德与法治的重要性,在这一背景影响下,让道德与法治这门学科成为义务教育阶段课程体系之一。笔者与自身多年教学经验相结合,关于在小学道德与法治课堂教学中,如何引领教学价值的有效性展开了探讨和分析。     

小学道德与法治教学之优化

小学"道德与法治"是学校德育基础课程之一,其课堂教学与学生的生活紧密连接,教学时应优化教学内容,规范行为习惯;以体验学习为载体,优化教学形式,感悟明理知行,习得方法;优化课程资源,内化道德品质,提升教学实效,为学生在多元社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础,落实立德树人的根本任务。     

初中道德与法治教学中学生规则意识的养成路径探析

文章以初中道德与法治“社会生活离不开规则”一课教学为例,探讨借助创设教学情境培养学生规则意识的策略。旨在通过多样化、针对性的教学情境,突出学生主体性,让学生在情境中获得丰富体验,真切感受到社会规则的重要作用,促使学生理性思考,帮助学生建立起规则认同感,提高遵守规则的执行力。     

小学道德与法治课的生活化教学趋向及价值探寻

随着社会经济的发展,国家逐渐认识到科学技术是发展的第一动力,只有一个国家的科学技术不断发展,这个国家才有可能实现经济强国。科学技术的发展离不开教育,由此可见教育的重要地位,新课程改革逐渐加强对学生德、智、体、美、劳全面发展,首先德是学生发展最基本的要求。因此,学校应加强对孩子们的道德与法治教学,在课堂上进行道德与法治教学应趋向于生活化,便于学生理解与接受。     

如何提高小学道德与法治教学的有效性

道德与法治是小学阶段的一门基础学科,旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观,是对学生进行法治教育的重要内容。而小学阶段正是一个人价值观塑造和形成的重要时期,因此,在小学阶段对学生进行道德与法治教育就显得尤为重要。     

小学道德与法治有效教学探析

新形势下,素质教育受到了众多的关注。小学道德与法治课堂作为培养小学生德育精神的重要阵地,需要教师以创新的教学理念与方式向学生传递有效的学习信息,从而促进学生的全面发展。本文从“情感体验,提高学生学习兴趣”“信息技术,提高学生学习效率”“活动教学,提升学生学习质量”为主要论据,具体阐述小学道德与法治课堂的有效教学模式,致力于提高学生的学习质量与效率。     

道德与法治教学中绘本应用价值探析

在小学道德与法治教学中,教师适时运用绘本展开教学,能够对学科教学形成重要支持。小学低年级学生的直观思维比较敏感,绘本故事具有较高的吸引力,教师借助绘本故事展开教学设计和组织,学生自然会产生情感共鸣。绘本故事的应用范围比较广泛,教师需要做好筛选工作,让绘本发挥应有的助学作用。     

道德与法治教学当体现对学生的思想引领

在道德与法治教学教学中,教师要充分重视对学生的思想引领,为学生的成长提供帮助,重点可以从以下几个方面着手:一是发挥教学桥梁作用,化解家长学生之间代沟;二是引导学生与人为善,大力弘扬中华传统美德;三是增强人生责任意识,激发学生强烈上进欲望;四是充分尊重学生人格,激励学生勇于自尊自爱;五是组织开展专题活动,增强学生自我保护能力。     

小学道德与法治生活化教学的尝试

道德与法治教学的根本目标是提升学生核心素养,培养学生生活中的道德素质与学法用法的能力。因此,教学要紧紧围绕实际生活展开,制定生活化的教学目标,提高道德与法治教学的趣味性和生动性,满足学生的实际需要,激发学生学习的积极性和主动性,同时引导学生参加生活实践,从生活中吸收知识和锻炼能力,提升自己运用知识解决实际问题的能力,促进学生综合素质的发展。     

关于小学道德与法治教学有效性的思考

小学阶段是学生思想观念形成的开始阶段,这一阶段所受到的道德与法治教学将会深刻地影响到学生以后很长一段时间的发展。而在新课改之后,教师们已经认识到了以往教学方法的落后性,继续真正的科学有效的教学方法。因此,教师一方面要先对自身思想进行更新,不断提升自身能力,为学生提供更好的教学;另一方面也要学会吸收其他教师的先进教学经验,从多个方面促进小学道德与法治教学有效性的提升,为学生身心的健康成长负起责任。     

道德与法治课的教学艺术探析

传统教学理念下的课堂教学模式,在一定程度上阻碍了学生学习兴趣的产生。如何扭转这种局面,是所有道德与法治教师普遍关注的问题。在道德与法治课堂教学中,教师可从故事教学、音乐作品分析、幽默语言运用、师生表演技巧等课堂艺术入手,以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

小学道德与法治课堂教学有效性探究

提升小学道德与法治课堂教学有效性,要求教师以现代教学理念为指导,树立以人为本的学生观.教师还要在课堂教学中应用恰当的教学方式呈现教学内容,开展丰富多彩的教学活动,促进学生自主学习.     

动之以情,上好《道德与法治》课

《道德与法治》的课程性质主要表现在思想性、人文性、实践性和综合性四个方面。《初中道德与法治课程标准》中就本课程的基本理念有这样一条阐述:坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。无论是价值观的形成还是学生的独立思考、积极实践都是建立在个人的情感基础之上的。由此可见,对学生动之以情至关重要。如何动之以情?这就需要我们在教学工作中认真研读教材,精心设计课堂,打造和谐的师生关系。     

小学《道德与法治》的研读和教学

部编版《道德与法治》在全国中小学投入使用后,教师只有认真研读,从整体上把握教材设计理念、基本思路和特点,才能弄清编写意图和教学目标。那么,如何进行小学《道德与法治》的解读与教学呢?从教材整体看,小学阶段《道德与法治》的编写依据小学生的认知水平和年龄特征,一方面以纪律、规则为主要内容进行法治意识教育,发展儿童公共生活中的公民品德与个体生活中的道德;另一方面,教材以培养学生从小懂法守法,具有法治精神、法治素养等准则,倡导儿童在生活中自律自制、尊重他人,具有社会责任意识和权利意识。     

道德与法治教学价值性与知识性的统一

初中阶段是中学生树立正确价值观、道德观和法治观的关键时期,广大教师必须高度重视道德与法治课的地位,认识到课程的重要性,运用先进的教学方式,创设真实的教学情境,让学生在情境中分析问题,积极主动地参与课程学习,深入了解课程知识,树立正确的价值观与知识观。     

小学道德与法治教学线上教学探析

教师通过选择恰当软件,做好课程准备,通过软件创造、创新等做法,可以优化小学道德与法治线上教学质量。教师要发挥教学优势,做好课程宣传,增加课程趣味,精减授课时长,做到线上线下、家庭学校、多种方式共同评价。     

小学道德与法治课深度体验教学的四个控制点

道德与法治学科紧密结合社会现实,承载当代主流价值观,贴近学生实际生活,也是落实立德树人根本任务的关键课程.通过从营造深度体验氛围、调控深度体验方向、搭建深度体验阶梯、延伸深度体验空间等方面探索深度体验的实践路径,让学生在深度体验中自觉反思,在自觉反思中深刻领悟,让道德与法治有意义学习真实地发生.