师生关系的错位及矫正

一、引言 在我国教育教学活动中,师生关系被长期视为一种主客体关系,没有超越"主体一客体"的认识范畴.其中,师生主客体论强调主体对客体的控制,而提倡人格平等、道德互促的复合主体论,仍因认识范畴的局限,在本质上忽视师生间的体验性、情感性.本世纪初出现了"主体间性"概念,即师生双方不把对方看做一个对象,其关系是"我-你"的关系,它直接把师生交往还原为成人间的社会交往,未免过于简化了."他山之石,可以攻玉",在师生关系的理论研究中引入"主体""客体""主体间性"等哲学术语,能加深我们对该问题的理解,但不应仅停留在对术语的移植层面,而要立足于教育教学的根本和实际去下工夫.     

生命课堂教学

在我国几千年的教育史中,师生之间的人人关系在学校教育中常常被异化为人物的关系,教师职业被看作是出卖知识的职业,师生关系被看作是买卖关系,把教育活动和师生关系的理解引入误区,久而久之,师生关系变得机械而毫无生气。在新课程改革、素质教育思想的大力指引下,越来越多的一线教师对教育价值观、新型学生观以及学校教育活动的性质有了全新的认识,尤其是对课堂教学活动"生命性"的全新认识。为了培养     

师生关系的异化与回归：基于“我与你”关系视角

在工具理性主义的影响下,师生关系被异化为"我与它"的关系,表现为教师主体地位面临被客体化的困境,教师权利及完整人格被忽视,师生之间存在精神隔膜等。"我与你"的关系关注人与人之间的主体性价值,为师生关系建设提供了新的研究视角。可通过明晰教师惩戒权、创造自由对话的信任氛围、设计自主合作的教学环境等方法促进师生关系的理性回归,营造有利于教师教育的支持性环境,重建"我与你"的师生关系,实现师生的精神相遇与教学相长。     

关心教育理论视角下的开放教育师生关系构建

良好的师生关系不仅是学生顺利完成学习任务的需要,也有利于教师自身的不断进步。开放教育的学习者多是成人,学习者学习的多元化和主动性使传统的师生关系发生变化,他们期望教师的理解和尊重,渴望对教育过程的积极参与。学校应遵循诺丁斯关心教育理论从树立关心关系的师生观,营造关心型的校园文化氛围,畅通师生之间对话的渠道,以学员的需求为导向开设面授课等方面构建远程开放教育关心型师生关系。     

论“地位——权力情感理论”视域中的师生关系

师生关系是一种特殊的人际关系。从社会学"地位—权力情感理论"的视角来看,师生关系是基于教育内容的情感互动关系,是基于平等地位的对话关系,是基于情感认同的相互促进关系。当下学校教育中师生关系存在的问题有:师生专注于知识,缺少情感互动;师生地位不平等,忽视学生主体地位;师生间存在代沟,缺乏情感认同等。可以从互动、平等、共游三个维度重构师生关系。     

成人高等教育师生关系初探

师生关系是教育过程中最基本，也是最重要的人际关系。对于师生关系的重要性，教育学有一个很好的论例：师生之间的关系决定着学校的面貌。研究、探讨、建立健康和谐的师生关系，对于推动学校精神面貌的改变，推动教育教学改革，提高教学质量，都是十分必要的。成人高等教育，是高等教育的重要组成部分和普通高等教育相比，由于其教育对象、教学组织形式、教授方法的复杂性和多样性，就带来了师生关系的特殊性。认真研究成人高等教育的师生关系，对于推进成人高等教育深入向前发展，具有十分重要的意义。 研究成人高等教育的师生关系，首先…     

师生关系的教育功能探析

在传统的教育观念中,师生关系总被认为是附属于教育活动的某种次生活动,使得师生关系本身所具有的教育功能和意蕴无法彰显.其实,师生关系不仅仅是教育的手段,更是教育活动本身,它具有基础性、渗透性、生成性等特点,它同样具有作为教育活动的教育功能和意蕴.文章分析了当前师生关系的教育功能缺失的原因,并提出了建构师生关系教育功能的若干建议,如建构师生"主体间性"及"对话"型师生关系;培养师生间的情感品质;增强教师与学生的责任感;共同融入教育的"生活世界"; 花更多的时间与学生交往等.     

关于构建和谐师生关系的思考

和谐的师生关系是教育教学工作顺利实施的最重要、最基本的条件,它能使学生"乐"学,教师"乐"教。师生之间能否形成和谐关系的关键:教师把学生当成人对待;教师把学生当成学生对待,其真诚、尊重、信任和理解学生。     

浅议创新教育与新型师生关系的建立

构建新型师生关系,是关系到能否切实实施创新教育、培养创新人才的一个重要课题。与创新教育相适应的新型师生关系的核心,是把教师和学生看成平等意义上的"人",即师生是价值平等的主体,师生之间"互尊互爱",是一种平等、民主、双向信任的关系。     

师生互动风格的影响因素研究——中小学教师成人依恋、关系预期与师生互动风格的关系北大核心CSSCI

通过对103名中小学教师和2503名中小学学生的问卷调查,探讨了教师成人依恋、师生关系预期与师生互动风格的关系。结果显示,教师成人依恋显著影响其师生互动风格;师生关系预期显著影响师生互动风格;教师成人依恋显著影响师生关系预期;师生关系预期在教师成人依恋对师生互动风格的影响中起中介作用;由这三个变量构成的因果路径模型具有良好的拟合优度,对最终结果变量师生互动风格的两个维度具有显著的预测作用。     

生命教育视野中的师生关系：传统与重构

师生关系是教育大厦的基石。传统教育中的师生关系体现为师生主客体二元对立、教师权威与中心、支配与被支配的关系。本文从生命教育的视角探讨“以人为本”的新型师生关系的建构。和谐平等对话的师生关系,对于增进师生之间的相互理解和生命意识的养成具有积极的意义。     

思想政治教育中师生关系的教育功能探析

在传统的思想政治教育观念中,师生关系总被认为是附属于教育活动的某种次生活动,使得师生关系本身所具有的教育功能和意蕴无法彰显。其实,师生关系不仅仅是教育的手段,更是教育活动本身,它具有基础性、渗透性、生成性等特点,它同样具有作为教育活动的教育功能和意蕴。当前思想政治教育中师生关系的教育功能缺失,可通过建构师生＂主体间性＂及＂对话＂型师生关系;培养师生间的情感品质;增强教师与学生的责任感;共同融入教育的＂生活世界＂;花更多的时间与学生交往等发挥思想政治教育中师生关系的教育功能。     

试论《学记》中的后现代主义师生观

在后现代师生观中,师生关系是主体间"我—你"关系、平等对话式关系、共同探讨互惠式关系、和谐融洽的关系,与《学记》所体现的师生观相暗合。从后现代主义教育视野去探讨《学记》中的师生观,为当代师生关系的定位与构建研究提供更为有力依据。     

论彼得·德鲁克的管理沟通理论与高校师生关系的调谐

师生关系是高校人际关系的最重要的关系之一。近年来,高校师生关系紧张的典型案件越来越多,学生对师生关系的满意度也不高。引入彼得.德鲁克的管理沟通理论,从教育社会学和组织行为学的角度分析师生关系"失谐"之因,并从拓展师生沟通的三度空间(频度、广度和深度)、"弯下腰"倾听学生心声、强化师生共同体观念和修炼"罗丹式"的眼睛等四个方面对教师提出建议以作为调谐师生关系之用。     

成人教学中师生关系探析

成人教学中的师生关系是成人教学过程中人与人关系中最基本的、最重要的方面。它不仅直接影响成人教学效果,而且也影响着成人教育的质量。良好的师生关系能使师生产生愉快的情绪体验,产生亲密的合作,成为调动师生双方积极性的动力,对有效地实现成人教学目标具有重要意义。     

师生共同体:良好师生关系新模式

师生关系是教育教学过程中最基本的关系.新时代呼唤师生关系突破传统,实现重构,建立良好师生关系新模式——"师生共同体".当前,校园师生关系主要存在以下问题:师生关系事实上的不平等、不民主依然存在;便捷的网络社交方式降低了师生面对面交往意愿;师生间不和谐现象有增无减;师生共同学习成长意识淡薄.建构"师生共同体",可以采取以下措施:建构平等、民主的师生关系;减少网络依赖,促进师生交往;教师持续改善,促进师生和谐;密切师生沟通交流,实现共同目标.     

对师生关系属性及特点的再思考

从师生关系产生的条件、发展过程、师生间角色差异、师生互动等角度看,学校教育制度是师生关系产生的基础,学校活动是实现师生互动的基本条件,师生关系是不同身心发展水平社会主体间的,具有差异性、发展性、过程性和社会制约性、主观能动性的特定的社会关系。教师在师生关系中处于优势地位,在实现教育目标、发展师生关系等方面处于主导地位,并承担着更大的责任。     

主体间性视野下高校师生关系的异化与建构

主体间性从关系向度开启了审视师生关系的新视角.在它的视野下,高校师生关系的异化表现为在教学、德育和管理活动中师生相互客体化和对象化,教师的"独白"替代了师生的对话.要摈除被物化了的师生关系,建构合理与和谐的本真师生关系,就要确认并彰显师生关系的"善"、"平等"和"幸福"的伦理意蕴,并在教育实践中努力消除造成师生关系的隔膜与阻碍的因素.     

新型师生关系的内涵特征及完善

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系,是影响教育教学效果的重要因素。而具有民主、平等特点的新型师生关系有助于思想政治教育工作的开展和教育教学效果的提高。完善新型师生关系的方法有逐渐摒弃传统的"师道尊严"观念,加强师生之间的情感交流,营造和谐的校园文化氛围。     

中国和土耳其高校师生关系文化差异的调查分析

师生关系作为学校各类关系中的核心关系,其健康发展关乎学校教育的质量和国家人才培养的规格。本文通过抽样问卷调查的方式,对中国和土耳其高校的师生就有关高校师生关系的10项内容进行调查,结果显示:在"影响大学师生关系的因素"、"好老师的标准"等6个问题的回答中呈现出显著的共同性,而在"师生冲突的主要原因"、"师生关系的本质"等4个问题,以及在"对现今大学师生关系不满意的方面"这一开放式问题的回答中则呈现出显著的差异性。在对数据进行对比分析的基础上,提出改进我国高校师生关系的几点建议。