核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究

在核心素养下的高中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术学习能力和操作能力,充分利用信息技术教学资源及其优势设计教学内容,为学生提供开放性的学习环境,使他们通过主动探究掌握信息技术知识。在教学环节,教师还要注重培养学生操作信息技术的实践能力,让学生通过实际操作理解和掌握信息技术知识,促进他们信息技术核心素养的发展,实现高中信息技术的有效性教学。     

基于核心素养培养的项目学习设计——以《设置版面》为例

在小学信息技术教学中,引入项目学习,以项目为载体,将学生核心素养培养任务和信息技术学科教学目标有机融合在项目学习过程中,能有效引导学生项目主线开展活动,进行有意义的建构学习,培养和发展学生的信息技术素养和学习力。本文以《设置版面》为例,简述了基于核心素养培养的项目学习设计策略。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。     

农村小学信息技术核心素养的有效渗透策略探索

当前课堂改革的重中之重是培养学生的核心素养,基于核心素养的信息技术学科教研培训学习正逐步展开,小学信息技术教师也亟需改进己有的知识结构和教学理念.文章阐述在信息技术教学力量和资源相对薄弱的广大农村地区,教师要因地制宜,不断探索核心素养在日常教学中的有效渗透策略,吸引学生在课堂中主动参与、体验、实践,促进学生自主构建知识,发展信息技术能力和信息素养,为农村小学的信息技术核心素养培养提供参考.     

农村小学信息技术核心素养的有效渗透策略探索

当前课堂改革的重中之重是培养学生的核心素养,基于核心素养的信息技术学科教研培训学习正逐步展开,小学信息技术教师也亟需改进己有的知识结构和教学理念.文章阐述在信息技术教学力量和资源相对薄弱的广大农村地区,教师要因地制宜,不断探索核心素养在日常教学中的有效渗透策略,吸引学生在课堂中主动参与、体验、实践,促进学生自主构建知识,发展信息技术能力和信息素养,为农村小学的信息技术核心素养培养提供参考.     

小学信息技术教学浅谈

目前，小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的操作与使用。培养学生的创新意识和创造能力。如何让学生主动学习知识。让他们在学习过程中想得新、想得巧。怎样将学生引入创新学习的境界，以达到培养信息技能．提高信息素养之目的。下面就结合我的教学实践。谈谈我的几点体会。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。一、共享学习资源,提供自主学习帮助课前教师要结合教学实际,收集、建立、共享教学资源,从学生的需求出发     

核心素养视角下小学信息技术合作学习的策略研究

在指导学生参与信息技术课程学习时,教师要激活学生的思维,盘活信息技术课堂,探寻符合学生发展规律的教学方法。小学信息技术教学的核心要点就是激发学生的学习兴趣,培养学生形成良好的信息素养,引导学生提升信息技术应用能力,训练学生的信息社会责任素养。     

小学信息技术教学存在的问题及解决策略

正小学学段的课程是十分重要的,它是学生对学习概念、学习意义、学习方式的初步接触,也是对学习兴趣的初步培养。我国的信息技术教学,本着以人为本,培养学生的信息素养为主要目的,从小学就开始展开。但是,现如今,很多学校却发现小学信息技术这门课的教学并没有达到预期效果,这成为教学中急需解决的问题。小学学段开展的信息技术教学,意在培养学生对信息技术知识的兴趣,建立学生对计算机知识的初步了解,理解计算机的运用领域和作用。同时也为树立学生的网络文明     

在“可见的学习”中促进学生数学素养与能力发展

小学数学教学中,图形与几何知识以发展抽象、空间观念等为核心素养目标。在小学数学图形与几何教学中,教师可运用现代信息技术,使数学教学内容、思想方法更形象、更直观地展现在学生面前,促进学生对图形知识的理解、分析、运用,同时,使学生的学习过程、学习结果更可见、更具影响力,引领学生在"可见的学习"中不断提升对图形与几何本质的认识,促进数学核心素养与关键能力的发展。     

浅谈中学生信息素养的培养

中小学的信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心,教会学生学会学习,为适应社会发展需要奠定坚实的基础。信息素养指学生的信息意识、信息伦理道德修养和主动高效获取信息与处理信息的能力。主要包括知识、技能、意识三方面。如何在教学中较好地培养学生的信息素养呢？     

小学信息技术对学生核心素养的培养

信息技术在小学教学开展的目的在于除了让学生掌握基本的计算机知识和操作技能之外,更为重要的是培养学生的能力,而学生能力的培养与学生核心素养的培养之间存在着莫大的联系,通过培养学生核心素养,有利于促进学生能力的提升。针对于此,本文就从小学信息技术学科的教学入手,在小学信息技术教学中采取哪些方面的措施来有效培养学生的核心素养,以此为中心点进行相关方面的探讨和研究。     

基于信息技术核心素养下的项目式特色教学——“智能地图的数据化可视化表达”教学反思

信息技术项目式教学以学科核心素养培养为导向,引导学生对现实问题进行自主式、协作式及探究式学习,围绕“项目选题、项目规划、方案交流、探究活动、项目实施、成果交流、活动评价”的项目学习主线开展活动,让学生体验“做中学、学中创、创中趣”的项目学习思想,将知识学习、技能培养与思维发展融入运用信息工具解决问题与完成任务的过程中去,进而从信息技术项目学习活动中培养学生的信息技术学科核心素养。     

信息技术教学中培养学生核心素养的策略探索

信息技术教学的重点是对学生基本的信息技术操作能力进行培养,使学生在简单的知识涉猎中更好地提升自己的核心素养。文章分析信息技术核心素养,并从强化认识和再现、重视情境环境创设、注重实践能力、精心设计活动、完善信息评价机制五方面,对信息技术教学中培养学生核心素养的策略进行探讨。     

项目式教学提高信息技术核心素养的策略

项目式信息技术教学与核心素养密切相关,通过项目式教学,学生能够综合运用信息技术知识,培养创新思维和解决问题的能力,提高协作与沟通能力,并发展信息素养。核心素养的培养有助于学生全面发展,并为其在信息时代中的学习、工作奠定基础。本文简要概述了信息技术项目式教学,分析了项目式教学对小学生信息技术核心素养培养的作用,重点探讨项目式教学策略,以供参考。     

核心素养下小学信息技术高效课堂的构建探究

随着近些年新课改的不断推进与实施,教育部提出了核心素养的理念,新课标中要求各个学科都要把培养学生的核心素养重视起来,其实也就是培养学生各方面的实践能力。而核心素养下小学信息技术高效课堂的教学创建,需要教师利用科学合理的教学形式,有效地把学生学习的积极性充分调动起来,将死气沉沉的课堂教学变得丰富多彩,使学生在有限信息技术课堂中学习到更多的信息技术知识,不断提高学习效率。     

现代信息技术教学策略与评价

正数字化和信息化已成为当今世界的主要特征,以计算机和互联网络为核心的现代信息技术不断发展,正在改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养。在教学中探索小学信息技术教育、教学规律,寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。     

小学道德与法治开展混合式教学的实践探究

当前中小学纷纷以混合式学习为教学改革的突破口,本文以小学道五年级下册道德与法治《不甘屈辱 奋勇抗争》教学为例,探讨小学道德与法治教学中开展混合式学习,实现信息技术和小学道德与法治学科教学深度融合,培养学生的核心素养,助推课堂教学改革。     

基于“深度学习”的小学信息技术高效课堂构建策略探讨

深度学习是一种全新的教育理念,其主要教学目标是为了加深学生对于所学知识的理解,并且能够让学生可以灵活运用所学习到的知识。该教学理念相对于传统教学模式来说,更加注重学生对于知识的主观性理解,能够保障学生的学习自主性,提升学生各方面素养。为了培养学生的信息素养,我们应当合理应用深度学习教学理念来优化小学信息技术课堂。本文主要探讨了基于“深度学习”的小学信息技术高效课堂构建策略。     

基于3D打印的信息技术课程教学设计模式构建与实践研究

培养具有较高核心素养的人才是智能时代下育人的使命,而将3D打印融入信息技术课程中是提高学生核心素养的有效途径。文章以学生为主体和出发点,构建以项目学习为支架的小学3D打印信息技术课程教学模式,该模式包含创设情境、生成性项目、项目创作、成果展示与评价四个课堂环节,以学生为主,最大程度地调动学生主动性进行深度学习。最后,以小学信息技术课程《萌宝熊猫》为例开展教学实践,以期为开展3D打印课程的教学与研究提供借鉴,为提高学生核心素养提供有效途径。