中国、新西兰学校生活制度差异比较

中国、新西兰的学校生活制度存在着差异.这种差异不仅表现在一学年、一学期、一周和一日学校师生活动的安排上,也表现在学校师生学习、生活的内容、顺序和活动的方式上,还表现在与社会文化传统和社会生活方式的关系上.     

新西兰：没有课本的学校教育

在新西兰,无论是读小学,还是就读中学,学生们是没有课本的。事实上,这在新西兰全国的学校几乎都是这样。笔者的女儿在7岁时跟随我到了新西兰,当时她在国内念二年级。那时的她,每天清晨去上学时,书包里总是塞满了各类书籍。但当她跟随我到了新西兰后,     

赴澳大利亚、新西兰考察学校教育

8月13日至26日，由区教育局副局长高建梁为团长、区教育局人保科何杏村老师为领队，由特级教师郑宏尖、赵士勋、徐闻音、骆玲芳为成员组成的杭州市下城区教育代表团，对澳大利亚、新西兰进行了学校教育考察。代表团提出的要求是：认真考察既定的几所学校的教育情况，并能由此联系我区的基础教育实际，引发一些思考。     

感受新西兰

新西兰是南太平洋上的一个岛国。在参加培训之前,我对这个国家从来没有过多地关注,只是在地球仪上偶然看到或从新闻中偶尔听到有关的信息。从载着我们这些苏州的中小学英语教师的飞机降落在奥克兰机场开始,我渐渐了解这个国家,并喜欢上这个美丽、幽静的国家。     

感受新西兰的幸福教育

2006年夏天,笔者有幸随苏州市英语教师进修团前赴新西兰Unitec大学语言中心进行为期一个月的培训,通过语言学习、专题讲座、学校参观、课堂观摩等活动形式,切切实实地体验到新西兰教育给学生成长带来的幸福感。     

新西兰：公布《学校教育战略2005—2010》

近日，新西兰教育部出台了指导国家今后五年学校教育改革与发展的政策性件《学校教育战略2005～2010》（the Schooling Strategy 2005-2010）。     

新西兰的学校审评概述

新西兰经过多年努力后,在新西兰教育审评办公室的带领、指导下,形成了一套井然有序的学校评估程序及适合各类学生各自潜力发展的全面的评估体系。它分别从学生的学习、有效的教学、学校的管理与领导、学校治理、安全与包容性的校园文化、家长与公众的参与这六个方面来指导学校审评。     

中美学校教育之差异

本文从比较教育的角度介绍了中美两国的学校教育在教育价值取向、教学方法、课堂教学模式等方面均存在很大差异。学习和借鉴美国先进的教育理念与方法,对借鉴美国的创新教育、对大力推进中国教育的改革有重要的现实意义。     

从中英学校教育差异看英语课堂发展

中英学校教育存在着许多区别。英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培养,进而贡献社会。而中国的教育思想一直都在强调精英教育和应试模式,却忽视了对学生的个性差异和创新能力的培养。文章从多个方面阐述了中英学校教育的差异,以期可以借鉴英国的教育实践于英语课堂。     

死亡教育应不应该走进学校课堂——对学校开展死亡教育的反思

据《中国青年报 》2008年11月18日报道，在昆明市第一中学高一年级的主题班会上，当学生看完了一部生命如何从受精到呱呱坠地的影片后．心理辅导老师牟洁给他们提出了一个问题：“如果这是你生命中的最后一天，你最想说的是什么？”并接着出了一道题：写遗书。据说，今秋开学以来，云南省教育厅在全省中小学开展了以“生命、生存、生活”为主要内容的“三生”教育，“死亡”教育是其中一项主题活动。     

比较中日学校意识形态教育的差异

比较分析中日学校意识形态教育的不同点,着重探讨教育内容、培养目标、教育途径、教育方法和教育体制的差异,借鉴日本学校意识形态教育的成功经验,审视我国学校意识形态教育的不足,以促进我国学校意识形态教育实效性的提升。     

新西兰小学的教育特色

新西兰实行8年的小学教育,从5岁到13岁。孩子过了5岁生日后的第二天就开始上学。其中,5-6岁在学前班就读;6-11岁在初级小学（Junior School）读六年;12～13岁在中级小学（Intermediate School）读两年。也有一些综合小学包括初级和中级小学,学生在同一学校连续读8年。小学一般不分科教育,而是由一个专职老师Homeroom Teacher）负责一个班孩子所有科目的教学。     

少数民族乡土知识与现代学校课程的整合——新西兰让卡曼格学校毛利语教育项目个案研究

随着经济全球化的推进,文化日趋全球化,民族文化多样性受到前所未有的挑战。乡土知识教育是保护文化多样性、激发学生爱乡爱国情感的重要措施,既弘扬民族传统文化,也有利于学校课程紧密联系学生实际生活环境,从而提高学生的学习兴趣和成绩,对地区的发展起着重要的作用。如何在学校统一课程框架中有效进行乡土知识传承,是现今学校教育工作者面临的一个重要问题。新西兰最有影响的毛利语浸泡式中小学综合学校——让卡曼格学校,在当地社区不懈努力并争取到政府支持的基础上,成功开发了毛利语     

新西兰高中教育考察记

2009年11月21日至12月11日．江西省第二期高中校长高级研修班23名学员赴新西兰进行了为期3周的培训学习。这期间，在新西兰坎特伯雷大学有一周的培训课程。其后，我们访问了Middleton Grange、Hillmorton High School、Linwood College、Avonside Girl’s High School、Rangiora High School、Northcote Coilege等多所高中。     

孤独症儿童学校教育的个案研究

一、问题的提出 随班就读的教育模式在我国已经有了长足的发展。目前提高残疾儿童随班就读的教育效果已经成为随班就读工作的重点。在普通教育环境中开展特殊教育，两之间必然相互影响，如何使双方之间产生良性影响呢？目前我国关于这方面的研究较少。随班就读的教育模式对正常儿童能产生哪些影响呢？能使孤独症儿童的父母产生哪些心理反应呢？会带来哪些相关的社会反应呢？为此我们在南京一所普通小学一年级某班进行研究，该班级有一名孤独症儿童就读。[第一段]     

浅谈学校教育中的奖惩艺术

奖惩是教育过程的一种手段，也是教育的一门艺术。在教育教学实践中，教师应尊重学生，以奖励为主，最大限度地激发学生主动学习的内驱力。在奖励的同时，适度的惩罚还是必要的，但是必须慎用。教师应根据学生的个性差异，科学地进行公平、公正的奖惩。     

感受香港学校的特色教育

香港中学都有各自的办学特色。我们的特色教育不但在认知上存在误区，在具体的实践过程中也缺乏必要的理论指导。     

新西兰：英系国家最优选择——专访新西兰驻华大使馆教育参赞葛甘楠

《留学生》：请谈谈您的个人经历,您如何看待留学对一个人的影响？ 葛甘楠：从我个人来讲．我有两次当国际留学生的经验．我父母是保加利亚人．1985年．我随他们到新西兰念高中．直至大学,那时候,我其实就是在新西兰的留学生。     

抓好低段教育,促进能力发展

一年级学生天真活泼,他们来自不同的家庭环境,有着不同的性格、习惯和兴趣爱好,如何使他们较快地适应学校的学习生活,懂得热爱学校,尊敬老师,遵守纪律,热爱学习,友爱同学,讲究卫生等诸多方面的道理,并养成良好的习惯,这是我们班主任工作中必不可少的。抓好一年级学生的教育教学工作尤为重要,因为它对学生今后的学习生活起着重要的奠基作用。