人教版与地图版高中新课程《地理》实验教材(必修部分)比较及教学建议

人教版与地图版高中新课程地理实验教材对文字与图像的选配和对重点与难点内容的把握均体现了课程标准的要求,两套教材文字与图像的匹配性和教材的可读性均较强;两套教材对课程标准的"内容标准"相关内容的选择与组织有一定差异,对教学过程和教学活动的设计和引导思路与呈现方式显著不同。教师使用教材时应认真学习并把握课程标准的基本要求,确定教学重点和难点,并依此妥善处理教材内容,结合实际对教材内容进行详略和增删的调整,切忌"全盘照搬"、"照本宣科"。     

中图版高中《生物学》教材的特点简析

本文从教材编写的基本思路、教材的知识、能力培养、情感态度与价值培养以及栏目设置方面，对中图版高中《生物学》教材的特点进行了简要分析，以期教师能够更好地了解和使用这套教材。     

新课标教材高中《地理》(人教版·必修3)教学反思三则

2004年9月,广东省率先进入高中地理新课程改革。从2004年～2007年的新课改历程中,笔者对新课程改革的教学理念、教学方法有了一些粗浅的认识及感受。现将其整理出来,既是对自己近年来教学的又一次反思,也期望能给其他进入新课改地区的教师一些启发。教学反思一:两种教学设计的启示——看教学案例的优化高中地理新课程包括3个必修模块,地理1、地理2     

浅析中图版高中《地理》必修第1册

新课程改革使教学从基于教材转变为基于课程标准,给教学提供了一个发挥教师和学生主体性的巨大空间.但教材仍是教师教学的母本,也是学生学习的学材,对教学的特色和质量有重大影响.因此选择并合理利用教材,对教学来说非常重要.本学年的地理新课程教学中,我们采用了中国地图出版社出版、王民教授主编的高中<地理>必修1(简称"中图版<地理>1").现在根据我们的使用情况,从教材知识体系、教材图像系统、教材学习评价系统三方面,对教材的编写内容和使用情况做一简要分析.     

新课标下中图版地理教材教学处理的几项措施

新课改强调多样化的课程资源,但就学校教育而言,教材依然是其它课程资源无法替代的重要的课程资源,因此如何看待和使用教材将直接影响课堂教学效果。教师要在吃准课标的基础上对教材内容能够做大胆地取舍、调整和补充,才能真正做到“用教材教,而不是教教材”。     

高中《地理》(选修)第二册教材指瑕

一、少数图形不尽合理１．图１．１３与教材文字叙述有不符之处教材第１５页“中部地带”标题下第四自然段：“有色金属工业和重工业较发达……太原、包头、大同、郑州、洛阳、长沙、株洲等城市均为我国的工业中心（图１．１３）。”其中“煤都”大同在图中并未标注出来，很显然，该图选择工业中心的标准混乱，例如：新疆、内蒙古标注的工业中心分别是１０个和６个，而山西只标出１个，地处东部沿海的浙江和福建分别标出３个和２个。这样的标注既导致了教材的图文不一现象，又容易对学生产生误导。另外，该图图例中的“工业基地”与教材１４…     

中图版高中《生物学》教材的编写理念和特色

中图版普通高中课程标准实验教科书《生物学》经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过。本文简要介绍了教材编写的指导思想和教材的主要特色。     

在实践中感悟中图版地理教材特色

中图版地理教材特色鲜明、新颖独特,笔者在教学过程中有颇多感悟,下面以必修1“气候及其在地理环境中的作用”为例,谈谈实践教学中的体会和感受.一、选择典型要素,突出知识实用本节课内容与课标“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”要求吻合,自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等,各要素综合作用形成自然环境的整体性和差异性.中图版教材依照课标要求,在学习自然环境整体性和差异性之前选取气候这一自然要素,了解其对地理环境的作用,非常具有代表意义.以下就依照教学设计来说明对本课内容的理解和教材特色的感悟.     

新课标人教版高中《地理》必修教材图像系统特点与功能

图像系统是地理教材的一个重要组成部分,是地理知识的重要载体,也是地理教材的一大特点。文章以新课标人教版高中《地理》必修教材为例,从图像系统的图像数量、类型、选取以及功能延展等方面来分析其特点,并对图像系统的功能进行探讨,以利于高中地理教师更好地把握和应用教材,总结教学规律,发挥出教材图像系统的最大功能。     

基于中图版教材的地理课堂教学创新

地理新课程要求教师以学生为本,培养学生的地理素养和自主学习能力、探究能力.本文主要围绕转变教学观念、培养学习能力、以学生为本等阐述地理课堂教学中如何进行教学创新.     

人教版《数学》教材(A版)使用过程中的困惑与对策

一个新的栏目——"困惑与对策"——和读者见面了.栏目的名称已表明它的具体内容.我们希望该栏目能尽快成为大家在新课程改革实施过程中对于疑难问题及其解决办法进行"经常性研讨"的一个互动平台.新栏目需要新稿件.你在新课改中曾遇到什么困惑,是如何解决的,可写成短文寄给本刊;如果尚未解决,请提出问题,本栏目将组织全国读者展开讨论.让我们携手培育它,使该栏目成为大家实施新课改的一个新帮手,好帮手!     

关于优化高中《地理》(必修一·湘教版)教材之我见

好的教材其行文用词应该是严谨、科学、准确的,是能经得起推敲的,对基本概念、基本原理的表述应该是无懈可击的。在新课标教材高中《地理》(必修一·湘教版)的使用过程中,笔者发现教材存在一些值得商榷的问题,下面按教材顺序依次罗列:1.第7页第三段:"银河系以外有一些看似星云的天体,     

高中《文言读本》试教甘苦谈

八五年夏,我接受了人教社编六年制重点中学高中语文教材的试教任务。这套教材集中高一一年进行文言阅读能力的训练,课内使用《文言读本》上下册;高二则集中进行文学作品阅读能力的训练,课内使用《文学读本》上下册;高三则集中进行文化科技读物阅读能力的训练,全年的课内读本为《文化读本》上下册。除课内教材外,每学年还配有相应的课外阅读教材(高一为《现代文选读》上下册;高二为《文学作品选读》上下册;高三为《文化著作选读》上下册)和一套《写作》教材。这里想单就《文言读本》试教中的得失,谈谈文言教学改革的必要。     

试教苏教版《科学》教材之我见

教材的编写将知识、探究能力、情感与态度有机地整合在一起。注意到激发并呵护学生学习科学的兴趣、热情．尽可能结合学生的生活实际，创设问题情境，培养学生发现问题、思考问题和科学她解决问题的能力。     

试教苏教版《科学》教材之我见

一、苏教版小学科学教材的主要特色1.教材的编写将知识、探究能力、情感与态度有机地整合在一起。注意到激发并呵护学生学习科学的兴趣、热情,尽可能结合学生的生活实际,创设问题情境,培养学生发现问题、思考问题和科学地解决问题的能力。在内容的选择上,采用了单元式的结构框架,一个学期一个大的背景——即科学方法的训练,一个单元一个内容,形成了单元之间既彼此独立又相互联系的结构。以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合起来,引发学生在学习中产生问题,促进思考与探究,通过自己的经验建构对事物的认识,有…     

运用新编《地理》(人教版七上)教材的困惑和思考

人教版2011年新编《地理》七年级上册教材及其配套的《地图册》给教学带来了新的生机和活力:教材调整适度,文本知识铺垫适当、简洁、明了;图片新颖,激趣性强;活动设计目标凸显,能力迁移科学、合理.但也发现该教材有难与教学思路协调之处,值得思考、解惑.     

新课标教材高中《历史》必修②指瑕

人民教育出版社等单位编著的普通高中课程标准试验教科书《历史》必修②（2007年第3版）较以前有很大的改进。但笔者认为少数地方存在知识性或语言规范性等问题，值得商榷。     

新课标教材高中《地理》(必修Ⅱ·湘教版)第一章《人口与环境》 第三节“人口迁移”教学设计

新课标教材高中《地理》(必修Ⅱ·湘教版)第一章《人口与环境》一、教学设想人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象。在课程设计过程中,可以削减课本上提供的一些材料,利用学生所熟悉和感兴趣的材料作为探究活动,辅助课本知识的学习,以此激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习相应的知识。课堂延伸部分可以设计与大家分享你心中的梦想——当你大学毕业后,打算回家乡还是到外地发展?并说明理由。的     

新版高中《地理》(选修)上册指瑕

高中《地理》 (选修 )上册教材在2 0 0 3年进行了修订。相比于旧版教材 ,新版教材删除了许多繁、难、偏、旧的知识 ,内容、图表、案例的选取更贴近学生的学习能力和生活实际 ,并为教师自主处理教材、进行个性化教学留下更大的余地 ;但是 ,教材中仍存在一些值得商榷之处。一、少数知识表达不够严谨1.很少有旅游资源可与地球、人类社会同始终教材 70页关于“许多旅游资源是与地球、人类社会同始终的 ,具有长久的生命力。”的叙述不妥 ,应改为“许多旅游资源长期存在于地球上和人类社会中 ,具有长久的生命力。”现存的旅游资源中 ,几乎没有一种…