生命的自然诗化与哲学诗化──石湖山水田园诗论略

在范成大的心目中，自然界的山水景物，原本是自己生命的一部分。自然是作为一种语言进入人的创作活动的。诗人对自然山水充满了执着的向往和真诚的追求，表现了一种极淳朴的自然情怀和一种自然意识，石湖对山水自然、田园风光，怀有一种特殊的感知和敏锐的观察，能够体察自然的韵味，发现美的蕴藏，具备了表现自然美的审美情趣，使他成为中国诗史上一位卓越的认识和表现大自然美的能手，也是中国古代田园诗的集大成者。     

诗化了的自然

周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》(新编高中语文第一册)，在结尾处有这样一句话：“我以为杜鹃叫声并不悲哀，为什么古人听了要心酸，要断肠，多半是一种心理作用吧?”这句话是值得深思的。想当年，作者以“瘦鹃”为名，钟情于花鸟风月，沉湎于哀情凄艳，潜心于“鸳鸯蝴蝶”派作品创作．为什么老来却一改初衷呢?如果作者仅仅想用这句话来表达一种情感上的超脱，那就未免有失风雅。因为文中总是不经意地流露着一股淡淡的凉意。所以，这句话的底蕴应该是作者对中国文化意象的探索。     

聚焦自然 诗化人生

女娲用泥做成了人,本没有灵性。是谁,给了我们这一切?是自然。自然的山山水水赋予了我们这一切:水的灵动,山的沉稳,灵动的水伴着沉稳的山,沉稳的山缠着灵动的水,涌动出一段美丽的自然人生。哲学家维特根斯坦说过,天才并不比平常人有更多的光,但他有一个特殊的透镜,可以将光线聚焦至燃点。当我们在作文时感到思路狭窄想像     

沈从文小说诗化风格浅谈

沈从文小说追求单纯、执着的人物性格，讴歌乡村田园牧歌式的生活，注重营造富于情绪化的意境，从而表现出了独特的诗化的风格。     

汪曾祺小说的诗化风格

汪曾祺小说追求率真、执着的人物性格,注重营造单纯而富于情绪化的意境, 描摹自然与民情交融的风俗画,从而表现出了独特的诗化的风格.     

李燕杰演说的独特风格——用人物形象说理

<正> 演说是一门综合艺术,在演说中勇于创新,大胆借鉴文学、戏剧、电影的表现手段,呕心沥血塑造人物形象,用以直接阐明事理,这是当代演说家李燕杰的独特艺术风格。 演说从来是有感而发,有所为而为的。演说中的形象都是为了意思的明晰。李燕杰在演说实践中,潜心刻画了众多的光彩夺目的人物形象屹立在听众面前,意图极其明显,都是为了引导青年认识历史和现实,了解客观环境,掌握自然和社会真理,最大限度地发挥演说的社会功能。如他曾用归侨女教师乐于放弃舒适的物资生活条件,回归祖国辛勤执教几十年,     

沈从文作品诗化风格成因试探

沈从文作品有着其独特的浪漫神韵，他笔下如诗如画的“湘西世界”，为我们塑造了一个令人神往的理想乐土，作品中的自由和谐与纯净恬美，深深的吸引着众多的观众。时世的艰难磨练了作者的坚强意志，而始终不渝的对人性美的追求和探索，促成作者形成了这一风格。     

李燕杰诗二首

国庆节赞迎国庆,送金风,仁方人民气依宏寡蕊霖氰国展宕母民展志,精诚团结国运兴。一、竹州l氦迄掇黝淤戮!料学界界矛卜粤科教兴国思丈同。狱街头韶旗逐花影,店中饭香伴酒浓。开拓改革舜日尧夫代_蜘书聋高--一~一飞-·一先天下之忧而忧,忧得素质教育打冬砂,科教兴国育一栋梁。利民,后夭下之乐而乐场乐在-国兴。歌重阳,赞重阳,重阳佳节桂花香。攀燕篡李燕杰诗二首@李燕杰     

风格课堂——尝试语文课堂诗化境界

语文教学风格多多,本文主要从课堂效果引出对课堂教学风格的探究,追寻诗意地教学风格或许永远是学生最期待的.围绕这一方向探讨了诗意课堂的要求及如何做到诗意课堂的一些体会.     

目的价值功能──李昕答问

目的价值功能──李昕答问问：可否谈谈您对教育艺术的理解？答：生活不是目的，生活得好才是目的。教育不是目的，教育得好才是目的。教育艺术的目的，在于提高教育者的素质，终极目的在于提高人的素质。教育不是万能的，没有教育是万万不能的。教育艺术的目的，在于使受...     

浅析电影《阿甘正传》之诗化风格

《阿甘正传》是一部妙趣横生而又感人至深的美国电影。故事围绕患有轻微的智力障碍的孩子福雷斯·甘的成长而展开,既具有浓郁的生活气息,又洋溢着诗情画意的浪漫情调。本文从浪漫的情节、抒情的音乐、生动的意象、诗化的语言与心灵的拷问几方面来探究其诗化风格。     

浅议沈从文《边城》的诗化风格

本文主要通过探究《边城》的诗化世界、诗化人性和诗化语言三个层面所呈现的美学特点,揭示《边城》创作中展现的诗化风格:细致、真实、风韵、美丽。     

故事 人性 诗化——王鼎钧散文风格论

在海外当代华文文坛,王鼎钧的散文,故事、人性、诗化,作品题材广泛、内涵丰富、意蕴深刻。作者将故事嵌入散文,上下契合,浑然一体,恰到好处;文中的人或是放在风口浪尖,或是放在历史风云激荡的漩涡里加以展示,并从生物人和社会人的层面加以挖掘,审美角度独特;其散文语言自然晓畅,奇峭凝练,让人流连忘返,体现出一种独特的诗化风格。     

论梅帅元戏剧诗化风格的表现技巧

梅帅元的戏剧创作具有浓郁的浪漫主义特征。这种浪漫主义特征显著地体现在其诗化的戏剧风格。梅帅元戏剧诗化风格的表现技巧主要为以下三个方面：其一,戏剧冲突的诗化处理;其二是戏剧情节的诗意营造;其三是戏剧语言的诗性抒写。这种诗化的戏剧风格不仅继承了传统戏剧的抒情传统,而且表现了广西独具一格的地域文化,具有丰富的文学审美意蕴。     

访李燕杰先生

李燕杰是中国著名的教育艺术家、演讲家、国学家、诗人,现在50岁以上的人大都知道他。我的《英雄之歌200首》诗稿完成后,因其内容政治性很强,就想请一位资深的专家学者指导教正。热心的北京朋友帮助联系了李燕杰先生——他乐意与我见面并作交谈。当获知这个消息时,我着实感到少有的兴奋和激动。2010年12月下旬的一天下午,按着约定的时间,朋友同我去首都师范大学拜访李先生。先生应声打开宅     

小说的诗化 诗化的小说──《红楼梦》艺术风格管窥

《红楼梦》是曹雪芹生命情感的绝唱。对皇族，对家族，对自我的深刻的批判以及对理想的悼亡，是小说抒情内容的二原质。寓言式象征、本体式象征是《红楼梦》情感外化并走向诗化的基本途径。小说的诗化是历史“合力”造就的结果。     

论吴祖光剧作的诗化浪漫主义美学风格

吴祖光(1917～2003),江苏常州人,出身于书香世家.自幼接受过广泛而系统的传统文化教育,青年时期担任过国文教员,也教授过中国戏剧史,且酷爱京剧.二十岁时他便初显创作才华.他以浓郁的诗情和雄健的笔力,先后创作了<凤凰城>、<正气歌>、<风雪夜归人>、<林冲夜奔>、<牛郎织女>、<少年游>、<捉鬼传>、<嫦娥奔月>等剧作.     

热衷铸魂工程──访著名教育艺术演讲家李燕杰

热衷铸魂工程──访著名教育艺术演讲家李燕杰高彬“本人是一介书生”春节前夕，我来到首都师范大学，在中华教育艺术研究会办公室里，拜访了教育艺术演讲家、青年的知心朋友、现任首都师大青年教育艺术研究所所长、羲黄文化研究院常务副院长李燕杰教授。“李老师，许多人...