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<正>在高中地理教学工作中,教师教学如果仅仅局限课堂45分钟,显然无法全面实现教学目标,对学生的能力素养培养也无法有效兼顾。新课程改革对高中地理教学工作提出了明确要求,既要立足课堂,又要兼顾课前、课后空间的运用与拓展,形成课前、课堂与课后相结合的立体教学模式,打造高效的地理教学课堂。笔者多年从事高中地理教学,在这一方面进行了简要的分析研究,下面主要结合自身教学工作实践,对高中地理立体教学模式的内涵、意义及其实施路径进行简要的分析。 相似文献
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刘义明 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
笔者认为,传统的高中地理教学以大班化教学模式主导,忽视学生的个体差异,不利于因材施教教育理念的落实。伴随着新课程改革推进,我们尝试在高中地理教学中应用分层教学模式,并且效果良好。本研究尝试探究分析高中地理教学活动中落实分层教育理念的举措,以期观点可供参考。 相似文献
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伴随着新课改步伐的不断深入,高中地理教学同样面临改革的命运。在当前的地理教学中,教师已经明显的意识到传统教学方法存在的诸多不足。传统落后的教学方法不仅不能有效的提升高中地理课堂教学的质量,甚至都无法有效的提升学生的综合素质。科学的学习方法在教学过程中占据着关键性的地位。鉴于地理课程的特殊性,比较法的应用在很大程度上提升了高中地理的教学质量与水平。 相似文献
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赵世兵 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
实施素质教育 ,提高国民素质 ,增强国家竞争力是教育现代化的主要目标。而其根本是课程的改革 ,关键是转变教师的教育教学观念 ,突破口是现代教育技术与学科教学的整合 ,核心是构建新型教学模式。所以 ,我们地理教师应当以地理课程改革为契机 ,努力构建新型的地理教学模式。一、高中地理新教材的新理念1 .课程的定位 :高中地理新教材的定位是以提高公民素质为基本出发点 ,而不承担培养未来地理工作者的任务 ,但地理教育教学应当具有诱导激发学生立志从事地理事业的义务和责任。2 .教材内容的组织和呈现 :高中地理新教材内容的组织和呈现 ,从… 相似文献
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周光明 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
随着新课程的改革,高中地理的教学模式有了新的转变,为了能够从根本上提高课堂效率,需要从传统的教学模式上进行突破,力图在模式的创新上使学生更好地适应当前的教学环境。笔者在本文中就提高高中地理的课堂教学效率作如下讨论。 相似文献
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新课程改革以来,伴随着教材的转变与多元化教学方式的渗入,对高中地理教师提出了更高的要求。高中地理课程与实际生活紧密相关,以培养学生学科素养与终身学习理念为主。因此,为适应新型教学理念的需要,教师应当更新自身教学观念,建立并摸索出一套符合高中地理教学的教学模式。培养学生自主学习能力与动手能力,发挥学生的主体地位,让学生参与到教学中来是由应试教育到素质教育转变的重要途径之一。 相似文献
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地理研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,是培养学生创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的具体体现。它主要是指在地理教学过程中,学生在教师的指导下自己从学习材料和社会生活中选择和确定研究的主题,以个人或小组合作的形式,用类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的新型学习方式。研究性学习有助于我们改革传统教学模式,扎实全面地推进素质教育,有助于为学生的全面发展和终身学习服务。高中地理新教材中蕴涵了许多适宜学生开展研究性学习的材料,充分体现了在地理课程思路中提到的“高中地理课程注重与实际… 相似文献
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王玲丽 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
我国高中新课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,本文结合近几年高中地理教学实践,对高中新教材的特点进行了简单的分析,以及在教学中存的困惑和在教学中采取的一些措施进行了一些的探索。 相似文献
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黄宝金 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
新课程改革下的高中地理教材更加适应了社会和时代发展的需要和学生身心的发展特点,体现了新的教行教学理念,有利于推进素质教育,培养学生的思维能力、创新能力和实践能力,有利于促进学生全面发展和素质的提高.教材的变化必然带动教育观念的更新、教学方式的转变,传统的教学模式已经跟不上时代发展的需要,如何有效地利用新教材进行地理教学,笔者认为应做好以下几个方面. 相似文献
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随着新课程改革的深入发展,高中地理的教学理念和教学模式发生了很大的变化。新型高中地理的教学模式更加注重学生课堂参与程度,重新赋予学生课堂主导地位,激发学生的学习自主性,从而提高课堂教学的效果。本文从新型高中地理的教学模式出发,探讨该模式在课堂教学中的应用,对当前的高中地理教学提供有益借鉴。 相似文献
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新课程改革不断地改变着我们的教学理念。活动教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,这使得学生学习地理不再是被动地接受知识,而是为充分地发挥自己学习地理的兴趣而学习。本文从分析影响高中地理活动教学的因素出发,对高中地理活动教学的实施策略做了相关论述,旨在为高中地理教学实施活动教学提供参考。 相似文献
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王保龙 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):67
随着高中地理新课程标准的深入实施,如何转变高中地理教学理念,创新地理教学模式,成为高中教育活动中的话题。地理课程作为高中教学中的重点课程,在教学改革中出现了许多新特点、新趋势,在一定程度上凸显了加强高中地理教学模式改革与创新的必要性。对此,就分层教学模式在高中地理课堂上的构建策略进行重点探讨。 相似文献