以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学研究

随着教育事业的创新发展,中职院校也在逐渐扩张其办学规模,学校的生源数量不断提升,但是其生源质量仍旧不高。新时期,中职院校在开展德育课程教学工作中,要以职业素养培育为核心,不断提升学生的综合素养与职业能力,促使学生形成较高的思想认知,在中职教育中开展德育教学是践行社会主义核心价值观的具体表现,有利于社会主义核心价值观的有效弘扬,从而更好地适应日益激烈的市场竞争。以职业素养为导向对中职生进行德育,旨在培养一批具有良好职业操守以及具有创新创业意识的综合性高素养的技能人才。文章主要研究了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学,首先对职业素养的含义进行了分析,然后分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学现状,最后具体分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学的有效途径。希望通过本文的研究,对于中职以职业素养培育为导向的德育课程教学产生有益的启示。     

高职德育课职业实训“双环节”模式探微

以培养职业人品质素养为己任的高职院校德育课程教学,不仅要有共性化的社会实践育人机制,也要有个性化的职业实践育人机制。德育课职业实训"双环节"模式从教学实践训练和养成实践训练两个视角出发,紧紧围绕德育课程理论教学主干,改革实践育人机制,充分彰显理实结合、知行统一,切实将德育课程教育落在实处,促成大学生向合格的职业人成功跨越。     

职业素养教育在高职院校德育课程中的渗透

高职院校是为社会培养适应型人才的教育学校,同时也将培养社会所需人才作为重要教学目标.高职院校在教学过程中要注重培养学生的素养,学生只有具有专业素养才能进行全面发展,在毕业之后才能顺利进入工作岗位.高职院校培养学生职业素养的主要方法就是开展德育课程,通过德育课程渗透职业素养教育,让学生了解工作职场中的规则和管理,同时提高...     

高职院校职业素养培养之缺失与建构刍议

目前我国高职院校职业素养教育严重缺失,主要表现在:高职院校人才培养定位模糊;职业素养教育理论研究滞后;职业素养教育缺乏系统设计;职业素养教育的课程设置不尽合理等方面.欲针砭此问题,当务之急是剖析其问题,构建其机制.高职院校职业素养教育的建构应从以下几方面着手:其一,反思技能至上的高职教育理念,树立育人为本,德育为先的教育理念,深化职业素养理论研究;其二,以提高学生的综合职业能力和职业素养为宗旨,建立健全职业素养培养机制;其三,逐步完善高职院校职业素养培养体系,加大职业素养的培养力度,拓宽高职学生职业素养培养路径;其四,强化政校企行协同作用,合力推进职业素养教育,完善职业素养考核评价体系.     

基于职业素养教育的高职院校德育课程改革

立德树人是教育的根本任务,职业素养教育是高等职业院校德育工作的重要内容。德育课程是高等职业院校开展德育教学的主要载体,是提升学生职业素养的重要途径,基于职业素养教育的德育课程改革是高职教育的关键问题。目前我国高职院校德育课程还存在诸多问题,如：德育课程未能有效培养职业态度,德育活动未能有效增强职业意识,德育模式未能营造职业环境。因此,加快高职院校德育课程改革十分迫切,必须以职业态度为基础,明确德育课程目标;以职业意识为抓手,更新德育课程内容;以职业能力为导向,优化德育课程模式。     

从德育教学视角论职业技术学院学生的职业素养教育

职业素养是人类从事职业活动要遵守的行为规范,培养职业技术院校学生的职业素养是提高学生就业竞争力的关键,也是他们职业生涯成功的重要因素,具有重要意义。本文从剖析当前职业技术院校职业素养缺失原因入手,探讨在德育教学中提升职业素养的途径。     

德育课教学视野下中职生职业素养培育研究

职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、和职业意识等方面。正确认识中职德育课教学与中职生职业素养培育关系,是职业教育的本质内涵,更是德育课程强化的重点。中等职业学校的德育课程不能只是作为一门课程来讲,而是要通过通过课堂把德育的内容、思想和要求,真正融入学生头脑之中,并转化为现实的行为。在中职德育课教学中,应当通过改革课堂教学模式、强化行为习惯养成、改革传统评价方式、恪守教师职业规范等策略,促使中职生增强职业素养意识。     

论在德育教学中渗透职业意识与促进学生职业发展

中职生普遍缺少对明确目标的规划,对未来和职业比较迷茫,提高职业素养是社会、企业和个人发展的客观要求和现实需要。加强德育工作,在德育教学中渗透职业意识、强化职业习惯是提高职业素养的重要途径。     

德育在数学教学中的渗透

德育在新的教育形势下处于非常重要的地位.数学课程标准中明确指出,在学习知识技能的同时,要注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观.在我们的实际教学中只能靠不同的形式来渗透德育,以达到培养学生的数学素养和人格品质兼容的目的.怎样才能在数学教学中更好地渗透德育呢?在教学工作中我也进行了多方面的尝试,并有了些许经验.     

论中职德育质量提升之策略

在中职德育中,如何找出适合学生职业发展的德育方式,已经成为广大教师思考的问题。教师要结合教学经验,通过合理制订学校德育整体计划、加强德育与职业教育的融合力度、开展丰富多彩的德育教学、提升教师自身德育素养,探索有益于中职德育质量提升的策略。     

关于高校思政课教师师德建设长效机制的构建研究

政治坚定、业务精湛、师德高尚是新时期思想政治理论课教师的基本职业道德规范.当前高校思政课教师师德建设存在教师道德观念嬗变、职业理想弱化、职业素养退化等问题.解决的办法是建立和完善由学校主导的师德建设推动机制、建立健全师德考评保障机制、完善师德培养培训机制、建立思政课教学研究机制、完善社会实践运行机制、建立工会引领机制、建立稳定德育队伍的准入机制等.     

确立高职学生职业素养培养的系统格局

高职院校要把职业素养教育纳入人才培养的主阵地,构建起一个从标准、内容、途径到评价的职业素养培养体系,从而真正实现高职教育人才培养工作在满足个人可持续发展需要与满足社会发展需要之间的有机结合.第一,开展岗位职业素养分析,归纳对应专业群的职业素养标准.加强职业素养培养,首先要界定具体的职业有哪些特定的职业素养,对职业素养的内容进行有序梳理.以岗位职业能力分析为基础,归纳出岗位职业活动要求的作风、行为习惯等职业素养要素,作为人才培养模式创新、专业建设和课程体系改革的重要依据.第二,贯穿专业教学,建立教育、教学融为一体的职业素养培养体系.要将职业素养教育落实到校企共同设计、共同实施、共同评价的专业人才培养方案中.在课程教学、项目实训中精心设计职业素养的培养内容,尤其是职业规范教育的全程渗透、技术要素的有机融合.第三,将深层次校企合作作为加强职业素养训练的重要途径.要让企业参与到人才培养的前端,在校内实训、顶岗实习等实践环节共同制定职业素养教育的内容、共同组织实施和评价.     

职业学校德育现状分析及对策

德育课程教学是职业学校德育教育的主渠道,其重要性不言而喻。目前,国家高度重视职业学校德育教育,强调把德育工作放在职业学校教育的首位。在职业学校德育课程教学中存在学校重视不够、教学方式单一、教学实效性较差等现实问题。职业学校应高度重视德育教育和教学,建立和健全德育教育教学督导机制;德育教师要更新教育教学理念,采用适合学生的教学方法;扩大德育教育的主体,建立全面合理的德育考核评价体系和机制,强化学校德育教育教学效果。     

论高职思想政治教育与职业素养教育的融合

高职院校德育工作的基本内容包括思想政治教育与职业素养教育两个方面。实现思想政治教育与职业素养教育的融合,是推进高职德育创新的必由之路。高职思想政治教育与职业素养教育异中有同,使二者的融合不仅必要,而且可能。实现高职思想政治教育与职业素养教育相融合,应以社会主义核心价值观为统领,打通显性课程和隐性课程,以行业文化和企业文化为纽带,健全完善评价机制,建设专家化的德育队伍。     

提高高职生职业素养实践浅谈——以健雄职业技术学院高职生职业素养实践为例

大学生的职业素养是当前社会的焦点,也是企业选人的最重要的标准。本文是以健雄职业技术学院的职业素养培养实践为例,从日常管理的德育学分制,讲座和素质拓展活动,企业文化熏陶、校企合作等几方面,有效的提高了高职生职业素养。     

以职业素养为核心的高职院校德育模式探赜

职业素养是指个体在某一特定职业领域内所需要具备的基本素质和能力，其是高职院校德育的核心内容之一。为更好地培养满足企业发展需要的应用型人才，高职院校应加强与企业的联系，了解职业市场的需求和趋势，并在此基础上开展以职业素养为核心的德育工作。在开展德育工作时，高职院校要注重德育目标制定、德育内容设计、德育方法和手段选择，并通过实践性教学、案例教学、社会实践、组织引导等多种方式，全面提升学生的职业素质和能力。     

《职业道德与法律》课程教学问题及改革对策

<正>《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程,其任务是提高学生的职业道德素养和法律素养,增强社会主义法制意识,促进中职学生健康成长。因此《职业道德与法律》课程教学应该贴近学生、贴近生活、贴近职业、贴近社会,根据职业学校的现状、学生的特点和社会的需求,加强对学生职业意识、职业道德、职业规范等职业素养和法律的教育,不断改革教学内容、教学手段、教学模式和评价标准,提高教学效果。     

职校生职业素养培养的思考

职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养,职校生职业素养的培养,应重点培养职校生的隐性职业素养,特别是培养独立思维意识、法治观念和自我反思意识;注重构建学校完整的培养体系和协作互动的良好机制;进一步深化德育课程改革,形成行为考核为主,理论考核为辅的新方式。     

德育在小学作文教学中的渗透

写作能力是学生语文素养的综合体现,而德育是小学生语文素养的一个方面.如何让小学生的写作能力和语文素养得到全面提高,本文围绕生活化的德育、创新化的德育、互评化的德育、视听化的德育四个方面论述如何在小学作文教学中渗透,谈谈自己在新课改下作文教学的实际做法.学生的写作能力得到切实有效地提高,思想情感、个性品格等语文素养都有所提升.     

德育学分制背景下中职学生职业素养的培育

中职学生职业素养的培育是社会人才培养的要求,更是学生自身发展的需要。实施德育学分制,为中职学生职业素养的培育构建了具有导向性、评价性、激励性的综合实践平台。构建以培育学生职业素养为目标的中职德育学分评价体系,让学生在德育学分评价的导向和激励下,自主、自觉地参与德育综合实践活动,从而不断促进自身职业素养的全面培育和综合提高。