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歌唱是语言与音乐有机结合的产物,是一种带有语言的特殊音乐。它易学、易记,表达情感十分直接。歌唱是幼儿接受音乐教育的最好手段,是促进幼儿全面和谐发展的媒介,对幼儿的感觉和知觉的发展有着明显的促进作用。歌唱是由气息振动声带发出声音的,呼吸是发声和歌唱的动力,所以根据幼儿发声器官的生理特征,就要让幼儿在歌唱时身心放松,始终做到气息通畅,使嗓音保持柔和圆润。要想达到目的,就必须做一些基础的练习,如先让幼儿做闻花香的练习,体会深呼吸的感觉;再让幼儿做吹纸片的练习,从纸片振动的频率来辨别气息是否均匀、集中、有力, 相似文献
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祝晓静 《中国科教创新导刊》2012,(4):197-198
幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,去表现音乐,从而获得很大的快乐。但是,小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受,没有激发起幼儿的兴趣,没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容,在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱,幼儿就会感到枯燥乏味,注意力不集中,出现老师一人唱"独角戏"的现象。所以说,兴趣是最好的老师,只有激发幼儿的兴趣,才能上好小班的音乐活动。从激发幼儿的兴趣到音乐情感的升华以及音乐对教育发展等方面,说说我对小班幼儿音乐教学的一些浅谈。 相似文献
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林梅芳 《商情·科学教育家》2009,(2)
为了能让幼儿在枯燥的体育活动中充分感受到快乐,作者设计了活动<小刺猬背果子>,在活动中以音乐节奏引导,激发幼儿参与动作练习的兴趣;在游戏中以不同的音乐旋律作为活动背景,启发幼儿表现动作的欲望. 相似文献
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<正>德国音乐家奥尔夫曾说:“节奏是音乐的第一要素,是音乐生命力之源泉。”对于孩子而言,节奏也是其最早感知到的音乐元素。有幼儿心理学的研究表明:3—6岁这一阶段是培养幼儿节奏感的最佳时期,也是帮助他们夯实音乐基础的关键时期。音乐节奏教学一直是教师们的薄弱环节,他们教学方法比较单一,缺乏互动,多以幼儿机械模仿、反复练习为主,偏重技能目标,枯燥乏味的活动让幼儿失去音乐学习的兴趣。作为教师,应着眼于激活自己的教学思路,在教学中引入多样化的方法与策略,有计划、有目的地对幼儿实施音乐节奏感培养, 相似文献
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活动目标 1.启发幼儿设计各种形状的鸡舍。 2.让幼儿练习用线条组画的技能。 3.培养幼儿爱护小动物的情感。 活动准备 1.3平方米鸡栏、10只小鸡、8张桌子、狐狸面具、音乐磁带,纸、笔若干。 相似文献
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设计意图 音乐活动中的节奏乐活动以丰富多彩的节奏感、生动活泼的演奏形式深受幼儿喜爱.传统的教学模式是:教师选择已配好节奏的乐曲给幼儿练习.对于已有节奏乐基础的中班幼儿,如何在活动中进一步培养他们对音乐的感受力和创造力,成为一段时期来我在教学中不断思考与探索的重点. 相似文献
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幼儿操是以幼儿为对象,运用各种不同类型的操化动作,融体操、舞蹈、武术、音乐为一体,以实现幼儿体育教学任务为目的的身体练习。它来源于国家、社会、家长对幼儿健康成长的要求,是体育、舞蹈、音乐逐步发展和结合的产物。它的内容丰富多样、简单易学、造型优美、节奏鲜明,容易激发幼儿的活动兴趣,能全面发展和锻炼幼儿的身体。同时,它对场地、器械等物质条件的要求不是很高,易于开展。它是幼儿园体育教学的主要教学内容之一。 相似文献
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李婷 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):170-171
目前,学习音乐的孩子越来越多.但很多孩子学音乐学得很苦、很困难,有的甚至到了无法学下去的境地,究其根底,对孩子早期音乐教育的忽视是一个重要原因.早期音乐教育对学龄前儿童和中小学生音乐才能的培养,以及智力和品质的发展具有重要意义. 对于学龄前的儿童,主要是音感训练,进行听唱练习.练习内容不要太难,也不适于让幼儿过早识谱,对幼儿进行早期音乐教育的原则及方法如下. 相似文献
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月亮船过个河采蘑菇游戏目的:幼儿摇动、摆动的游戏目的:大胆勇敢地进行双游戏目的:赤足在彩虹桥上练习。脚向前确练习。走,发展幼儿的平衡能力。游戏准备:彩虹桥;数量视情游戏准备:大小彩虹桥各4游戏准备:大小彩虹桥(用竹况而定),场地Zmx4m。个,场地与上例相同。子做)各4个,蘑菇若干(蘑菇数量游戏方法:游戏方法:应多子幼儿人数).筐怖幼儿人数1.幼儿坐在月亮船里面,双小河流水的音乐响后.幼儿走或组数相同),3mx6m的场地。手扶前面边缘,两脚伸在外面。上彩虹桥,双脚蹦到前面一个彩虹游戏方法:音乐响后,幼儿一2.游戏开始,身子前倾.两桥… 相似文献
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一、教学要求:1.学生跟着老师在伴奏下唱歌、表演,努力做到唱歌、跳舞时大家一起开始和结束。2.通过让“布娃娃走步、跳舞”培养幼儿音乐的节奏感。二、教学过程: 1.全体幼儿听着《进行曲》,学做解放军走步进入大礼堂坐下,练习“拍拍小手,点点头”的动作。2.复习唱《摇啊摇》: ①全体幼儿学老师抱布娃娃唱一次。②分组让幼儿上来,练习抱布娃娃演唱一次。③请个别演唱好的幼儿示范一次。3.老师用布娃娃走步、跳舞,训练幼儿 相似文献
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“幼儿园音乐教学的研究”课题组 《早期教育》1992,(6)
三、律动、舞蹈参与程序举例动作参与音乐感知的方法历来被公认为是幼儿理解、享受音乐的最自然、最根本、最有效的方法。动作参与在这里主要是指用有一定艺术性的形体韵律动作,跟随被欣赏的音乐进行创造性表演的一种欣赏音乐的方式。这种方式不但能使幼儿对所欣赏的音乐产生更深刻更全面的理解,而且能使幼儿逐步认识音乐与动作的内在联系。律动、舞蹈参与的常用指导程序有如下三种: (一)示范、讲解、模仿、练习程序这种程序用于作品较难、幼儿水平较低且缺乏足够创编经验的情况下。一般步骤表面上非常类似于传统的律动、舞蹈教学。但事实上,该程序的主要目的在于通过韵律动作的教学使幼儿熟悉被欣赏的音乐,了解其性质、结构和享受参与快乐。因此教师在教学中必须强调音乐,强调动作与音乐在性质、结构方面的联系,同时还必须 相似文献