浅谈自主性学习教育理论在高中思想政治课教学中的尝试

自主性学习教育理论强调在教学中以学生为中心,利用情境、协作、对话、意义建构等来充分发挥学生的学习主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义体系建构.依据自主性学习教育原理,对高中思想政治课程教学方法进行探索,能使高中思想政治课程教学更好地适应时代和社会的新要求.     

在计算机辅助语言学习环境中培养学习自主性

本文主要探索了计算机辅助语言学习环境是否有利于学生学习自主性的培养.实验表明,在这一环境下,学生普遍认为自己是语言学习的关键因素,是否有明确的学习目标对学习成败起关键影响;这一环境可以让学生更加独立地完成学习计划;同时它也有助于学生认识到自我评估的重要性及更好地进行自我评估.     

网络环境下小学生的自主学习模式新探

一、网络环境下小学生自主学习的特点1.学习的自主性网络环境下的自主学习要求学生把计算机作为学习工具,利用网络资源和超媒体技术,自主地选择学习内容、自主地控制学习进程。并进行自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动结束后进行自主检查和自我评价。超媒体技术是一种非     

高中音乐教育中的自主性学习分析

当前素质教育的主要要求就是让学生进行自主性学习,将学生的学习主观能动性充分的发挥出来,使实际学习质量和学习效率得到有效的提高。在实践过程中,要将自主性学习的优势充分的发挥出来。当前家长和家长对于自主性学习的方式非常的赞同,本文就针对高中音乐教育中自主性学习进行系统的论述,对于当前的高中音乐教育进行有效的结合,在音乐教育过程中提出自主性学习的具体方法。     

高中骨干教师的学习风格研究——对当前教师培训有效性的反思与构想

教师的学习风格是影响教师学习效果和教学效果的深层心理因素之一.本文通过对216名高中骨干教师学习风格的测量,发现了他们在学习风格方面的一般偏好和存在的学科差异和性别差异,并据此提出了在新课程背景下对高中教师进行培训的匹配策略和失配策略,以期使教师成为对各种学习方式都能胜任的成熟的学习者,进而使他们成为能关照学生差异性和培养学生自主性的成功的教学者.     

远程教育中自我调节学习的困境与出路——基于远程教育信息交互模式的思考

远程教育是一种基于计算机网络的以学习者为中心的学习环境的教育形式,这种环境下的学习是一种更加充分体现自我调节学习特点的学习.自我调节学习是对学习过程进行自主性的控制和调节,有计划地学习并采取必要的学习步骤,而且能自我调节、自我反馈和自我评价.本文在对远程教育中信息交互模式和自我调节学习循环模型分析的基础上,指出学习者在远程教育中进行自我调节学习所面临的三大困境,并针对性地提出解决的策略.     

打造智慧课堂践行自主学习--浅谈高中地理课堂自主性教学艺术

高中阶段是进一步掌握地理学习和研究方法、树立人地关系可持续发展观念的关键时期，也是培养学生自主性学习的最好阶段，而如何转变学生学习方式，帮助学生尽快步入自主性学习的轨道则成了教学改革的重中之重。教师在进行高中地理课堂的教学时，应尽快由被动式学习向自主性学习进行转变，引导激发和深化学生自主学习的素养，从而提升学生创新意识...     

基于任务驱动的《大学计算机基础》自主学习模式研究

针对目前高校计算机基础教学中传统过程式教学法的不足,提出了基于任务驱动的自主学习模式,并进行了有益的尝试。实践证明,该模式能有效提高学生的学习自主性,提高学习效率,培养学生对计算机的认证能力、问题求解能力和计算机思维能力。     

高中生英语学习自主性调查与分析

本文通过问卷和访谈对河南6所高中的学生的英语学习自主性现状进行了调查,结果表明：高中生英语学习自主性亟待提高;笔者在分析影响因素的基础上提出了相应的建议。     

浅谈自主性学习在农村初中英语教学中的重要性

一、自主性学习及其教学模式 自主性学习,是作为一种学习方式而存在的,它与他主性学习相对。他主性学习,是学生处于被动地位状态下的被动性和消极性的学习;自主性学习,是学生处于主体地位状态下的主动性和能动性的学习。自主性学习可呈现这样的一种状态：学习动机可自我激发,学习内容可自我选择,学习方法可自我确定,学习时间可自我计划,学习过程可自我监控,学习结果可自我评价。     

关于高中生物教学中自主性学习的思考

生物作为高中阶段教育的基础学科之一,在其教学过程中教师不但要加强全面提升课堂的效率和质量,而且要通过有效的措施和方法引导学生进行自主性学习。在高中新课程理念不断创新和发展的背景下,自主性学习是学生应具备的基本能力,对于学生的成长和发展也具有积极的作用和意义。     

浅析高中思想政治课合作学习教学

新课改理念下,"自主、合作、探究"教学方式的实施,对于激发学生的学习兴趣,发挥学生学习自主性具有重要作用,本文围绕高中思想政治课,对合作学习教学进行了探讨.     

让学生学会自我评价

自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性,使学生最终实现自我发展、自我成长、自我完善.因此在教学中,教师应注重培养学生自我评价的意识,努力为学生创设自我评价的环境,指导学生学会自我评价,形成自我评价的能力.     

挖掘教材,延伸探究——例谈生物开放探究教学模式

随着新课改的不断发展,开放式的教学理念逐渐成为现行教学中的主流理念.引导学生在开放式的课堂中进行自主性的探究学习,已经成为了广大教育工作者首选的教学方式.在高中理科类的教学中,高中生物的教学占据着十分重要的地位.对高中生物教师而言,如何在教学中更好的挖掘教材中的内容,让学生既能立足于课堂,又能进行延伸探究,是广大生物教师共同关注的课题.本文主要就高中     

“自主性学习”教学法在高中体育课中的实践与探究

所谓自主性学习,是就学习的内在品质而言的,相对于"被动性学习"、"机械性学习"和"他主性学习"。认知建构主义原理认为,自主性学习实际就是无认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。由此可以定义体育课的自主学习是:学生根据体育课的教学内容制定学习目标和练习方法,通过自我监控和评价,并且在老师的指导下和纠正下完成学习目标的学习方法。体育课的自主性学习与体育与健康新课程标准的强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习的基本理念是相一致的。本文就高中体育课自主性学习在课堂中实施的具体情况作了分析和研究,希望为广大同行提供参考。     

让自主学习的阳光洒满课堂

自主性学习能让学生积极各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。要给孩子留下了自由的空间和时间,让课堂呈现出生命发展的自主色彩,让学生主动、灵活、独创地去思考、解决问题,在自主学习中,自我体验、自我感悟、自我建构,实现对所学知识的再发现、再创造,实现思维的自主放飞。     

打造高效英语课堂,引导学生自主学习

正每个教师都希望尽其所能地帮助学生,把他们培养成人,培养成才。特级教师蔡林森倡导"教是为了不教",比传授知识更重要的是培养学生终生学习的本领。初中英语课堂教学,当以学生自主学习为主要模式,让学生自主探究、合作探究。一、自主学习意义深远1.自主学习能激发学生学习兴趣自主学习时,学生的自主性得到充分体现,他们参与学习目标、学习方法、学习内容的自我设计,参与学习过程中自我监控和自我调节,参与学习后的自我评价和自我总结。学生在十分     

调整师生权利 提高学生英语自主学习能力

高中阶段要调整传统师生权利,激发学生主动地参与英语教学。通过任务型教学模式,给予学生自我发展的空间与机会,发挥学生英语的学习自主性,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

发挥学生在评价中的主体作用

建立教师、学生共同参与的评价制度,是新课程评价的重要内容.学生自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力.学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,能够清楚地认识自己的优势和不足.     

略谈在探究性阅读中培养学生的语文素养

探究的自主性与独立性是形成创造个性的基础.当学生进行探究性阅读时,学习活动愈是自主,那么研读的过程就愈能反映学生的个性,发展学生的个性.教师要真正把学习的自由、学习的权利、学习的欢乐还给学生,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究,真正实现自我发现和发展.