新课程条件下课堂管理的理性思考

<正> 新一轮的基础教育课程改革已经全面展开,新课程的课堂教学必然对传统的课堂管理提出新的挑战,它要求教师必须对课堂管理进行重新审视和定位,以适应新课程的需要。1 在指导思想上要变以往的“确定性思维”为“生成性思维”1.1 注重学生的创造性要求教师把课堂看作是一个丰富多彩的生态系统,这是一个推陈出新的过程。要允许学生有不同的见解。不能把课堂教学过程等同于教学流程,要实现为单纯完成教学任务向着关注教学过程以及关注学生的创造性方向转变。1.2 重视学生的差异性传统的教学在教学指导思想上总是强调统一性、     

信息技术课堂情境创设的理性思考

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境,对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。传统教学也注重情境创     

高中政治新课程课堂实施的优化尝试

随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。     

新课程实施中思想品德课堂讨论的思考

课堂讨论最大的优势就是在教学中实现学生作为主体的共同参与,让学生通过亲身体验出结果,培养学生的探究精神,充分调动与发挥学生的积极性,通过讨论给课堂注入活力。但是,调查发现,有的教师“千呼万唤”,学生就是不动。我们在实施新课程教学过程中确实存在不足,主要表现在：     

理性思考新课改 积极实施新课程

以推进和深化素质教育为核心的新课程改革，正在全国有序推进，新课程也在课改精神统领下有效实施。从辩证唯物主义出发，客观认识新课改，理性对待新课改，积极推进新课改，是我们每个基础教育工作者的使命和光荣。[第一段]     

理性实施新课程

新课程的实施,为课堂教学增添了很多活力,但随着时间的推移,一些深层次的问题也开始显现出来。作为一线教师,我们更应该独立思考如何解决新课程推行中的具体问题。一、强调学科整合是否应先强化教师综合素质新课程的一大特色就是讲究学科整合,强化跨学科综合知识、技能的提高。     

音乐新课程实施的探索与思考

一、实施音乐新课程应着力培养学生的音乐兴趣 《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养学生的音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，     

新课程挑战传统教学——现代课堂教学的理性思考

据报载,前不久,某市教育部门组织课程专家到实验区听课,了解新课程实施情况,一位在当地有名的教学能手、评优课屡屡获奖的教师上了一堂公开课,博得满堂喝彩。然而,就是这样一堂在别人眼里十分成功的课,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。     

例谈新课程理念下高效课堂的特征

新课程实施以后．老师们感到最为困扰的问题是课堂上要花大量时间引导学生进行自主探究、合作交流，可是教学内容却很丰富，这样教学时间就比较紧。那么要在不增加学生课业负担和教学课时的前提下，提高教学质量，提高教学效率，就必须高度重视教学的有效性。[第一段]     

新课程背景下课堂教学实施“依标施教”的思考

《历史与社会》新课程实验实施以来,我们依据课程标准开展教学实践,在初中综合文科教学中不断探索。在探索过程中,我们也发现了一些问题,如现行教材编排中有些内容没有很好地体现课程标准要求,不少教师还是“教教科书”而不是“用教科书教”,等等。那么,如何才能真正做到贯彻新课程的课改理念,实施“依标施教”呢？根据几年来新课程教学的实践,笔者认为可以从以下三个步骤着手：     

新课程背景下有效教学理性思考

新课程实施以来,虽然广大教育工作者尤其是一线教师在提高教学有效性方面进行了许多积极、有益的探索,但从总体上看,还存在着许多问题和困惑,一些教师教得很辛苦,学生学得也很累,教学低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学,使教师牢固树立新课改下的有效教学理念,掌握有效教学的方法策略,是我们当前     

小学体育教师提高新课程实施能力的思考

义务教育《体育与健康课程标准》2011版为新时期的小学体育教师提出更高的要求,提高小学体育教师新课程实施能力,培养学生对体育课的兴趣,是每一位体育教师面对的重大课题。     

新课程背景下高中政治高效课堂的实施路径

高中政治教师需要丰富和发展自我的教学方法, 同时又要在新课程的标准下,不断地释放自我的学习活力和学 习潜力,从而令自我的政治学习能力和政治学习效率得到更大 的提高和发展。教师需要统筹兼顾,让自我的教学能力得到更 大的提高和发展。教师需要构建综合化的教学体系,让高中生 都能在学习政治的过程中,找到适合自我的学习方法和学习途 径,并且,把自己学习到的政治知识转化为强大的政治素养,由 此成为一个更出色的个体。     

高中数学课堂提问有效性的实施策略

<正>高中数学教学的目的是进一步培养学生的数学素养,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而发展学生的应用意识和创新精神.在新课程背景下,教师要改变传统的教学观念,要以突出学生的主体地位为主,让学生在自主探究、合作交流中掌握知识技能、积累活动经验,发展综合实践能力.课堂提问是数学教学中常用的教学方法,以问题为载体,让学生带着问题去思考,探究出解决问题的方法,使学生在参与过程中收获到成功的喜悦,从而更好地投入到学习活动中来.在问题设     

新课程实施随想

调整和改革基础教育的课程体系己基本完成，基础教育课程改革己在全国铺开，教师们由于受传统教学习惯、教学观念的束缚，加上没有现成的教学经验和教学模式，对实施课程教学改革还存在观望、等待、听之任之的想法，因此，在实施课改的道路上还存在着许多羁绊。     

论物理实验中的理性思维——高中新课程实验教学的思考

论述了理性思维在科学研究和科学教育两个层面的物理实验中的地位和作用,强调指出：在高中新课程物理实验教学过程中,必须加强对学生理性思维能力的培养。     

对新课程下实施"快乐体育"的理性思考

随着体育新课程的实施,有关“快乐体育”的探索正逐步展开。为使“快乐体育”真正落到实处,在对“快乐体育”中的“快乐之本”、“快乐之源”和“快乐之情”进行理性思考后,我们提出:教育观念的更新是新课程下实施“快乐体育”的核心所在,促进学生的主动发展是新课程下实施“快乐体育”的动力之源,而激发学生的高尚情操是新课程下实施“快乐体育”的最高境界。     

对信息技术新课程课堂实施现状的几点思考

当前,随着新课程标准的颁布和实施,越来越多的教师积极投身新课程改革,在学习和实践中生发了许多新思想、新方法,一定程度上有效地提高了课堂教学效率,提升了学生的信息素养。然而,在成绩面前,我们不     

新课程实施中的教学思维方式转换

课程实施中由于对教学思维方式变革的忽视,导致一些教学新问题的出现。面对这些新问题,我们必须意识到从简单性思维向复杂性思维转换的必然性。复杂性思维把教学目标视为一个有机的整体,将教学过程视为计划中生成的过程,而教学方式则被看做环境的产物。     

新课程条件下中小学课堂若干教学现象的理性思考

经过多年的新课程实践,中小学课堂焕发了新的生机与活力,呈现出一派形势大好的喜人局面。然而,只重形式忽视实效的现象仍然严重存在着。本文对中小学当前课堂教学中教师的主体地位、合作学习的开展、科学的教学设计以及学生的自主学习和教师的适当讲授等一系教学现象进行了较为理性的思考,对促进新课程的健康推进有一定的启示意义。