浅谈中学生英语学习策略

<英语课程标准(实验稿)>明确指出:"使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习."     

初中英语自主创新教学的尝试

<正>《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》对"自主学习和主动探究"及"创新能力培养"是这样阐述的:"要为学生提供资助学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间,合理开发和应用广播电视、英语报刊﹑图书馆等多种资源,为学生的自主学习创造条件;鼓励学生在尝试和应用多样化思维模式的基础上,不断进行学习发展创新,以满足他们学     

对新课程高中英语合作探究的几点探索

<全日制普通高级中学英语课程标准(实验)>认为,围绕学习文本和学生学习发展认知的规律.采用多元化的教学策略,不仅能够增强学生学习英语的主动性和积极性,还能够帮助学生养成的英语学习习惯.正是在这样的教学要求下,<牛津高中英语>的教材编写者们设计了任务型教学的原则,旨在培养学生的自主学习和合作探究的学习方式.     

从认知心理学角度解读《普通高中英语课程标准(实验)》

随着<普通高中英语课程标准(实验)>(教育部,2003)(以下简称<课标>)的颁布和实施,普通高中的英语教学正在发生全新的变化.<课标>在其"基本理念"中,特别强调"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神".     

英语教学中合作交流模式的运用

<英语课程标准(实验稿)>强调:"课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力."     

新课程背景下的英语教学策略

<英语课程标准>指出:"基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神."     

自主式学习在初中英语课堂教学中的运用与探讨

课程改革提倡学习方式的转变,<英语课程标准>(实验稿)明确提出要"发展学生的自主学习能力".同时,随着以学生为中心的教学观的确立,自主式学习成为以提升学生能力为主要目标的英语课堂教学研究的热点.     

浅析小教英语专业学生应具备的素质

基于<国家英语课程标准>(实验稿)和小学生学习英语的特点,讨论了小教英语专业学生应具备的专业素质.     

开发非智力因素提高英语教学质量

<国家英语课程标准>明确规定,"义务教育阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯……"概而言之,就是要开发非智力因素.     

培养中学生英语多元学习方法之谈

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>中认为,关注学生的语言学习方法,不仅能够培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯,还能够让学生在学习的过程中提高综合语言运用能力.     

初中英语课堂人文性教学活动的方法与策略

<正>与2001年的《英语课程标准》(实验稿)相比,教育部颁发的《英语课程标准》(2011年版)更明确地指出了英语课程的性质,即"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质"。同时更清晰地阐述了英语课程的人文性,即"学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生     

培养高中学生英语自主学习能力七法

<正>培养学生的英语自主学习能力成为当前高中英语教育教学的重要目标之一。针对英语教育的现状,我国新一轮的英语课程改革纲要《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2001)中明确提出教师需改变以前的"重知识,轻能力"的传统教学模式,引导学生进行英语自主学习,优化学习方式,培养和提高其自主学习能力,从而适应当今社会对终身学习能力的要求。1.增强学生自主探索的意识要让学生明白,只有他们自己才是学习的主人,要对自己     

阅读策略在初中英语阅读课堂教学中的运用——仁爱版九年级Unit 2 Topic 1 Section C

<正>在外语学习中,阅读扮演着多重角色,它既是学习者获得语言输入和学习外语的重要途径,又是学习者获取信息的重要渠道,还是学习者需要培养的重要能力,阅读的重要性不言而喻。《义务教育英语课程标准》(2011年版)和《普通高级中学英语课程标准(实验)》都将阅读能力的要求放在"语言技能"中的"读"部分。课程标准明确指出:不同年级的学生在阅读方面应达到不同的目标要求。具体到初中各年级分别是:七年级     

浅析童谣在小学英语教学中的应用

根据<小学英语课程标准>,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.本文以<小学英语课程标准>为导向,从童谣的特点及其在教学中的优势角度出发,浅析童谣作为辅助手段在小学英语教学中的应用.     

任务型教学下的高中英语作业设计

<英语课程标准>指出要有"自主性学习方式"和终身学习的理念,要极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养,还提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用.     

优化小学听说教学 探索多元评价体系

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)二级课程目标提出,小学阶段学生要对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用英语进行简单会话,能根据所学内容表演小对话或歌谣,在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,乐于了、解异国文化、习俗⑴。《标准》还提出通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断     

新课程理念下的任务型教学

新的<英语课程标准>提倡"任务型"教学途径和建构式的学习方式,努力实现学生主动参与感知体验,探究发现交流合作的学习的变革,从而全面发展学生综合语言应用能力.     

英语教学中教师主导作用运用之我见

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>中认为,在课堂教学中,教师应该根据学生的个体差异和语言学习的认知规律,注重创新教学思维模式,培养学生的自主学习和主动探究能力.     

浅谈英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是当前课程改革中关注学生发展的重要内容之一.<英语课程标准(实验稿)>明确提出"引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力".英语阅读教学是英语教学中的重点内容.因此,教师必须注重在阅读教学中培养学生的自主学习能力.     

新课程英语教学中自主学习之我见

<九年义务教育英语课程标准(实验稿)>中强调"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"由此可见,在英语教学中更应该提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动,为学生创造自我发展的环境.