跨文化外语教学中母语文化的传播

外语教学中的跨文化交际的能力的培养即外语学习者要发展的是用别人的语言来表达自己的观点及文化的交际能力。外语教学过程中,我们应当有意识地同时对目的语文化和本土文化保持清醒的头脑。只有将母语文化传播出去的前提下,跨文化交际才能走得更远更好。     

基于母语文化的英语跨文化教学策略

随着各国人员之间的交往频繁,跨文化交际越来越受到重视。长期以来,我们在英语教学中过于强调语音、语法、词汇等语法知识的传授,忽视中西文化的差异,使学生在跨文化交际中难以摆脱母语文化的影响与干扰,导致交际失败。教师要针对以上实际现状,探讨在英语教学中实施跨文化教学的创新策略。     

跨文化交际中母语文化缺失现象及原因分析

跨文化交际能力是一个包含语言能力、交际能力、文化反思能力等多层次内容的概念,跨文化交际既有可能因缺乏对对方文化的了解而出现交际失误,也有可能因为不会使用外语进行文化表述而导致交际中断。本文分析了中国文化在跨文化交际中的＂失语＂历史及社会根源,同时指出,重构民族文化认同感、修正国内外语教育体制的偏误、加强文化输出是结束跨文化交际中母语文化缺失现象的重要措施。     

跨文化视角下英语教学中母语文化缺失问题探究

英语教学中加强文化知识的导入已得到外语教学界的共识,但在具体教学实践中,广大外语教师只注重目的语文化的讲授,忽视母语文化的输入,影响了学生跨文化交际能力的提高。文章分析英语教学中母语文化缺失的原因,阐述了母语文化知识输入的必要性,并在此基础上提出母语文化知识输入的一些对策。     

对大学英语教学中母语文化缺失现象的思考

母语文化的缺失是当前大学英语教学中普遍存在的问题,忽略了母语文化的英语教学会阻碍学生跨文化交际能力的培养。本文对母语文化缺失现象的原因进行了分析,并提出在大学英语教学中加强母语文化教学的建议,切实提高学生的跨文化交际能力。     

跨文化教育中既要导入目的语文化，又要导入母语文化

经过几十年的改革开放，我国在各个领域都取得了举世瞩目的成就，与异文化国的交流日益频繁。这样，外语教育的另外一个任务变得日益重要起来：文化输出——向异域文化介绍、宣传我国文化。在英语教育中应强化汉语文化教育的层面，努力培养学习者母语文化的自我意识。同时，教材也应体现母语文化的内容，教学活动也应有计划地导入母语文化的学习，让英语学习者从英语的角度了解汉语文化中的价值体系、哲学基础，培养他们用英语对外介绍、宣传汉语文化的能力。     

母语教育中民族文化认同感的培养

当前我国母语教育没有得到应有的重视,而国外却很重视母语教育,注重培养学生的民族文化认同感,这对我国母语教育有着十分重要的启示作用。教师应引导学生从"领略汉字的独特魅力"、"阅读经典文学作品"等课堂活动中,以及在日常生活中使学生亲近母语、热爱母语,从而增强学生对民族文化认同感。     

英语专业人才培养中母语文化教学的思考

英语教育中的人文素养教育越来越受关注,在此背景下对英语专业人才培养中母语文化缺失的现状进行了反思,进而从语言与文化的关系入手探讨了英语教学中的文化导向问题,指出英语专业人才培养中关干文化的教学不能仅限于目标语国家的文化,而应该是以本土文化为基础和平台的人类共同的文化.最后就如何加强英语教学中的母语文化教学提出几点思考.     

母语文化负迁移下的中日跨文化交际教学浅析

跨文化交际已成为大学外语教学工作的重点之一,而母语文化负迁移往往会给跨文化交际带来一定的影响。本文试以中日跨文化交际中的常见失误为例,探析母语文化负迁移对跨文化交际的影响,并对中日跨文化交际教学进行简单探讨。     

对当前母语教育的忧虑与思考

母语教育以其无可比拟的突出地位和重要性,历来得到每个国家、民族和广大民众的推崇和重视。然而,从报端看到的几则消息和目睹的一些现状,不能不引起我们对母语教育的忧虑和思考。2005年4月27日《齐鲁晚报》以《“洋人”汉语胜过中国人》为题,报道了上海某高校组织的一场汉语知识竞赛,有中文、新闻、法学、数学和留学生5个队参赛,第一名竟然被该校各国“洋学生”组建的留学生队夺得。这个结果出人意料,让国人大跌眼镜。此次竞赛的评委之一、复旦大学教授陈光磊为此深感痛心:“当时,我心里很不是滋味。要知道,参赛的选手都是教师从各个系选拔…     

对当前母语教育的忧虑与思考

母语教育以其无可比拟的突出地位和重要性，历来得到每个国家、民族和广大民众的推崇和重视。然而，从报端看到几则消息和目睹的一些现状，不能不引起我们对母语教育的忧虑和思考。     

母语教育肩负着文化使命

北京大学附中副校长、语文特级教师、中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事程翔在《中国教育报》2007年11月16日刊发了《母语教育：构建和谐的文化人格》一文。文章指出,母语教育肩负着神圣的文化使命。其一,要让母语为学生的终身发展奠基。这首先表现在对汉字的认读和书写上。传统语文教育在这方面做得比较好。     

加强母语文化知识学习 提高跨文化交际能力

在目前的大学英语教学中,为提高学生跨文化交际能力,教师非常重视向学生传授英语国家语言和文化,而忽略了母语文化知识的传授,致使学生不会用英语表达本民族文化。大学英语跨文化交际能力要求学生不仅要了解目的语文化的知识,还要能够完成传递本民族文化的任务,这本身也是外语学习的重要任务之一。所以,在英语教学中,教师应该使学生掌握更多的本民族文化知识及其英语表达方式,以更好地实现跨文化交际。     

跨文化交际下的初中英语教学母语文化的渗入策略

跨文化交际中,母语文化遭遇了失语。初中英语教学中渗入母语文化,提高教师的母语文化素养,调整教材,依托教材资源,拓展课外活动,适时渗入母语文化,改革考试结构,提升学生的文化意识和跨文化交际能力。     

母语教育与民族文化认同

一、全球化进程中的重要命题 前些日子，报载两则消息，一则说今年高考，广东考生在古文翻译中竟有1万多人得零分，一些学生的作文照抄流行歌曲的歌词，或抄录作文要求说明中的文字，     

外语教育与母语文化失语

少数文化强国实施文化霸权政策,国际文化交流的不平衡使中国文化尴尬失语。当前,中华民族文化越来越显示出其重要性,国际文化交流呈现东方转向。外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,传播中华民族文化,培养学生的文化自觉,使学生成为具有跨文化交际能力的＂跨文化人＂。     

母语教育与民族文化认同

江苏省教育科学研究院研究员、国家督学成尚荣在《教育研究》2007年第2期发表了《母语教育与民族文化认同》一文，文中提出，母语教育是全球化语境中的一个重要命题。全球化是一个与多样性、多元化同时进行的过程，连接着文化的本土化。加强母语教育的实质是强化民族文化认同感。认同不仅是一种身份的定位，而且是一个开放的系统和参与的过程。文化认同的关键是文化自觉，加强母语教育既要关注母语根源性这一基本属性，又要关注母语的言说、表达方式的深层定义。强化民族文化认同感的同时，要善于发现别人、吸纳多元文化，自觉地担负起发现自己、丰富人类文化的崇高使命。